七下语文第2单元写作《选择恰当的抒情方式》课件

单元写作指导第二单元单元写作指导1

选择恰当的抒情方式抒情，即表达情思，抒发情感。指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。一般分为直接抒情和间接抒情。如，《黄河颂》中“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强”，这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞美之情。而《土地的誓言》中，作者写了许多富有关东气息的事物，通过这些事物从中感受到作者对家乡的炽热情感。选择恰当的抒情方式2请阅读下面文字，根据要求作文。

我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。请阅读下面文字，根据要求作文。3【优秀作文】校园里的记忆

重新站在小学的水泥道上，望着蒙蒙细雨，怔了许久，才发现自己又在淋雨了。这个习惯似乎还是改不掉，笑了笑，一股悲伤在心中弥漫开来。①

至今，我还记得小学时那段快乐的时光，还有带给我快乐的天使一般的女孩。②

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点评】①由淋雨的习惯自然引出“心中的悲伤”，设置了悬念：为什么悲伤？②用“天使”形容女孩，可见这朋友给自己带来的快乐之多。【优秀作文】【点评】4那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很内向，不敢和不熟悉的人说话，总是一个人坐在教室后面的座位上，望着那些新同学在说笑。现在想来，那个时候，那些说笑的同学可能在笑我像个哑巴吧，可我不敢去和她们一起说话。那时候，我感觉世上好像只有我一个人。③有一天，天空莫名地下起了蒙蒙细雨，我望着天空，却有一种想要到雨里淋一下的冲动。

③此时的孤独与自闭和后文的银铃般的笑声形成鲜明的对比。那时我读小学四年级，爸爸妈妈给我转学了。那个时候我很5

蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水飘落在我的头发上的感觉，颈间是冰凉的湿意。④一会儿，由手间传出的温暖使得我慢慢睁开了闭着的双眼，我看见了一张秀气的脸。她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她开口问我：“能和你一起玩吗？”我没有说话，只是点了点头。她就坐在我的旁边，然后开始和我说话。听着她说话，我的心里忽然感觉很温暖，我觉得她就像个姐姐。⑤④多次描写蒙蒙细雨，为人物的活动创设了诗情画意的环境。⑤两人的关系逐渐密切起来，为后文的“朋友”做好了铺垫。

蒙蒙细雨吸引着我到秋千边坐下来，闭着眼睛，感受着雨水6一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到伸手就能抓住云的地方，又跌落下来，每次看着天似乎伸手就能触摸，却又是那么遥不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一个秋千上，荡到同一个能触摸天空的地方，看着她荡漾的笑容，听着我们两个银铃般的笑声，恍惚是梦境。⑥

⑥虚实结合，使人产生很大的想象空间。一会儿，在她的带动下，我们玩了起来。我在秋千上，她推着我荡到7许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口的时候，我叫住了她，红着脸说出了我犹豫了很久的话：“我可以和你做永远的好朋友吗？”⑦她望着我微微一笑，点了点头。我突然觉得，其实和别人交谈并没有什么难的，并没有人会刻意地在乎我的每一句话，然后，嘲笑我，只不过是我自己多余的担心而已。此后，我们就每天在一起吃饭，在一起做作业……但这样的日子却在不知不觉中，离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。⑧

⑦神态、语言描写相结合，形象地写出“我”对“朋友”的渴盼。⑧展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈。

许久，上课铃声响起，我们一起向教室走去。走到教室门口8

从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了两个小女孩，如同当初的我和她。⑨一个女孩指了指我，说：“那个姐姐哭了！”另一个却说：“不是，你没看见在下雨吗？是雨水，不是泪水。”听着她们的话，我下意识地摸了一下面颊，真的分不清是泪水还是雨水。

我转身离开，留下一片脚印和一串回忆，让那个远方的她留在记忆的最深处，绽放出最美丽的花朵！⑩

⑨过渡句，自然由回忆回到现实，“如同当初的我和她”的两个小女孩，更是触动了“我”心中那根感情的弦。⑩结尾自然，语言优美，令人感到余味无穷。

从回忆中醒来，才发现操场的秋千上，不知什么时候又坐了9【总评】文章叙述了“我”和小女孩成为好朋友，而后竟然有了隔膜的过程。文章立意和构思既突出了友爱的奇妙无穷，又展现出童真童趣被年龄侵蚀磨灭的无奈，文章借事抒情，把孤独之情融入对事件的叙写中，并且借景物描写抒发“我”的情感。文章描写细腻，特别是对人物形象的刻画，鲜活生动。【总评】文章叙述了“我”和小女孩成为好朋友，而后竟然有了隔膜10技法一描写抒情，紧密结合【问题习作】秋天来到了果园里，啊！真美啊，柿子、苹果、甜梨，一串接着一串，真是诱人极了。秋天来到了花园里，菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……啊！秋天，你是多么迷人啊！我爱这丰收、诱人的秋天！技法一描写抒情，紧密结合11【诊断分析】语段对景物的描写一笔带过，缺乏对事物特征的修饰、描写，表达的感情比较笼统、单调，不够形象、真挚。【修改提升】秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠了一个躬就压得枝头快要折断了。硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩，或豪放。秋天来到了花园里，菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那股清香里。朋友，假如你吃上一口这脆甜可口的果子，你一定会身心俱爽；朋友，假如你嗅一嗅这一缕清香，你一定会流连忘返。【诊断分析】语段对景物的描写一笔带过，缺乏对事物特征的修饰、12写法小结一借景抒情，情景一致把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中。写作时，要写出最能表现某种情感的景物，做到景中有情，情中有景，情景一致。写法小结一借景抒情，情景一致13技法二借事抒情，“事”“情”相连【问题习作】在我口渴得嗓子冒烟时，听见一个脆脆的童音叫我：“大姐姐，你来喝口水吧。”我一惊，迟疑地停下步子，回头看见一个穿着蓝布衣褂的乡下小姑娘。她舀起一瓢水递给我，望着我大口大口地喝下去，憨厚地笑着对我说：“这是俺爸挑的，俺看你渴，就叫你来喝。”说罢又塞给我一把鲜花：“这是俺采的，可香呢。”我接过那束花，感到非常美。技法二借事抒情，“事”“情”相连14【诊断分析】本段虽叙述了生活中的一件小事，但没有充分地抒情，“事”和“情”互不相干。【修改提升】在我口渴得嗓子冒烟时，听见一个脆脆的童音叫我：“大姐姐，你来喝口水吧。”我一惊，迟疑地停下步子，回头看见一个穿着蓝布衣褂的乡下小姑娘。她舀起一瓢水递给我，望着我大口大口地喝下去，憨厚地笑着对我说：“这是俺爸挑的，俺看你渴，就叫你来喝。”说罢又塞给我一把鲜花：“这是俺采的，可香呢。”我接过那束花，红的、粉的、黄的，好美哟！那清新的花香沁人心脾，我顿时清醒了许多，她简直送给我一个清新淡雅的世界啊！【诊断分析】本段虽叙述了生活中的一件小事，但没有充分地抒情，15写法小结二借事抒情借事抒情的文章写作时就要“事”与“情”紧紧相连，切忌叙事归叙事，抒情归抒情。写作时，将感情融会在对具体的叙述事件中，借日常生活或自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种情感或志向。写法小结二借事抒情16技法三情景交融，物我同化【问题习作】风越来越大，云越来越多。云彩变成了大海，奔腾澎湃，波澜壮阔。奇妙无比的云彩，奔腾着，追赶着，渐渐地，变成了白色的，银灰色的，褐色的，紫色的，黑色的，像浩瀚无垠的大海，翻卷着滚滚的波涛，演奏着镗镗铮铮的乐曲，铺天盖地，满山遍野在奔跑。技法三情景交融，物我同化17【诊断分析】这个小片段，意犹未尽，虽然有一些变形描写，但只是一味地描写。好像情与景油水分离，没有真正融合起来。【修改提升】风越来越大，云越来越多。云彩像大海一样，奔腾澎湃，波澜壮阔。我不由得激动地飞跑起来，我要追赶这奇妙无比的云彩。云彩呀，你为什么不等等我？我追赶着，你奔腾着，追赶着，奔腾着。渐渐地，我仿佛变成了你，变成了白色的，银灰色的，褐色的，紫色的，黑色的，我也变成了大海。浩