小学语文优质课《观潮》教学设计范文

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学校语文优质课《观潮》教学设计范文

作为一名教学工，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的学校语文优质课《观潮》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《观潮》教学设计1

【教材分析】

《观潮》是人教版四班级上册第一单元第一篇课文，这一单元编排的都是描写祖国壮美河山的文章，单元训练目标是要求同学一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会生动的描写。因此本课设计主要是通过朗读及充分利用现代教育媒体的优势，激发同学学习爱好，感受祖国河山的壮美，感受谴词造句的精妙，并能熟读成诵，背诵积累文章3、4两个自然段。

【教学目标】

1、学习本课生字新词，理解“人声鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩荡荡”等词语的意思，并能加以运用。

2、了解有挨次，抓特点的观看方法，知道运用一些表示先后挨次的连接词，能把事物表达得等清晰。

3、练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。

4、让同学领会感受钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发同学喜爱祖国大好河山的感情。

【教学重点】

理解文中有关“潮来时”的描写。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，初读感知

1、沟通布置同学查阅的有关钱塘江大潮的资料。

板书：

天下奇观

师：今日我们要学习的《观潮》就是在观看了钱塘江大潮后写下的文章。那么，在眼中，钱塘江大潮是怎样的呢?我们一起读课文来感受一下。

揭题：观潮。

生读书。

2、眼中的钱塘江大潮是怎样的呢?

沟通。

“观潮”和“天下奇观”，“观”意思一样吗?按怎样的挨次写“观潮”的?

(潮来前，潮来时，潮去后。)

二、直奔重点，感受奇观

1、请同学自读3、4小节，用一个词概括潮来时的感受。

(壮丽、宏伟、气概汹涌等。)

2、你从哪些语句感受到大潮的壮丽呢?划下来，再读，把它的壮丽通过朗读表现出来。

教学例举：

⑴那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。

师：你看到“白线”渐渐拉长，变粗，横占整个江面，心里怎样(感动)，来，把这份感觉读出来!

⑵再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

师：一丈是3、3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮丽读出来!

⑶浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。”

师：请同学们读读课后的资料袋。

(如开课时，已有同学说过的话，则联系起来说说，老师可借助板画关心同学理解。)

然后再说：这句子写得太妙了，可要把它读好却有肯定的.难度，我们大家都一起来练练，竞赛谁读得更棒?

⑷午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。

师：从远处传来隆隆的响声，这响声会是怎样的呢?我们一起来学学(轰隆窿)，文中用哪个词来形容?(闷雷滚动)写得多好啊，我们再来读读。

⑸过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来。

师：人群又沸腾起来，大家会说些啥，叫些啥?

(“潮来了!潮来了!”“大家快看哪!快看哪!”……)

对，这就叫人声──鼎沸!我们再来读这句话。

3、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的宏伟壮丽，可是却把观潮的挨次给打乱了，请你听老师读一段话，看看谁有本领能听出文中是用哪几个词把潮来时的挨次写清晰的?

⑴师读：(午后一点左右)，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线(很快地)向我们移来，(渐渐)拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

(括号中的词语老师在读时，有意有意识地加以强调。)

请同学动笔做：

()，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。()，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线()向我们移来，()拉长、变粗，横贯江面。()，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。()，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

沟通：是按怎样的挨次写潮来时的情景的?

(由远到近。)

一起再读这段文字。

⑵师：潮来时，究竟是怎样的呢?我们一起来观看录像。

(录像播放潮来时的壮丽画面。)

⑶录像是老师的一个伴侣拍的，他一般话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗?配音的时候最好能朗诵出来，行吗?

同学再次练读、试背。同桌练说。指名配乐给录象配音。集体配乐配音。

(有难度的同学允许看着前面括号中的连接词。)

三、巩固基础，抄写片段

请同学抄写文章3、4两段。

其次课时

一、复习引入

1、检查背3、4两节。

2、老师说词语的意思，请同学猜词语。

声音很响，好象雷在滚动一样。(闷雷滚动)

形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。(人声鼎沸)

风和浪都很安静。(风平浪静)

形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起。(水天相接)

形容同时动身，同时前进。(齐头并进)

山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。(山崩地裂)

形容气概很大。(浩浩荡荡)

请同学当小老师，带着大家把这些词语读一读。

3、做填空题，可选择其次题中的词语来填：

我去海宁观潮，刚开头，看到()。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象()，立刻，()。后来，随着响声()，白浪翻滚，一浪浪()，一浪浪()，那声音犹如()。

二、教学2、5两节

师：潮来时，场面特别得壮丽，那潮来的前后又是怎样的呢?请同学们读读文章2、5自然段，我们一起来沟通一下。

生自读2、5小节，沟通。

(引导同学感受到无论是潮来时，还是潮来的前后，钱塘江总是那么的漂亮、迷人。)

沟通第5小节时，理解“霎时