初中语文驱遣我们的想象完美ppt课件部编版

日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。——曹操《观沧海》日月之行，若出其中。——曹操《观沧海》1

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大2

“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。”——袁珂《女娲造人》“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“3驱遣我们的想象

Driveourimaginationaway叶圣陶驱遣我们的想象Driveourimagination4走近作者

叶圣陶原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）走近作者叶圣陶原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、5写作背景

叶圣陶先生终身致力于出版及语文的教学，最大的心愿就是让大家看到语言文字的魅力，为了让大家更好地欣赏文艺作品，他提出要驱遣想象，透过文字回归作品的意境，并作下文章。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）写作背景叶圣陶先生终身致力于出版及语文的教学6字词积累nǐ

桥堍

驱遣怅然契合忧惧苟安拘泥旷远无可比拟tùqìqiǎnchàngyōugǒujū

nìkuàng歌谣海啸yáoxiào人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）字词积累nǐ桥堍驱遣怅然契合忧惧苟安拘泥旷远无可比拟tù7字词积累【不声不响】不说话,不出声。形容不发出声响。【得意扬扬】形容非常得意的样子。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）字词积累【不声不响】不说话,不出声。形容不发出声响。【得意扬8整体感知

Holisticperception人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）整体感知Holisticperception人教部编版九9提出问题—分析问题—解决问题复习议论文结构尝试按此思路为文章划分层次，并概括每层大意。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）提出问题—分析问题—解决问题复习议论文结构尝试按此思10一（1~4）阐述文艺概念的产生和发展，引出话题。二三（5~13）从作者和读者的角度分析读者应如何接触作者思想。再以一诗一文为例。阐明欣赏文艺作品的途径和方法。（14）得出结论：要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去解除作者所见所感。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）一（1~4）二三（5~13）（14）人教部编版九年级下册第111精读课文

IntensiveReading人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）精读课文IntensiveReading人教部编版九年级12文艺与文字有何关系？精读第一部分，思考：文字出现后，文艺与文字“并了家”。印刷术发明后，文艺成为文字的集合体。文字不断成为各种文艺作品的集合体。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）文艺与文字有何关系？精读第一部分，思考：文字出现后，文艺与文13作者论述文艺与文字的关系，是为了引出什么观点？精读第二部分，思考：文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）作者论述文艺与文字的关系，是为了引出什么观点？精读第二部分，14精读第二部分，填空：作者读者文字有所见所感具体描写想象安排审查文字适当删减将自己融入作品将文字想象成画面人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）精读第二部分，填空：作者读者文字有所见所感具体描写审查15

作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者在论证的过程中运用了哪些论证方法？精读第二部分，思考：人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？作者16大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》·从字面意思或无用的画面推敲无用的问题，则不能领会诗句的意思。·在想象中睁开眼睛，将诗句勾勒成一幅画。反正举例论证正反对比论证人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）大漠孤烟直，长河落日圆。·从字面意思或无用的画面推敲无用的问17“白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！”——高尔基《海燕》·单就字面去追问，也不能领会诗句的意思。·在想象中生出一对翅膀，与文中描绘的事物产生情感共鸣，得到一种愉悦感。反正举例论证正反对比论证人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）“白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！”·单就字面去追18学以致用

learninordertopractise人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）学以致用learninordertopractis19

文中有许多句子，在写作与阅读等方面都具有值得借鉴的实用价值，请找出一两句，说说你获得的启示。学以致用：人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）文中有许多句子，在写作与阅读等方面都具有值得借鉴20学以致用①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。我悟：写文章不能随意拼凑，须有意识、有目的、有逻辑地创造，因而我们在写作之前应理清思路、写好提纲。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）学以致用①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。我悟：21学以致用②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。我悟：在写作之前要学会多观察，多积累，同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）学以致用②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。我悟22学以致用③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。我悟：想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，还要通过想象还原形象的描述，进而去体味。人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）学以致用③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不23

文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一部分罢了，还有一部分所谓言外之意、弦外之音，没有说出来，必须驱我们的想象，才能够领会它。如果拘于有迹象的文字，而抛荒了言外之意、弦外之音，至多只能够鉴赏一半;有时连一半也鉴赏不到，因为那没有说出来的一部分反而是极关重要的一部分。——叶圣陶《文艺作品的鉴赏》节选拓展阅读：人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）文艺作品往往不是倾筐倒箧地说的，说出来的只是一24

请你运用文中所学的欣赏文艺作品的方法，欣赏下面这首古诗。选择你最喜欢的一两句与大家分享。学以致用：人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）人教部编版九年级下册第16课《驱遣我们的想象》课件（共27张PPT）请你运用文中所学的欣赏文艺作品的方法，欣赏下面这25李凭箜篌引[唐]李贺吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。