北师大版七年级下册《春风》课件

春风

林斤澜春风北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花学习目标：1、朗读课文，感受北国春风之美。2、学习对比衬托、欲扬先抑的写法。3、品析精彩的词句，感受作者独特的情感。

学习目标：1、朗读课文，感受北国春风之美。

读课文作者笔下，北国的春风与江南的春风各自有什么样的特点？想一想读课文作者笔下，北国的春风北国春风(强劲迅猛粗犷)江南春风

(柔美温暖)柳絮飘拂般的抚摸细雨滋润般的体贴力大无穷的好汉柔情万般的秀美(对比衬托)扫尽残冬催生万物北国春风(强劲迅猛粗犷)江南春风(柔美

研读课文6、7、8段，作者从哪几个方面表现北国春风？北国春风来临，自然界出现了哪些变化？时间范围动作声音感觉“一夜之间”“忽然”“苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来”“扑”、“漫”“插”“灌”“呜呜吹号”“哄哄呼啸”“撒拉撒拉”“如无数的针扎”

河冰开裂，病枝刮折，吹醒了冬眠的生命麦苗返青，山桃鼓苞，吹醒了勤劳的北国山民这几段中象声词的运用是一个亮点，如“轰”“嘎”“格拉拉”“呼哧呼哧”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。这是春风的粗犷之美。研读课文6、7、8段，作者从哪几个方面表现北国春风？

探究第5段在文中的作用

这段笔锋一转，运用设问句，引出北国春风的另一个方面，由此引出下文感情的变化。

过渡句承上启下探究第5段在文中的作用这段笔锋一转，运用设问厌恶怀念喜爱﹙北方﹚﹙南方﹚﹙北方﹚欲扬先抑找一找从课文中找出表达作者情感的句子，并想一想作者的感情有何变化？哪里有什么春天，只见起风起风，成天刮土刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍······好不痛快人也。能不怀念北国的春风！厌恶怀念喜爱﹙北方﹚﹙南方﹚﹙北方﹚欲扬先抑找一找从课朗读第9~11段，作者运用了什么写作手法，从那几个角度，写了什么内容？再次和江南春风作对比，同时运用视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐闷湿之感更具体可感，对比使北国的春风显得更加可爱，鲜明的表达出了对北国春的怀念和赞美之情。朗读第9~11段，再次和江南春风作对比，同时运用总结：

本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国的春景，只写北国的春风。作者从北方与江南春风的对比性议论入手，对北方的春风欲扬先抑，酣畅淋漓的表现了北国春风的粗犷之美、雄健之美，阳刚之美。总结：本文不写江南的春天，而写北国的春天；不写北国课文中，作者主要运用了欲扬先抑的写作手法。我们还在哪里学过这样的表现手法？试举例分析

《阿长与<山海经>》《游园不值》《背影》举一反三课文中，作者主要运用了欲扬先抑的写作手法。我们还在哪里学过这

据说乾隆时期有位王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句“九天仙女下凡尘。”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。下面老纪又说：“生个儿子去做贼”。全场又转而尴尬，老纪又慢慢道：“偷得蟠桃献母亲”。顿时大家纷纷称赞表示佩服。

对联：业余编导乱折腾折腾出模样样样传神编的妙群众演员瞎鼓捣鼓捣来眉目目目含情演得好对联：业余编导乱折腾折腾出模样样样传神编的妙描写春风的诗句描写春风的诗句

“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。”

贺知章《咏柳》“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

《绝句》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

王之涣《凉州词》“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

王安石《泊船瓜洲》“野火烧不尽，春风吹又生。”白居易《