幼儿园中班安全说课稿

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幼儿园中班平安说课稿

作为一名教职工，很有必要细心设计一份说课稿，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的幼儿园中班平安说课稿，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

幼儿园中班平安说课稿1

一、说设计意图

中班的孩子奇怪   心强，对园外的世界布满了奇怪   感。入园时心情不稳定，或是在生疏人的影响下会有私自离园的想法。老师和家长对幼儿进行平安教育，告知幼儿私自离园的危急性，是幼儿园不行缺少的平安教育活动。

二、说活动目标

动力系统：喜爱看图片，能乐观回答问题。

力量系统：知道私自离园的危急性。

学问系统：通过听故事和探讨的方法让孩子明白幼儿园是我家，在幼儿园里老师会爱护小伴侣。

依据活动目标的得出本次教学活动的重点是：通过故事让孩子知道私自离开幼儿园的危急。难点是，如何阻挡身边小伴侣离开幼儿园。

三、说活动预备

老师依据幼儿私自离开幼儿园的案例创编一个生动的小故事。

平安问题探讨。图片预备

平安教育课件。

四、说活动过程（在活动过程中老师用到的教学方法有：谈话法、图片演示法、故事表演法、提问法、观看法）

1、导入环节：（提问导入法）

小伴侣，你们知道私自离开幼儿园有什么危害吗？（注：给幼儿自由争论的时间）

2、请小伴侣一起来听《小丽的故事》：

老师带着小伴侣在幼儿园的草地上玩，小丽看到外面人来人往特别喧闹，她感到特殊奇怪   ，趁老师不留意偷偷的跑了出去。她在外面走啊走，一个人也不熟悉。后来，小丽发觉自己迷路了。怎么也走不回幼儿园。这时候，有一个生疏的叔叔走了过来，生疏的叔叔说：小伴侣，我带你去买好吃的东西吧！小丽看着叔叔的大胡子，说：我不熟悉你，我不能跟你走······

3、老师引导幼儿观看画面，进行探讨：

假如你看到小丽一个人走出幼儿园大门，你会怎么做？

小丽私自离开幼儿园遇到了什么危急？为什么会这样？

小伴侣想一想，小丽会跟大胡子叔叔走吗？你认为结果会怎么？

（注：鼓舞幼儿续编故事结果，并说明为什么会这样。提高孩子的平安意识。）

5、老师依据幼儿的答案小结：小伴侣在幼儿园里是不能私自到幼儿园外面去的，小伴侣到街上去，或者过公路，需要大人的陪伴。私自离开幼儿园很危急，小伴侣们还小，不识路，可能会遇到坏人，也可能会被车撞到。

激励探讨的措施：准时鼓舞乐观争论问题，表达想法的小伴侣。要求孩子续编故事结果，并说明为什么会这样。提高孩子的平安意识。

幼儿园中班平安说课稿2

活动来源

在生活中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们奇怪   心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活阅历和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成损害的大事缺乏防范意识和应对力量，因而在日常生活中经常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中进展最快速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、欢乐、健康、平安的人生是全部家长和老师们的美妙愿望。正逢目前的主题活动《规章与标志》，产生了培育幼儿自我爱护力量的社会活动：“平安标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的爱好”。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“平安无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和平安，防止意外损害的发生，我们对幼儿加强平安教育的培育。我们为幼儿创设了平安、富有启发性的学习环境;营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的平安标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过嬉戏方式轻松学习，增进幼儿的平安意识和规章意识。

目标分析

本活动目标：

1.通过活动使幼儿对几种常见平安标志的图案、意义有初步的认知。对平安标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2.培育幼儿初步的平安意识、自我爱护意识和规章意识，进展幼儿的观看力和口语表达力量。

3.能结合自己阅历制造性地设计出与日常生活相匹配的平安标志。

过程分析

总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题标志分类思索小组按要求重点争论一类标志在师生互动沟通中感知学习并把握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题教学方法有：小组争论、师生互动、个体操作、分组嬉戏等教学重点：重点在于引导幼儿能依据标志上的图案分析与辨别基本了解平安标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清楚明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来细心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的凹凸以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动胜利与否的标准。

分述：

第一环节为活动的起始部分(大约需要2分钟)。我以“棋”的有关问题性情景，导出学习内容：平安标志。在活动的开头我设计了大部分幼儿都接触过的“棋类”问题引出一张嵌有各类平安标志的棋盘，继而通过“要想下这盘平安标志棋，首先要熟悉棋盘上的一些平安标志”为要求，提出今日学习的任务，这样就能让幼儿很有爱好的进入学习活动。

其次环节为活动的主要部分(大约需要25分钟)。这部分含量较大，重量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。第一层：出示12个平安标志，让幼儿先思索，假如请你把这些标志分成三类，你想怎么分?之后一组小伴侣操作分类，感知三类标志的颜色、外形及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。其次层：采纳小组争论方式，围绕四个问题进行分组争论。

第三环节为活动的`结束部分(大约需要5分钟)采纳嬉戏法让幼儿分组玩“平安标志棋”，对所学的平安标志的内容进行巩固性练习。简洁介绍玩棋的规章、方法后，要求幼儿5人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开头下棋，这环节的一支配，主要引导幼儿通过“玩中学、玩中记”，复习巩固本课所学的平安标志的学问，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。

幼儿园中班平安说课稿3

一、教材分析：

《红灯绿灯刺眼睛》是中班教育主题中的一个社会活动。通过前面的学习，孩子们积累了肯定的学问和生活阅历。在这一基础上，引发出“红灯绿灯刺眼睛”这一教学活动。目的是引导幼儿熟悉红绿灯，知道它像警察叔叔一样每天坚守在岗位上，指挥着车辆和行人平安通行。新《纲要》指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”同时还强调“要亲密结合幼儿的生活进行平安教育，提高幼儿的自我爱护力量。”本活动的设计通过“红灯绿灯刺眼睛”这一生动的比方，让幼儿在轻松开心的仿照嬉戏中，知道红灯、绿灯这一交通信号灯的作用，增进幼儿的平安意识和规章意识，适合中班幼儿的年龄特点和认知水平。因此，这一活动的设计理念来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

二、活动目标：

活动的目标对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点、阅历、需要为依据，我为本次活动确立了以下几个目标，分别对幼儿学问、力量、情感方面进行乐观的引导。

1、知道在公路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规章。

2、培育幼儿的平安意识和遵守规章的力量。

3、体验仿照嬉戏的欢乐。

三、活动重点、难点

在与幼儿的交谈中，老师了解到部分幼儿熟悉红灯、绿灯，懂得“红灯停、绿灯行”的交通规章。但有意识去遵守这一规章却比较难。因此老师通过引导幼儿玩嬉戏，根据“红灯、绿灯”的信号牌，分别做“停车、开车”的动作，巩固对这一规章的熟悉，通过嬉戏使幼儿亲身体验，渐渐强化遵守交通规章的意识，从而突破本活动的重难点。

四、活动预备：

1、事先带幼儿熟悉红绿灯的作用及其与汽车、行人的关系。在活动室事先画出公路的十字路口。

2、拟人化的红灯、绿灯(在长方形纸板上涂红、绿颜料，或贴上红、绿色蜡光纸，画上眼睛)各一个。

五、教法、学法：

采纳相宜的方法组织教学，能让幼儿在活动中开心的接受各项任务，并做到寓教于乐。本活动中，老师以亲切、热忱的态度引导幼儿参加每一个活动环节，采纳符合幼儿的年龄特点、实际水平的教学方法。主要有：

1、角色表演法。活动时我让幼儿扮演汽车司机的角色，幼儿从汽车司机这个角色扮演中得到乐观的情感体验与感受。

2、情境法。进入情境特别贴近幼儿的认知水平，也是幼儿极其感爱好的教学方法。把学问点放置在情境中，让幼儿在情境中很自然的接受司机的任务，并始终对活动保持极大的爱好，使幼儿的参加乐观性与表现性更能淋漓尽致的发挥。

3、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，幼儿在轻松、开心的开汽车嬉戏中，能充分地体验红绿灯的重要作用及遵守交通规章的重要性。

学法：幼儿社会性进展是在与四周环境互动的过程中，通过观看、体验，不断的内化逐步形成的。因此，活动中幼儿主要通过观看，感知红绿灯的作用，通过嬉戏体验遵守交通规章的重要性。

六、说活动过程：

为了使教学活动更加顺当地开展，我设计了三个教学环节：

(一)导入活动，嬉戏“我是小小司机”

播放我是小司机的音乐，幼儿手持方向盘在十字路口自由开车，发生冲撞后停止音乐，让幼儿说一说为什么会发生冲撞。请幼儿说一说十字路口的汽车为什么不会发生冲撞。这一环节让幼儿以司机的身份进入情境，激起幼儿活动的爱好，使幼儿肢体动作得到练习，让幼儿得到开心的情感体验。并使幼儿初步了解红绿灯的重要性，为下一步熟悉红绿灯的作用做铺垫。

(二)熟悉红绿灯了解作用

1、老师出示教具红灯绿灯，请幼儿观看并提问“这是什么?你在哪里见过?它有什么用途?”引导幼儿说出红灯停、绿灯行的交通规章。幼儿相互说一说：假如没有红绿灯会怎么样?

2、启发引出下一环节：放课件，幼儿观看车辆和行人怎样过十字路口?

观看视频(汽车过十字路口)：边看老师边提问：“汽车和行人为什么停下?”“什么时候才能走?”“红灯亮了，汽车会怎样?”“绿灯亮了，汽车会怎样?”通过观看，让幼儿总结出：观察红灯停一停，观察绿灯向前行。我依据幼儿“对社会行为规章，行为规范具有最初步的熟悉。”这一年龄特点，通过看课件，让幼儿直观形象的感知红绿灯在现实生活中的作用，知道在公路上要遵守“红灯停、绿灯行”的交通规章。

3、老师小结：公路上有许多的车和行人，因此在十字路口设置了红绿灯，不管是车还是行人，观察红灯都要停下，观察绿灯才能走，这样才不会发生交通事故。

（三）玩开汽车嬉戏练习遵守交通规章

1、老师讲解嬉戏玩法：请五名幼儿当小司机，其余幼儿当乘客，乘客情愿上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。老师用红绿灯指挥交通，开头嬉戏，红灯亮了