2.《儿童文学》教学课件(儿歌-赏析及创编)

第二章儿歌教师：张剑曦PART.01儿歌的含义及特征儿歌欣赏想一想：你还会唱哪些儿歌？2小毛驴

3一分钱4两只老虎1找朋友小燕子56上学堂…………想一想：什么是儿歌，儿歌具有怎样的特点？一、儿歌的含义☆适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌。☆是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。☆听觉感知的语言艺术，是活在孩子们口头的文学（一）儿歌的含义和功能：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣，现代人根据幼儿心理特点和理解能力，用简洁的韵语写成的也是儿歌。现代意义上的儿歌，包括了民间流传的集体创作的童谣和作家个体创作的儿歌两部分。一、儿歌的含义

（二）儿歌的起源和发展我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子歌”、“小儿语”。明代吕坤编著《演小儿语》，是目前发现的我国最早的儿歌专集。清代《天籁集》称儿歌为“天下之妙文”。1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今。二、儿歌的特点先看几首儿歌:

《小板凳》：小板凳，／你莫歪，／让我爷爷坐下来，／我帮爷爷捶捶背，／爷爷夸我好乖乖。

《四和十》：四是四，／十是十，／十四是十四，／四十是四十，／谁说十四是四十，／就打谁十四，／谁说四十是十四，就打谁四十。

《菊花开》：板凳，板凳，歪歪，／菊花，菊花，开开！／开几朵？／开三朵，／爹一朵，／娘一朵，／剩下那朵给白鸽。

练习：反复吟唱以上三首儿歌，找找看儿歌有什么特征？二、儿歌的特点朗诵赏析月亮弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边，镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好种田。儿歌特点一：内容健康，主题单一二、儿歌的特点儿歌特点二：韵律和谐，节奏鲜明拍拍子朗诵赏析

小金鱼小金鱼，水里游,快快活活头碰头。×××┃×××┃××

××┃×××┃节奏是儿歌的灵魂没有节奏就无所谓儿歌二、儿歌的特点儿歌特点二：韵律和谐，节奏鲜明

鲜明的节奏。由诗句的停顿构成明显的节拍。三字句为两拍，五字句为三拍，七字句为四拍。★节拍、字数一致

如：《小蚂蚱》

★节拍一致、字数不一致

如：《端豆花》

★节拍不固定

如：《小耗子》二、儿歌的特点儿歌特点二：韵律和谐，节奏鲜明★押韵_使儿歌产生明显的节奏感《矮矮的鸭子》一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀拍拍，太阳晒晒。伸长脖子，吃吃青菜。一排鸭子，个子矮矮。走起路来，屁股歪歪。二、儿歌的特点儿歌特点二：韵律和谐，节奏鲜明如：《雨点沙沙》小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐得张嘴巴。小雨点,沙沙沙,

落在鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。如：《小兔子乖乖》小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来！不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来！就开就开我就开，妈妈回来了，快点把门开！

2.大量使用拟声手法

3.带有明显口语风格

二、儿歌的特点赏析《爬》《爬》爬台阶，往上跑，往上跑，回头瞧，爸爸妈妈没我高。这首儿歌描写了小孩子的二个动作，是什么？儿歌特点三：通俗易懂，篇幅短小儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿的口吻。

二、儿歌的特点儿歌特点四：游戏性、娱乐性强《找朋友》游戏找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，敬个礼，握握手，你是我的好朋友。再见！二、儿歌的特点Part.02儿歌的分类和传统形式三、儿歌的分类民间流传知识性儿歌

从儿歌的来源分类从儿歌的内容分类作家创作生活性儿歌绝句型儿歌

从儿歌的行数分类

自由型儿歌

从儿歌的行数分类：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言四、儿歌的传统艺术形式摇篮曲游戏歌数数歌问答歌连锁调绕口令颠倒歌八字歌四、儿歌的传统艺术形式

1.摇篮曲(催眠曲\摇篮曲)古时称抚儿歌圣洁的母爱，美好的情感，温柔的声调，舒缓的节奏，优美的旋律，特殊的魅力。★如黄庆云的《摇篮》蓝天是摇篮，摇着星宝宝，

白云轻轻飘，星宝宝睡着了。

大海是摇篮，摇着鱼宝宝，

海浪轻轻翻，鱼宝宝睡着了。

花园是摇篮，摇着花宝宝，

风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝贝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。1.摇篮曲四、儿歌的传统艺术形式如：☆克劳谛乌作词、舒伯特作曲的《摇篮曲》☆尼菲克斯·B·卡顿作词、托·芬多·戛赖作曲的《睡吧，小宝贝》☆付林作词，施光南作曲的《摇篮曲》

对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静谧温馨的氛围，能给孩子一种满足感、安全感，从而笑靥进入梦乡。1.摇篮曲四、儿歌的传统艺术形式2.游戏歌

2.游戏歌：形式生动活泼，生活气息浓。婴幼儿边游戏，边唱和谐优美的歌谣，有益于身心健康，增长知识。如：

斗虫虫，咬手手，木叽木叽——飞四、儿歌的传统艺术形式3.数数歌

3.数数歌：这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。如《七个阿姨不摘果》

一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样；苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨四、儿歌的传统艺术形式4.问答歌

4.问答歌（对歌）是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。如：

你姓啥？我姓黄。什么黄？草头黄。什么草？……如：广西传统儿歌《谁会飞》四、儿歌的传统艺术形式5.连锁调5.连锁调（连珠体、连句、衔尾式）

特点：

用顶真的修辞手法，将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵接合，环环相扣，一气呵成。传统儿歌中的连锁调，歌词往往不完整，没有明确的意思，但句式简短，连用谐音，节奏鲜明，韵律感极强，生动有趣，顺口易记。四、儿歌的传统艺术形式5.连锁调如：《孙悟空打妖怪》唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒，鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚，挑着箩，后面来个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。四、儿歌的传统艺术形式6.绕口令6.绕口令（拗口令、急口令）含义：是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。特点：由于语音拗口，却又要求清晰，正确、流畅地念出，稍不留意就会读错或念不下去，引人发笑；当读得又快又准确时，又产生极大的快感。功能：结构巧妙，短小活泼，读来佶屈聱牙，听来幽默风趣，可训练幼儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏，又是促进婴幼儿思维敏捷的有效手段。如:《鸭与霞》天上飘着一片霞，

水里游来一群鸭。

霞是五彩霞，

鸭是麻花鸭，

五彩霞网住麻花鸭，麻花鸭游进五彩霞。

乐坏了鸭，

冲碎了霞，

分不清是鸭还是霞。四、儿歌的传统艺术形式7.颠倒歌4.颠倒歌（错了歌、古怪歌、滑稽歌）有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。

如《四川儿歌》：

河里石头滚上坡，先生我，后生哥，生了妈妈生外婆，……四、儿歌的传统艺术形式7.颠倒歌四、儿歌的传统艺术形式8.字头歌8.字头歌是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：谁在水里穿裙子，金鱼在水里穿裙子。谁在天上推剪子，小燕在天上推剪子。谁在草丛扯锯子？螳螂在草丛扯锯子。谁在屋角织网子？蜘蛛在屋角织网子。Part.03儿歌的作用五、儿歌的作用（1）情感的熏陶和培养

儿歌是幼儿最早接触的文学样式。根据婴幼儿发育发展情况，各国一些研究者将儿歌分为“母歌”和“儿戏”两类。前者指婴儿尚不会说话，在摇篮或大人的怀里，听母亲哼唱的无伴奏眠曲。几个月大的婴儿虽不能说话但听觉逐渐发达，已能辨别音响，爱听优美和谐的声音。后者指渐渐学会说话的幼儿边游戏边吟唱的歌谣。

如莱蒙托夫《摇篮曲》即是一首韵律优美的“母歌”。幼儿能在反复的吟唱中得到一种心理、精神上的满足和快感。五、儿歌的作用（2）丰富知识，开发心智

儿歌可以思维、想象、语言能力。儿歌可以通过美感和知识去扩大幼儿的眼界。

如骆宾王《咏鹅》，又如任溶溶《HaHa!HeHe!HiHi!HOoHo，ua》就锻炼幼儿的发音。五、儿歌的作用（3）对幼儿进行教育的好工具幼儿认识肤浅，骄生惯养，难免有坏习惯。如果念上一首有针对性的儿歌就较好地解决问题。如对不吃豆的小朋友可以念：“吃豆豆，长肉肉，不吃豆豆精精瘦。”Part.04儿歌特殊形式--谜语六、谜语（一）谜语含义：谜语歌是以歌谣的形式作谜面的谜语，是用于猜谜的民间童谣。古人将“谜”解释为隐语，即把本体隐藏起来，运用比喻、影射或暗示本体的特征。六、谜语（二）谜语分类：搞笑谜语字谜灯谜成语谜语动物谜语爱情谜语人名谜地名谜语词语谜语用语谜语儿童谜语物品谜语植物谜语诗词谜语书报谜语俗语谜语药品谜语音乐谜语影视谜语称谓谜语趣味谜语六、谜语（三）谜语的组成谜面（喻体）谜面是启示猜测者的话语（运用比喻拟人等）谜底（本体）谜底就是所猜测的对象谜目（打……）

谜目是由谜面通向谜底的桥梁，它对谜底的类属加以限制，提示读者从某一方面去思考。六、谜语（三）谜语的组成谜面（喻体）谜目谜底千条线，万条线，落到河里都不见打一自然现象雨打一用品：两个兄弟一样长，你要吃饭它帮忙。喜欢给你夹菜，不爱给你舀汤一片一片又一片，又像糖来又像面。冬天有时满天飞，夏天一片也不见。——胡子不多两边翘，张嘴爱说喵喵喵。厨房粮库它放哨，老鼠见了把命逃——雪花猫弟兄七八个，围着柱子坐。大家一分手，衣服都扯破。——麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。——身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多个个黑脸膛。——大蒜花生西瓜六、谜语（四）谜语的作用1.开阔眼界，丰富知识2.启迪智慧，发展思维3.丰富词汇，发展语言4.寓教于乐，培养品格谜语歌能提高婴幼儿观察事物的兴趣和辨别能力、联想能力，开发婴幼儿智力。猜谜语是一种机敏和智慧的竞赛，是富有游戏趣味的文化活动。谜底是具体事物的谜语，它符合幼儿的具象思维特点，因此数量最多。谜底可以是动物，植物，也可以是日常用品，自然现象等等。Part.04儿歌鉴赏七、儿歌鉴赏（一）幼儿文本接受特征

限制性——经验的有限性与文化上的浅近性感官刺激性——形象性与直观性情感性与阅读模糊性文本接受偏离七、儿歌鉴赏（二）幼儿文学接受应该注意的问题幼儿文学接受具有个体差异性：欣赏是具有个体差异性和个人创造性的复杂的精神活动，应该避免公共思维模式，提倡自我的、多元化的解读，允许幼儿进行个性化的特殊审美解读。幼儿文学接受不能追求即时效应：文学的影响是深远、长久、多方位的，“润物细无声”般对人产生影响，因此，不能期望幼儿欣赏文学作品会立竿见影产生作用，真正的文学精品应该伴随幼儿一生，幼年的阅读只是开启了一扇通向未来、通向无限可能性的大门。幼儿文学接受要注意适当超越：作家创作作品、教师和家长为幼儿选择文学作品时可以适当延伸，不需要严格限定作品适宜的年龄层次。

七、儿歌鉴赏儿歌鉴赏包括“鉴”与赏”两层意思。我们应如何鉴赏儿歌呢？七、儿歌鉴赏（三）儿歌鉴赏的方法1.以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于“鉴”的范畴。）幼儿文学是快乐的文学，质朴、奇妙、瑰丽、富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到童年，但要做好婴幼儿与文学的中介，当好婴幼儿与儿歌之间的“桥梁”，就必须怀着一颗永不泯灭的童心，以婴幼儿的眼光去观察，以婴幼儿的耳朵去聆听，以婴幼儿的心灵去用感受、体验，深入理解儿歌，让作品先感动自己，再经过自己的再创造去感动婴幼儿。七、儿歌鉴赏（三）儿歌鉴赏的方法1.以将来的工作对象——婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。（这一阶段活动属于“鉴”的范畴。）如何选择？（有无幼儿情趣、立意是否自然）花儿好看我不摘

公园里，花儿开，

红的红，白的白。

花儿好看我不摘，

大家都说我真乖！——选自幼儿园教材《语言》轻轻地小兔小兔轻轻跳小狗小狗慢慢跑要是踩疼小青草我就不跟你们好七、儿歌鉴赏（三）儿歌鉴赏的方法

2．抓住儿歌特征去品味儿歌。

（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）

(1)天然的音乐性（诵读）悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！满族民间的摇篮曲俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。太原民间的摇篮曲地域民俗、方言习性七、儿歌鉴赏（三）儿歌鉴赏的方法

2．抓住儿歌特征去品味儿歌。

（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）

(1)天然的音乐性（诵读）摇，摇，摇，

摇到外婆桥。

外婆对我笑，

叫我好宝宝。

糖一包，果一包，

吃完饼儿还有糕。押韵月亮毛毛，要吃毛桃。

毛桃有核，要吃和合。

和合有心，要吃菜芯。

菜芯有花，要吃胡瓜。

胡瓜有籽，要吃鸡子。

鸡子有壳，要吃菱角。

菱角两头尖，一脚跨上天。七、儿歌鉴赏（三）儿歌鉴赏的方法

2．抓住儿歌特征去品味儿歌。

（美口悦耳是优秀儿歌的物质，鉴赏时应着重反复诵读、品味，享受儿歌带给我们的独特美感）

(1)天然的音乐性（诵读）反复、重叠的节拍、节奏半半歌有个小孩叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。七、儿歌鉴赏（三）儿歌鉴赏的方法3．整体感受作品（这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形式和内容，获得审美享受的阶段）语言美、声律美、技巧美、意象美、意境美、意旨美4.调动自己的生活经验进行再创作（这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。）在诵读、品味儿歌的基础上，根据各自文化背景、生活经验展开类比与联想，进行再创作，完成儿歌鉴赏的全过程。七、儿歌鉴赏（四）儿歌分析案例赏析：这样一个夜深人静的雨夜，窗外窗外的雨淅淅沥沥地下着，从屋檐上落下的水滴，发出清晰的“滴答滴答”声音，假如你此时正静静趴在窗前看雨、听雨，心中浮现淡淡喜悦七、儿歌鉴赏（四）儿歌鉴赏范例分析作品《春雨》

请一名学生朗读，同学闭眼静静感受想象春天的脚步、春雨的声音。思考问题：一开篇就用“滴答滴答”来形容雨声，为什么要以春雨为背景？为什么要选取种子、梨树、麦苗、小朋友来独白？七、儿歌鉴赏（四）儿歌鉴赏范例分析作品《春雨》

这首儿歌的立意构思上的特点：(1)立意上《春雨》表现的是万物复苏，蓬勃生长的景象。(2)在构思上儿歌没有泛泛落笔，直抒胸臆，而是紧扣幼儿心理，有代表性的选取几种植物代表万物进行选材，同时结构上首尾呼应，构成回环美，象一首歌。

这首儿歌在形式上又有哪些特点呢？七、儿歌鉴赏（四）儿歌鉴赏范例分析作品《春雨》

这首儿歌的形式上的特点：(1)采用拟人、反复、排比的修辞方法(2)句式比较灵活，句句押a韵，节奏鲜明，较舒缓

请大家欣赏视频七、儿歌鉴赏（四）儿歌鉴赏范例对比分析作品《雨点沙沙》完成练习七、儿歌鉴赏《春雨》《雨点沙沙》题材春雨立意构思表现万物复苏蓬勃生长的景象。首尾呼应，似一首歌。形式拟人、反复、排比句式灵活、节奏鲜明较舒缓，押a韵七、儿歌鉴赏《春雨》《雨点沙沙》题材春雨春雨立意构思表现万物复苏蓬勃生长的景象。首尾呼应，似一首歌。表现春雨来临万物欢乐的景象。静中有动，有意境美，似一幅画。形式拟人、反复、排比句式灵活、节奏鲜明较舒缓，押a韵拟人、反复句式齐整、节奏明快、押a韵Part.05儿歌创编八、儿歌创编（一）创作原则1.创作原则：（1）贵在自然率真：古人把儿歌视为：“天籁”，认为它“天机活泼”，有如“风行水上，自然成文；花散月前，无心飞舞”。中无雕凿的。这确乎道出儿歌艺术的真谛。因此，儿歌创作的要求首推自然率真。即真切地表达孩子们的思绪、情感、意趣。儿歌展露的是一片童心的天地，字里行间洋溢羊童真童趣。如《月芽儿》(范永昭)、《瀑布》(冯杰)、《老虎和乌龟》(虞运来)。具备孩子率真的感情是成人作者进行儿歌创作的前提。这就要求深入体察幼儿的生活情状，把握他们的思维方式和言行举止的神韵。但也必须同承认，儿歌是最不容易释放成人主体意识的体裁。作者只有把自我的所思所感和审美角度移位转换，与幼儿的思想感情融合在一起，方可创作出佳作。

八、儿歌创编（一）创作原则（2）求高的艺术品位：作为儿歌，即使是只有短短几行，也应是艺术品。儿歌也不排斥实用性，也不忌讳某些有助于幼儿教育的“针对性”但作为一种文学样式，儿歌必须具备文学性。①选材：根据教育教学需要；如郑春华《排好》。从幼儿生活中选取多方面的题材P81《幼儿文学教程》如张继楼《共伞》，作者善于用孩子的动作和心理来表现“友爱“的主题：”招招手，笑一笑，伞下多了一双脚，“，没有对话，只有几个动作，却写出了纯朴自然的童贞之心。②形象：形象是文学创作的核心，有载富于艺术感染力的形象是儿歌的成功关键。儿歌形象主要来自幼儿的生活，有艺术素养的作者总是善于在千姿百态的生活中捕捉幼儿所能理解、感受的具体物象加以描绘。如张继楼《共伞》儿歌的形象时常借助作者丰富的联想、幻想并通过比喻、拟人、夸张等手法展现。黄庆云《摇篮》P101《幼儿文学教程》(核心)八、儿歌创编（一）创作原则③构思：是作品成败的关键。题材选好，还需从艺术上按一定的结构和思路加以处理即构思。《幼儿文学教程》P81A要符合幼儿形象思维的特点，避免标语口号：如儿歌：“小弟弟，学捏泥，不捏鸡，不捏鸭，捏出一台拖拉机，要为四化出力气。”最后