第8课　大卫•科波菲尔(节选)

新教材•语文选择性必修（上册）第三单元异域风情——外国作家作品研习[单元素养目标]

1.联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、不同地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。2.把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重对人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。3.感受小说多样化的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作品独特的艺术成就，分析其在题材内容、创作手法等方面的创新。4.探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其表现出的价值判断和审美取向；学习观察生活、思考生活以及艺术化地表现生活，能够发现生活中的小说元素，尝试创作小小说。第8课大卫•科波菲尔(节选)【素养目标】1．阅读文本，梳理主要情节，把握本文独特的人称视角及其作用。2．结合具体内容，总结文中主要人物形象，把握“扁平人物”特点。3．理解小说的主旨，结合自身经历表达对于“成长”的想法。【情境任务】世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，每一个成功的小说人物的塑造，都离不开细节描写。我们身边的许多人都有自己独特的个性特征，即使是“无个性”也是一种独特的个性。只要善于认真观察，妙用细节描写，你就能写出个性鲜明、形象丰满、生动传神、栩栩如生的人物来，这样的人物也才有血有肉、有情有感。我们年级将举行“把故事讲好”微型小说创作交流会，请认真观察生活、思考生活，仿照《大卫·科波菲尔》的写作技巧，自己尝试创作一篇微型小说，来展现我们对生命的思考吧！第1课时学习任务一

精读文本，梳理情节《大卫·科波菲尔》这部小说讲述了大卫·科波菲尔如何从社会的最底层，通过自身奋斗，克服了重重困难，最终成长为有成就的作家的故事。课文节选的是第十一章“独自谋生”，详细描写了变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往。活动1：速读文本，勾画关键内容，梳理主要故事情节。答：_____________________________________课时任务与活动参考答案主要故事情节：序幕(1～5段)：“我”来到谋得斯通－格林比货行当童工。开端(6～23段)：米考伯先生邀请“我”做他的房客。发展(24～44段)：米考伯一家被人催债，靠典当度日。高潮(45～51段)：米考伯一家入住监狱。结局(52～54段)：“我”有了新的住所，米考伯先生渡过最危急的关头。参考答案活动2：请结合课文具体内容，说说大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？答：_____________________________________参考答案(1)遇到昆宁先生，在他那做了童工，这段经历让他一辈子都觉得屈辱不堪，留下了难以磨灭的阴影。(2)遇到米考伯夫妇，这一家人给他充分的信任，成为忘年之交，建立了深厚友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人。(3)在米考伯夫妇家遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关注孤儿，并逐步走上了文学创作之路，最终成为一个作家。参考答案学习任务二

映照自身，挖掘主旨狄更斯曾说：“在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于从我想象中产生的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我内心的最深处，我有一个最宠爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。”这部作品带有一点儿“自传”性质，小说中的大卫克服了重重困难，最终成长为一位有成就的作家，这与狄更斯本人的生平有相似之处。活动1：阅读文本，结合狄更斯个人经历，总结本文哪些情节能看出这是一部自传性小说？狄更斯经历课文中叙写相似点父亲是英国海军军需处一名小职员。职业父亲常入不敷出，在狄更斯11岁时，因无力偿还债务，进了负债人监狱。12岁被迫辍学独自谋生，在一家鞋油作坊当学徒工，给鞋油瓶封口和贴标签。“我”相信米考伯一度在海军里做过事。

米考伯欠债破产，被关进塞德克高等法院监狱。

负债入狱经历

10岁的大卫在谋得斯通－格林比货行当小童工，给酒瓶封口和贴标签。

童工经历

活动2：梳理小说的行文线索、叙述方式、人称视角及其作用。并挖掘文本主旨。主旨：______________________________________行文线索叙述方式人称视角人称视角的作用参考答案参考答案行文线索单线索，以时间为序叙述方式顺叙人称视角第一人称童年视角人称视角的作用①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历。②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。③人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的真实性、亲和力和叙述感。主旨：小说通过讲述大卫·科波菲尔的悲惨遭遇，揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用，批判社会中人性的缺失和道德的沦丧，表达了作者对真诚、患难与共、自强不息等优秀品质的肯定和赞扬。参考答案第2课时学习任务三

读文寻美，感知形象狄更斯笔下的人物大都个性鲜明，人物特定的一句话、一个神情或一个动作，就能把社会内容鲜明地表现出来。他善于用艺术夸张来突出人物的某些特征。活动1：研读文本，从中选择你印象深刻的一个人物，结合课文中外貌、语言、动作等方面的描写，分析他(她)的性格特点和典型意义，并多维度谈谈你的选择理由。人物描写性格典型意义选择理由参考答案参考答案人物描写性格米考伯米考伯衣衫破旧，却戴着一条显眼的衬衣硬领，外套前襟上还挂着一柄单片眼镜；手持手杖，手杖上系有一对已褪色的大穗子。(外貌)爱慕虚荣他时时带着文雅的气派，说话中带有一种屈尊俯就的语气以及喜欢卖弄学问。(语言)迂腐跟亲戚朋友借钱却不考虑后果。(行为)不负责任照顾大卫。善良他又计算起来，有朝一日，时来运转。自负被追债时又伤心又羞愧，过后不到半小时就开心地擦皮鞋、哼曲子；被关进监狱的那天上午还在兴高采烈地玩九柱戏。快乐主义参考答案典型意义选择理由米考伯先生最大的特征是不负责任而且毫无理由的快乐主义。即使再穷，也要尽量显示自己受过良好教育所具有的风度和优雅。由于生计所迫，他不得不向亲戚朋友借钱或者变卖可以变现的其他财产，使得周围的人都因为害怕他借钱而不敢和他往来。他在债务无法清偿时，沮丧绝望，甚至不想活下去了，但危机过去后立马又忘乎所以地快乐起来。然而，即使自己再贫穷，米考伯先生始终保持着善良正直的心。米考伯具有普通文人的共性特点。他们都有浪漫的情怀，时常面对物质的难题又选择逃避。也有优秀文人的风骨，高雅的追求和纯良的品质。1.具有典型性。有着一类人物的共性。2．描写细腻，栩栩如生。3．给自己心理启发：不逃避、对苦难的乐观、做人的底线等。活动2：仔细观察罗中立的油画《父亲》，抓住“父亲”的外貌特征，发挥想象，融进自己的感情，写一段肖像描写的文字。答：_____________________________________参考答案(示例)一张古铜色的老脸上，满是艰辛岁月耕耘出的一条条车辙似的皱纹，在这张刻满了皱纹的面孔上，微笑显得那么的勉强与无助。他的手中端着一个破旧的茶碗，那犁耙似的手啊，曾创造了多少大米白面、多少大豆高粱！参考答案学习任务四

写作表达，分享交流当读到10岁的大卫·科波菲尔艰辛的生活时，你会不会想到自己10岁时候的故事？那些童年的成长故事给我们的一生留下深刻的烙印。当我们读到滑稽的米考伯出场时，是否会心一笑，进而想到我们生命中类似的人物？小说都是来源于生活的，请根据以上思考，并借助前面所学，尝试创作一篇微型小说，来表达我们对生命的思考吧！活动1：沉淀所学，进一步完