特色高职院校建设与发展研究课题课件

特色高职院校建设与发展研究课题

基于教学模式改革的学分制教学管理探索与实践

开题报告课题负责人：徐华2012年12月特色高职院校建设与发展研究课题

基于教学模式改项目组成员及分工情况姓名职称学历学位所在部门研究分工马德垺教授本科院办顾问郭炳心实习研究员研究生硕士教务处论文、总结方案叶聚丰副教授本科学士教务处顾问陈春兰实习研究员本科学士教务处成绩管理研究陈泉林副教授本科学士通信与电子信息系制定学分制培养计划、课程分级张方良高级经济师大学机电工程系制定学分制培养计划、课程分级胡晓晖副教授本科学士经济管理学制定学分制培养计划、课程分级韩芳讲师本科硕士商务流通系制定学分制培养计划、课程分级彭典贵副教授本科硕士人文与社会科学系制定学分制培养计划、课程分级陈宝冲副教授本科学士基础部制定学分制培养计划、课程分级学分制教学改革模式探索开题报告项目组成员及分工情况姓名职称学历学位所在部门研究分工马德垺教一、选题的意义学分制教学改革模式探索开题报告1、建设特色高职院校的需要2、适应生源现有的基础3、推行教学改革一、选题的意义学分制教学改革模式探索开题报告1、建设特色高职二、研究目标学分制教学改革模式探索开题报告学生全面协调发展的教育思想学生可持续发展的教育思想适应教学模式改革和适应校情以学生为本的教育思想1234二、研究目标学分制教学改革模式探索开题报告学生全面协调发展的三、研究内容1、学分制与学年制的区别2、学分制三大要素：学分与绩点、选课制、导师制3、适合校情的能适应教学模式改革的学分制实施方案学分制教学改革模式探索开题报告三、研究内容1、学分制与学年制的区别2、学分制三大要素：学分计划经济市场经济学分制教学改革模式探索开题报告学分制学年制计划经济市场经济学分制教学改革模式探索开题报告学分制学年制衡量学生成绩质学分量衡量学生毕业绩点学分制教学改革模式探索开题报告衡量学生成绩质学分量衡量学生毕业绩点学分制教学改革模式探索总绩点=（课程绩点×课程学分）总和平均绩点=（课程绩点×课程学分）总和（课程学分）总和总绩点=（课程绩点×课程学分）总和平均绩点=（课程绩点×课程选课制必修课选修课本专业选修课跨专业选修课选课制必修课选修课本专业选修课跨专业选修课导师制专业老师辅导员导师制专业老师辅导员4、开发成绩管理系统3、学生创新活动和职业资格（教学考试）证书

折合学分实施办法2、高难度课程分级学分制教学改革模式探索开题报告1、制定学分制培养计划4、开发成绩管理系统3、学生创新活动和职业资格（教学考试）证四、研究方法和主要步骤学分制教学改革模式探索开题报告文献法调查法经验总结法比较法四、研究方法和主要步骤学分制教学改革模式探索开题报告文献法调主要步骤2012.12项目申报开题2013.3～2013.8学分制可行性方案的研究2013.9～2014.4制定2014级学分制模式的培养计划2014.5～2014.7完成学分制实施方案2014.9～2015.72014级学生开始实施阶段2015.7～2015.9课题总结，完善学分制实施方案

学分制教学改革模式探索开题报告主要步骤2012.12项目申报开题学五、创新及拟解决的关键问题学分制教学改革模式探索开题报告1、课程分级创新（每个专业每学期课程分级门数：2-3门）2、开发我院学分制管理模式下的成绩管理系统五、创新及拟解决的关键问题学分制教学改革模式探索开题报告1、例1：大学英语（4学分）A级(4学分）B级（3学分）C级(2学分）期末卷面总分：200分90＞

成绩≥60计C级（2学分）120＞成绩≥90计B级（3学分）200≥成绩≥120计A级（4学分）

课程分级创新学分制教学改革模式探索开题报告课程分级创新学分制教学改革模式探索开题报告学分制教学改革模式探索开题报告例2：高等数学（4学分）

A级(4学分）B级（2学分）期末卷面总分：150分

90＞成绩≥

60计B级（2学分）

150≥成绩≥90计A级（4学分）

课程分级创新学分制教学改革模式探索开题报告例2：高等数学（4学分）课程分成绩管理系统学分制教学改革模式探索开题报告单机版现有成绩管理系统适应现有的专业培养计划适应学分制培养计划成绩管理系统？成绩管理系统学分制教学改革模式探索开题报告单机版现有成绩管理六、项目预期成果项目预期完成时间项目预期完成成果形式成果名称承担人2013年9月书面材料学分制可行性方案研究报告陈春兰2014年7月书面材料学分制实施方案徐华2015年9月书面材料项目总结报告郭炳心学分制教学改革模式探索开题报告六、项目预期成果项目预期完成时间项目预期完成成果形式成果名称七、项目经费预算序号经费开支科目金额(元）序号经费开支科目金额(元）1资料费5,0005劳务费7,5002调研费15,0006成果鉴定费5,0003