常见乳腺病的中医课件整理

常见乳腺病的中医46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常见乳腺病的中医常见乳腺病的中医46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常见乳腺病的中医治疗天津中医药大学乳腺病的概念乳腺病(MstoPath)是成年女性最常见的乳腺良性疾病,临床症状有硬结或肿块、疼痛(自觉痛、压痛)及乳头溢液等。这些症状的持续时间多有不同发生的程度轻重对自觉症状有较大影响。本病的病因虽然尚未完全明了,但从成年期多发,绝经后明显减少,妊娠和哺乳期很少发生以及对内分泌治疗有一定疗效等情况分析,提示性激素失衡,特别是雌激素过多有密切关系。语文作业，是实施课程改革的重要载体，是语文教学工作中的基本环节，是学生几乎每天都进行的学习活动。然而令人遗憾的是，作为新课改的基层实施者，有不少教师没有充分认识作业改革的必要性和重要性，仍然习惯性地用旧的观念和做法去设计作业。普遍存在形式呆板、训练重复、类型单一、远离生活的弊端，在促进学生学习方式的转变上更是缺少作为。为此，我们有必要依据新课改的理念，积极探索语文高效作业的设计，有效地促进学生自主、合作、探究学习方式的形成。一.注重高效作业设计的愉悦性当代著名教育专家李镇西说：“学生的‘负担感’并不一定完全是由于作业多或作业难而造成的身体上的疲惫不堪，更多的时候，他们感到的是一种源于‘低效作业’的心理负担”。可见，学生感兴趣的是有一定自由空间的高效作业，而不是“劳役”“苦役”。那些低效甚至无效而又枯燥无味的作业，只能使学生心累。我设计作业时，重在富有创意、联系实际，并要有一定的趣味性，让学生在一种愉悦的环境中，发挥学习潜能，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。力求使作业从单一的“写”的形式中走出来，将听、说、读、写与演、唱、画、制作、游戏等形式巧妙结合。例如，学习陶渊明的《饮酒》，为了让学生把自己所有的感觉情绪和智慧投入到学习过程中，我首先让学生自由吟诵诗歌，理解诗意，然后让学生在音乐的伴奏声中，把诗中描绘的美景画下来。二.注重高效作业设计的多样化学习语文单靠兴趣是远远不够的。教师除了要保护学生语文学习的兴趣，还需要设计多样化的高效作业，给予学生自主学习的途径与方法，创造语言学习的环境。1.设计选择性作业教师考虑课外作业时，要针对学生的差异，设计选择性作业，有多个梯级，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的作业习题，让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的学习积极性得到保护，个性得到张扬。例如，《口技》讲授后，我设计了以下几个作业：A.背诵课文；B.默写词语；C.描述“善口技者”描摹的三个声响情景；D.把这个故事讲给同学或父母听。基础好的学生，四个作业能迅速并出色地完成；基础相对较差的学生，可选择其中A、B类作业来完成。2.设计合作性作业随着新课程改革的不断深入，《新课标》倡导的“合作学习”在语文课堂教学中获得新生。然而，语文家庭作业的布置却还是停留在以学生个体为主的单打独斗上。所以，我倡导把“合作”的学习方式引入家庭作业的完成中。学生自由组合成立学习小组，共同完成有一定难度的作业。例如，布置编写《课堂内外》手抄报，让学生分小组进行合作编写，每个小组三五个同学，喜欢美术的负责版面设计，字写得好的负责抄写，文字功底好的负责文章的编写，家有电脑的或图书资源丰富的负责搜集资料等。这样，就充分发挥了每个学生的特长，更能让他们在快乐学习中获得成功的体验。3.设计四位一体作业语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径就是语文实践。设计四位一体作业，即是融知识、思想、趣味、社会实践于一体，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。为了更有利于学生学习语文，我设计书面的家庭作业时，就侧重实践活动。例如，结合教材的内容、节假日等，进行民俗采风活动，让学生广泛接触民众，了解社会，吸取风俗文化的营养，然后以活动报告或活动心得的书面文章呈现活动的成果。三.注重高效作业评价的激励性“教者有心，学者得益”。高效性作业评价立足于鼓励、激发、引导。语文作业多样化、丰富化，单一的文本形式被打破，引爆出来的是新思想、新创建的火花。针对不同学生的智能情况，我实施不同的评价方式，不单单注重学生的知识学习结果，还要与作业方式改革相呼应，注重学习的过程和表现，并把学生的小发明、小创作、小论文等纳入评价内容。我喜欢用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性，同时，让学生成为评价的主人，参与到评价的过程中来，形成教师评价、小组评价、自我评价三者相结合。这样，作业的评价就有了真正的激励功能。总之，语文高效作业的设计是丰富多彩的，形式是生动活泼的，高效作业设计能极大地调动学生的学习兴趣，让他们在具有自主多元化、新颖趣味性、综合实践性的作业中，体现自己的个性，发展自己的能力。刁剑，语文教师，现居广东兴宁。责任编校：高述新“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力！”小学作文是学生运用语言文字表达思想感情的一种创造性劳动，包含着丰富的创新内涵！在进行小学作文教学时，除了培养学生的写作习惯，提高语言表达能力以外，还要注意发展学生的个性，多给学生提供创新的机会，在作文中施展自己的才能！一、作文的过程要创新叶圣陶先生曾说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇！”所以，学生的生活越充实，写作的内容就越丰富。作文教学的课堂必须面向缤纷的生活，让学生走出课堂，走出校园，到工厂去观察，到农村去走访，到园林去观赏，到大自然中去，到社会实践中去，耳闻目睹，亲身感受，主动汲取引来源头活水。于是，周末的诗歌朗诵会，紧张激烈的拔河比赛，社会不良现象的剖析，天上五彩缤纷的风筝，地上袅袅的炊烟，大自然中的风雪雨露……都成了学生笔下的素材。这点点滴滴的生活，载着学生的理想和见识，驰骋在方寸笔端，每一篇文章都是一曲动人的歌，每一个字，每一个词都是一个心灵跳动的音符。二、作文的形式要创新1.精心设计情境题根据训练要求，从学生实际出发，创设情境，激发学生表达的欲望。如写一件难忘的事，学生感到无从下笔。于是，我把学生带到书法教室。每个学生面前放一个墨盒，老师在讲台上做示范，让学生观察老师的动作。老师先把中指放进墨盒，随即又把食指放在唇边，然后让学生模仿老师的动作，结果，不认真观察老师动作的同学全都成了黑嘴唇！此情此景，学生深有感触，分别以《我上当了！》、《启发》、《观察要仔细啊！》为题，写出了令人难忘、发人深省的文章！2.分解题目如以《寒假生活》为题，此题时空范围太宽，学生不容易把握重点。因此，我用启发的方式出了以下题目：哦，下雪了！白茫茫的一片，多美的景色呀！也许你会情不自禁地和小伙伴们一起堆雪人、打雪仗、滚雪球或是清扫积雪……别忘了把这事记下来，就用《雪后》为题吧！窗外，滴水成冰。也许你正躲在屋里迷上了一本好书，或是观赏着一部精彩的电视剧。看完以后，你不妨对“印象最深”的部分重点回想以下，提笔畅述自己的独特见解，写一篇“读后感”或“观后感”。假日里，要是有机会去旅游，那可是件有意思的事。旅游归来，动笔把途中耳闻目睹的新事、趣事记下来，就是一篇《旅途见闻》。烟花缤纷，爆竹声声──团团圆圆的春节到啦！丰盛的年夜饭、灯火辉煌的街景、有滋有味的电视“文艺晚会”、兴高采烈的“贺岁拜年”，把这些亲身经历的事整理一下，不就是一篇有血有肉的好文章吗？当然，题目可根据内容而定，如《团圆饭》、《荧屏前的笑声》、《街头一瞥》、《拜年》等。3.补充题目指题目只出一半，另一半由学生自由补充，这种题目有较大的自由度，有利于学生展开丰富的想象。如：《假如我是……》，《一想起这件事，我就……》。4.自由命题教师可根据训练要求，让学生自己熟悉的事物中自己选材，自定主题，自由命题。如：抓住事物的特点写一件自己喜爱的东西（可以是动物、植物、学习用品、玩具）。三、作文的批改要创新1.把赞美送给每个学生学习不仅是一种认知过程，而且又是伴随认知过程的一个情感过程。当学生的作文得到老师肯定的评价时，他们就会产生愉悦感和成功感，这种积极的情感体验促使他们高效率的学习。如果“十分客观”地给予批评，对学生则是无情的鞭挞，他们将有可能从此失去对作文的兴趣和信心。因此，我从不吝啬把真诚的赞美送给每一个学生，使他们在修改作文时始终保持着积极向上的情感。2.让评语成为心与心的交流怎样让批语在学生的心中激起波澜，从而引发其积极参与作文批改的行动呢？我是这样做的：对待优秀习作，在肯定其优点时，给予更多的则是期待：一分耕耘，一分收获，老师希望你能百尺竿头，更进一步！下次能看到你更精彩的文章；对习作困难的学生，发现其微不足道的“闪光点”，给予更多的则是鼓励：老师看到你的进步真高兴，“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要你能多读多练，不懈努力，肯定会取得更大的进步！老师相信你一定能行！这种批语如春风化雨，把教师无私的爱编织成一条绵绵不尽的红线，将师生的心紧紧地连在一起，使老师真正走进学生的心里。3.尊重学生，让学生学会自改在日常工作中，一些语文教师把学生的作文当成自己的“再创作”，一见错别字、病句就红笔一挥，越俎代庖；有时见开头不吸引人，结尾不发人深思，还要洋洋洒洒亲自“写一回”。这样就剥夺了学生自己修改的机会，只能导致学生对作文的厌倦。学生都有自我提高的需要。老师应该尊重学生，在对作文提出疑义时，应把修改作文的主动权交给学生，培养学生发现问题、解决问题的能力。当然，作文能力的提高不是一蹴而就，在作文教学的过程中，我们应尽力尊重学生，鼓励他们，欣赏他们，帮助他们，开发他们的潜能，诱发他们创作的积极性，培养他们的创新情感，帮他们打开作文的大门！常见乳腺病的中医46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。常见乳1常见乳腺病的中医治疗天津中医药大学常见乳腺病的中医治疗2乳腺病的概念乳腺病(MstoPath)是成年女性最常见的乳腺良性疾病,临床症状有硬结或肿块、疼痛(自觉痛、压痛)及乳头溢液等。这些症状的持续时间多有不同发生的程度轻重对自觉症状有较大影响。本病的病因虽然尚未完全明了,但从成年期多发,绝经后明显减少,妊娠和哺乳期很少发生以及对内分泌治疗有一定疗效等情况分析,提示性激素失衡,特别是雌激素过多有密切关系。乳腺病的概念3常见的乳腺病临床最常见的乳腺病为乳腺增生、乳腺炎,其次是乳腺癌。下面我们就针对最常见的几种乳腺病进行探讨。常见的乳腺病4乳腺增生中医辩证治疗乳腺增生5乳腺增生西医对乳腺增生的认识乳腺増生又称乳腺结构紊乱症是临床上常见的一种乳腺疾病。其发病率约占育龄期妇女50%,常因内分泌紊乱及精神因素所引起临床特点是乳腺出现肿块及胀痛,每随月经周期变化而表现相应的加重或减轻,一般在经前加重,经后减轻。本病可发生于青春期以后任何年龄,但以中年妇女多见。大龄未婚、已婚末育、已育不哺乳、性格忧郁、易生闷气、急躁偏激者易得此病。其基本病理化可分为导管及腺泡上皮增生、腺体增囊肿形成、上皮化生、问质增生等5种乳腺增生6行消型冲伤乳志科中治坚’任肝房内乳医°调别调肝致。’结该疗及分失’所伤中称取成胛或郁病为对任疏°弱思痰的乳肝宜凝一癖腺理健区气伤种’增脾分机脾积°系生散不受’聚多中的结化同损郁胃由医认进频类’怒络情外识行消型冲伤乳志科中7病因病机肝郁气滞,痰凝经络。素禀肝郁之体,常情志抑郁寡欢,郁怒伤肝,思虑伤脾,肝损则气滞愈甚,脾伤则聚湿生痰,痰气郁结,阻于阳明胃络,则发为乳腺增生。■冲任失调血瘀症结。中年以上妇女,经期产后失于摄养,致冲任失调,冲为血海,任主胞胎,冲任不畅则气滞血凝,结于乳络,亦可发于乳腺增生。病因病机8乳腺增生中医内治法乳腺增生9辩证施治:分五种证型1、肝郁气滞型■临床表现乳房肿块,经前疼痛,痛引两胁,舒心烦易苦,月经量经期超前,苔薄白,脉弦细。治法疏肝理气止痛。方药柴胡79,自芍药29,当归129,青皮7g,王不留行子129,丝瓜络10g,制香附0g.郁金129,夏枯草159,土页母129甘章5g减:乳房痛甚者加延胡索、川楝子各10g;者加桃仁109,9,丹参120:经前痛甚g。辩证施治:分五种证型102、肝郁脾虚临床表现患者乳房有肿块,常双乳胀痛与情志及月经周期无明显关系。胸闷不舒头眩心悸,体倦,大便塘,舌质谈红,苔白,脉沉细或滑。治法疏肝理气、健脾化痰。方药柴胡7g,白芍药12g,当归12g,青皮g,橘络9g,陈皮7g,法半夏9g,白芥子10g,王不留行子12g,土贝母15g,生牡蛎30g,鹿角霜12g,仙茅12g,漏芦10g,甘草5g2、肝郁脾虚11常见乳腺病的中医课件整理12常见乳腺病的中医课件整理13常见乳腺病的中医课件整理14常见乳腺病的中医课件整理15常见乳腺病的中医课件整理16常见乳腺病的中医课件整理17常见乳腺病的中医课件整理18常见乳腺病的中医课件整理19常见乳腺病的中医课件整理20常见乳腺病的中医课件整理21常见乳腺病的中医课件整理22常见乳腺病的中医课件整理23常见