23纸船和风筝 教案（2课时）

第第页23纸船和风筝教案（2课时）23纸船和风筝

教学目标

1.认识“筝、鼠”等12个生字,会写“折、张”等8个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法识字。

3.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

4.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点

1.学习猜字，让识字的过程充满快乐和高效。

2.继续学习默读，感受小熊和松鼠拥有友谊的快乐心情。

教学难点

感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、情境任务，激趣导课

1.创设情境：小朋友们，今天有两位动物朋友刚刚获得了“幸福小使者”的荣誉称号，他们想和大家一起分享自己的快乐。他们是谁呢掌声有请！(两位学生分别戴上松鼠和小熊的头饰跟大家见面)。

松鼠：小朋友们，大家好！我是你们的新朋友，我叫松鼠贝贝。

小熊：我叫小熊菲菲。

松鼠：前几天，在魔幻森林的颁奖典礼上，我和小熊获得了“幸福小使者”的称号。

小熊：你们也想推开幸福的大门，成为“幸福小使者”吗

齐：那就来听听我们的故事吧！相信你们会感受到幸福，也能成为“幸福小使者”！

2.激趣导课：小熊和松鼠为什么能被评为“幸福小使者”原来，他们之间发生了一个感人的故事。今天，让我们翻开他们的故事——《纸船和风筝》，看看他们是因何被评选为“幸福小使者”的。

二、任务驱动，自主识写

1.提出学习要求。

(1)猜字读词句，开启幸福门。

(2)默读与朗读，读出幸福感。

(3)表达真情感，送出祝福卡。

2.猜字读词句，开启幸福门。

(1)同学们，这个故事从头到尾都没有拼音，遇到不认识的字，我们可以通过猜一猜的方法来猜出读音。(P4-P7。)

①分小组讨论后展示读音。

②教师总结识字方法：形声字、做动作、查字典。重点讲解“扎”(查字典)、“鼠”(看字源)。

(2)游戏识字：(出示)

漂飘

a.纸船()哇(),()到了小熊家门口。

b.风筝()哇(),()到了松鼠家门口。

①这里有两个字、两句话，请同桌合作学习，一人一句，想一想，该用哪个“piāo”。(指名填空)

②交流这两个piāo的不同含义。

教师指导：“漂”指浮在液体表面顺着液体流动或风吹动的方向移动。“飘”指随风飘动或飞扬。

③联系实物，比较识记“飘、漂”，你是怎么记这两个字的

“漂”的偏旁是“氵”，与水有关，可利用“纸船顺水漂呀漂”进行识记；“飘”的偏旁是“风”，与风有关，可利用“风筝乘风飘呀飘”进行识记。

④用“飘、漂”造句。

⑤总结：了解了汉字偏旁表义的特点，是不是感觉到我们的汉字是有趣的、有生命的

设计意图充分利用儿童的生活经验及学习经验，进行有效且高效的识字教学，在小组合作探究和集体交流的过程中，注重总结学生的识字方法，力求识用结合。

3.导入学文：猜字读词句的活动我们顺利完成，现在，让我们走进这个故事吧！

三、品读文本，读悟结合

(一)品读第1自然段。

1.齐读，学生张贴松鼠和小熊的位置，了解故事背景。

2.质疑促读：一个住在山顶，一个住在山脚，相隔这么远，他们是怎样成为好朋友的呢

(二)品读第2~6自然段。

1.感知内容：这五个自然段讲了一件什么事(P22-P28。)

松鼠折了()送给小熊，小熊扎了()送给松鼠，他俩因此成了好朋友。(纸船风筝)

2.默读思考：

二年级语文上册

(1)当他俩收到对方的礼物时是什么心情请用圆圈圈出来。(乐坏了)

(2)对方的礼物上分别写着什么祝福语，请用横线画出来。(祝你快乐！祝你幸福！)

3.感悟小熊的“乐坏了”。

(1)想象一下，小熊收到纸船，心情怎么样(乐坏了)瞧瞧，这就是乐坏了的小熊，看，他的眼睛、嘴巴、脚是怎样的哪位小朋友能表演一下

学生自由表演、上台展示，教师点评，给予赞扬。

(2)生活中的什么事，让你也乐坏了带着这份好心情，再来读读这段话，体会小熊的快乐！

4.感悟松鼠的“乐坏了”。

学法迁移：刚才，我们通过看图片、联系自己的心情，感受到小熊得到祝福后的快乐心情。松鼠的心情又如何呢现在，一边看图片，一边读读这一自然段，把松鼠内心的“乐坏了”通过朗读表达出来。

设计意图“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间，为学生张扬个性、激扬美性服务。

5.此时此刻，读着他们的幸福故事，我也想把祝福送给大家，祝大家健康快乐！你想把祝福送给谁请拿出心形字卡，把最真的祝福写出来。

四、设疑引读，铺垫下文

1.(音乐起)可是，小熊不再快乐，松鼠也不再快乐！教师配哀伤的音乐范读第7~9自然段。

2.设疑激趣：这对好朋友因为一点儿小事吵架了，当幸福的大门要关闭的时候，他们又该怎样做，才能重拾幸福呢纸船和风筝又将带给我们怎样的感动呢下节课我们继续学习《纸船和风筝》。

第二课时

教学过程

一、认读词语，复习导入

1.抢答认读词语：(出示)

风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来但愿

2.一字组多词：(出示)

鼠：松鼠老鼠鼠目寸光祝：祝福祝愿祝你幸福

漂：漂流漂亮飘：飘哇飘飘荡

设计意图知识需要不断地复现，才能在学生头脑中留下深刻的印象。所以第二课时，我安排学生先复习旧知，这样才能架起与新知的桥梁。

3.谈话激趣：小熊和松鼠是怎样和好如初的呢我们继续学习课文。(板书：纸船和风筝)

二、品读课文，读中感悟

(一)复习第1~6自然段。

齐读。读出松鼠和小熊“乐坏了”的心情。

(二)学习第7~11自然段。

1.自由读，思考：松鼠和小熊是怎样和好如初的呢

2.小组交流。

3.关键句解读。出示：

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

(1)松鼠和小熊为了一点儿小事吵架，心情一定很——(难过、伤心。)

(2)谁能读出松鼠和小熊现在的心情(指名读，齐读。)

4.最后他们和好了吗他们是怎么做的

出示：

“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”

指名读，小组读，读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。

5.出示：

傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。

(1)理解“哭”的含义。小组讨论。(这是松鼠激动的泪水、幸福的泪水。)

(2)“美丽”一词有什么特殊的含义小组讨论，全班展示。(“美丽”一词不仅说明风筝很漂亮，也说明松鼠看见风筝很激动、很惊喜。)

6.齐读第7~11自然段。注意读出小熊和松鼠的情感变化。

三、练习写话，提升情感

1.提出要求：如果你是松鼠，你会在纸船里写点什么呢

2.学生在纸船里写一写心里话。

3.汇报交流。

示例1：小熊，是我不好，我愿意和你和好！

示例2：小熊，我们和好吧，和从前一样，再也不闹别扭了！

4.教师总结：当我们和朋友间的友谊遇到问题的时候，我们要主动和好。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。

5.回归整体：通读全文。

四、识记生字，指导书写

1.出示田字格里的生字。

2.组词语：给生字找朋友，口头组词。

书写指导折：左窄右宽。右面是个“斤”，不是“斥”，末笔是悬针竖。

祝：左窄右宽。左边是示字旁，要和衣字旁区分开；右边是“兄”，不是“兑”，撇画穿插在点的下方。

哭：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“张、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。

3.学生在课本上描红、临写生字。

4.教师巡视指导，强调写字姿势。

5.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、书写词语，布置作业

1.抄写生字组成的新词各三遍。

2.布置作业：见本课的习题。

板书设计

教学反思

1.成功之处：教学中，我紧紧抓住“祝福”来展开课堂教学。在朗读中，学习松鼠和小熊互送祝福的语段，鼓励学生书写祝福卡，口头送祝福，鼓励学生将充满爱的语言大声表达，努力做一个内心温暖、善良，传播正能量，让他人喜欢的孩子，这也是我们所努力倡导的理念。文意结合，提升情感，进行升华，课堂也达到了一个情感的新高度。

本节课通过