英语教学论复习

。可编辑修改-英语教学论复习一、填空1.国外外语教学理念中有影响的主要是西方的外语教学理念，按其兴盛时期顺序大致包括：语法-翻译法、直接法、情景法、听说法、人本主义的教学法、交际教学。2.我们要理解教育，就必须把握教育的两个基本要素：引导与发展。3.中小学英语教学中的要素包括学生、教师、教学内容和教学环境等。4.在新课程理念指导下的教师被赋予新的角色，教师不仅仅是知识的传授者、课堂的控制者，还应该成为学生行为的评价者、活动的组织者、活动的促进者、活动的参与者、资源提供者、研究者、激励者等。教师的角色是多重的，相互转换的。5.我国学者对英语教师基本素质的构成虽各持不同观点，但归纳起来主要包括以下三方面：教师的师德素质、教师的人格素质和教师的专业素质。6.教学有着内在的规定性，教学原则就是一种规定性的教学规范。中小学英语教学中的基本原则包括学生中心原则、合理目标原则、有效原则、真实性原则这四项。7.在课堂上，教师给予学生的活动指令应该遵循几个原则，包括清晰原则、演示原则、检查原则、时机原则、先行组织原则、指令完备原则、起止清楚原则。8.教学资源指在教学的准备和实施过程中所能运用到的各种资源，其中包括文本资源、电子资源、人力资源等。9.教学设计一般包括：学习需求分析、学习内容分析、学习者分析、教学策略设计、教学过程设计、教学技术设计、评价目标确定与方法选择、形成性评价设计和总结性评价设计等内容，可以分为：分析—设计—评价—反馈四个环节，每个环节有着不同的要素。10.任务型课堂教学一般分为三个部分，即任务前、任务中和任务后阶段。11.教学过程作为教学活动具有知识传授功能、能力培养功能和素养发展功能，这三种功能在具体的教学过程中则是交叉循环出现，相互不可割裂的。12.中小学英语课堂教学活动大致分为教学启动、语言学习、语言运用实践、总结与结束四个类型。13.语音教学应遵循准确性、长期性、综合性、针对性、趣味性和交际性原则。14.听力理解主要包括四个要素：接受、注意、理解意义和记忆。15.阅读理解分为四个层次：字面理解（仅仅理解文章的字面意义）、推断性理解（根据文章的结构，分析作者的观点，并运用自己已知知识，推断作者字里行间的隐含意义）、评估性理解（借助自身知识和自身评估原则对文章进行分析和评估）和欣赏性理解（根据自己的思想、情感及爱好等，领会文章的主题或写作技巧）。16.根据阅读理解模式理论，阅读教学的模式可分为以下三种：“自下而上”的模式（thebottom-upapproach）、“自上而下”的模式（thetop-downapproach）和交互阅读教学模式（theinteractive-compensatoryapproach）。17.黑板和粉笔是课堂教学中最常用、最普遍的一种教学媒体。18.教学资源的基本要素是：学生、学习内容、学习目标。19.大体来说，按照研究内容，校本教研可以分为校本课程研究、校本教学研究、校本学习研究和校本教师发展研究等。20.实验设计与数据收集是教学实验中最重要的两部分内容。二、名词解释1.教学教学是在有计划的系统性的过程中，依据一定的内容，按照一定的目的，借助一定的方法和技术，教师引导学生认识世界、学习和掌握知识与技能，同时得到全面发展的活动。2.教学设计教学设计是一种基于现代学习理论的现代教育技术，是教师基于学习者特征等学习需求分析，设计教学目标、教学过程、教学策略、教学技术，并进行评价反馈，以进行教学准备的过程。教学设计技术与工具也可用于对于课堂教学进行过程性、质量性分析。3.中小学英语的教学原则中小学英语的教学原则是指在中小学英语知识传授、技能训练、运用能力培养、跨文化教育等教学活动中应遵循的基本规范与准则。4.课堂管理的定义课堂管理指教师为了使课堂教学能够更有效地进行，对上课时各学生的行为和活动加以组织和控制。课堂管理包括把学生根据不同的课堂活动分组，使用教案，利用设备、教具等，指示和管理学生的行为和活动。2．形成性评价形成性评价指在教学过程中为了获得有关学习的反馈信息，对学生所学知识的掌握程度所进行的系统性评价，是日常教学过程中由学生和教师共同参与的评价活动，其目的是对学生的学习行为、学习结果以及学习过程中的情感、态度、策略等方面的发展进行评价。3．总结性评价总结性评价（也称终结性评价）是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价，如期末考试、毕业学业考试等。是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要手段。英语教学设计的总结性评价应依据课程标准的要求开展评价，着重考查学生在具体情境中运用英语的能力。4.学习策略的内涵学习策略（learningstrategy），顾名思义，就是关于学习的策略，是旨在从认知角度、元认知角度、情感角度和社交角度对学习直接或间接发生作用的微观方法系统。5.文化教学的定义外语学科的文化教学是指在外语教学中将语言教学与所学语言国的国情、文化知识及语言所包含的文化背景知识融为一体的教学形式与方法。6.情感态度教学的定义情感态度教学，是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，以完善教学目标，增强教学效果的教学。7.教育技术教育技术是指通过创设、使用与管理适切的与技术相关的过程和资源来促进学，提升绩效的研究与伦理实践。8.课堂教学评价指课堂活动的组织、管理、评价以及与此有关的各种因素，是对课堂教学效果以及构成课堂教学过程各要素的分析与评价，是完整教学不可分割的一个组成部分，对促进课堂教学质量，推动教师发展有着不可替代的作用。9.教学反思中常用的方法包括教学日志、教学报告、调查与问卷、课程教学现场录音录像、听课和教学行为研究。10.反思教学反思教学是“教学及师资培训的一种方法，即教师通过批评性地反思他们的教学体会可以提高他们对教学的领悟能力和自身的教学质量，旨在培养教师对教学过程进行有创见、有分析和客观性的思考的能力，以作为改进课堂实践的。11.校本教研（school-basededucationalresearch）是一种以个体学校中发生的教育教学现象和事件为研究对象的应用性研究，重在解决实际问题。12.翻译教学法：又称语法翻译教学法，是一种以语法、词汇为主，通过阅读材料进行译入、译出练习，并借以培养学生阅读文学作品能力的教学方法。13.发展性教育观：是指一切为了学生发展的教育，学生的发展表现在全面发展和个性发展。14.合作学习：是指以小组合作方式从事学习活动的学习方式，强调学习过程中的协作与监控。三、简答1.我国中小学英语教育的总体目标应是什么？我国中小学英语教育的总体目标应是：通过英语语言知识、语言技能和文化知识教育，培养学生运用英语进行交际和自我表达的基本能力，并促使学生形成开放、合理的跨文化意识与相关情感态度价值观，同时促进学生思维能力、创新精神、终身学习能力等综合素养的发展。2．请你谈一谈新课程标准实施以后，中小学英语教师的角色有哪些转变？新课程标准实施后，教师的角色也发生过了转变。教师不仅是传统教学中知识的传授者，课堂教学的主宰者；他们被赋予的新的角色，他们还应该成为学生学习的引路人，行为的评价者，活动的组织者，内容的提示者、活动的参与者、资源提供者、研究者、激励者和引导者等。教师的角色是多重的，相互转换的。3．你认为高效率的英语教师的教学行为应该具有哪些特质？（1）教学目标明确。（2）熟悉教学内容和策略。（3）使学生明白寄予他们的期望以及原因。（4）恰当运用现有的教学材料，以提供给学生更多的实践机会，使之深刻理解教学内容。（5）了解学生，满足学生需要，预见他们知识中可能存在的误解。（6）教给学生“元认知策略”，并创设情境让学生掌握。（7）提出高低不同的认知目标，给予经常地适当的反馈以检测学生的理解水平。（8）使自己的教学与其他学科交融为一体。（9）对学生的成绩负责。（10）反思自己的实践。4.结合《英语新课程标准》谈谈如何实施学生中心原则？实施学生中心原则要做到：（1）制定合理的教学方案；（2）在教学过程中体现以学生为中心理念；（3）充分分析和利用教材；（4）设置丰富多样的教学活动。5.怎样的课堂活动最有效？有效的教学活动，首先应该是基于学生的活动。根据学生学习目标、现有水平、学习兴趣、学习机制等等，设计教学活动，是保证活动有效的第一步。有效的教学活动应该充分基于教学内容，设计合理的教学过程。学习是在教学过程中发生的，合理地安排讲授、训练、运用等环节，决定着活动的有效性。有效的教学活动应该有着合理的评价目标。评价，尤其是考试，必然影响着学生的学习过程中的目标确定与活动选择，我们只有把评价目标确定在能力上，学生就可以按照能力目标进行学习，从而达到学习目标，形成有效的学习。有效的教学活动还要有针对不同学生的可选择的丰富的学习资源，因为英语学习很难在有限的课堂时间实现学习目标，学习资源对学习的有效性就非常重要。6.提问中应避免的问题鲍里奇（2002：237）提出了一些提问过程中应避免的问题，同样适用于英语课堂：不要提出可能有多种答案的复杂的或模棱两可的问题。要准备接受正确的然而是异常的答案，特别是提出开放问题时。事先应该想好你为什么问这个问题，明白问题所要求的行为复杂性的程度。不要在还没有做出探寻之前就自己给自己的问题做出回答。不要阻止学生把问题说完，就算是错误的回答。应该以部分正确或错误的回答为基础，激发进一步澄清、启发新的信息，或对回答进行重新导向。不要使用问题作为一种惩罚或让学生尴尬的方式。这种对问题的不恰当的使用往往不能改变学生的不当行为。问题只是一种教学的手段，应该被用于特定的目的。对问题的不恰当的使用或者将它用于其它的目的都会影响你的学生对问题的看法和态度。7.教师在课堂教学中，都要遵循一定的传授原则，这些原则有哪些？教师在课堂教学中，无论采取哪种传授策略，都要遵循一定的传授原则，使课堂教学能够取得好的效果。需要遵循的原则有以下几点：（1）要考虑学生的接受水平。教师讲授时，使用的方法和语言必须符合自己所教学生的认知水平，要注意把握内容难度。（2）要考虑传授方式的变化。教师应根据授课内容不同选取不同的传授方式，保持学生对课程的新鲜感，根据听说读写各项不同的活动采取不同的传授方式和活动方式，保持学生的学习兴趣。（3）要考虑传授的清晰性。无论教师讲解哪一方面的内容，都要牢记清晰这一原则。如无论是使用演绎法还是归纳法进行语法的传授，都应该保持思路和内容的清晰。（4）要考虑传授语言的得体性。教师不仅要注意语言的清晰准确，还应考虑在传授过程中，爱护学生，注意学生的情感因素，忌讳挖苦学生，以免增加学生的语言学习焦虑。（5）知识的呈现要循序渐进。8.如何把任务型教学过程和PWP教学过程有机结合起来？PWP与任务教学的整合在于把Pre-learning放在Pre-task之前，把Pre-task,While-task作为While-learning活动，而Post-task与Post-learning基本一致，其实也就是在任务教学之前增加一个pre-learning的环节，帮助学生预习、激活。9.情感态度教学的实施原则(1)建立和谐、融洽的师生关系(2)营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习动机和兴趣(3)挖掘教材中的情感因素，培养学生积极的情感态度(4)改进评价机制，充分使用情感性的评价(5)提高教师自身情感素养，以人格魅力影响学生(6)利用多媒体充实课堂内容10.反思性教学的方式都有什么？你会选择哪些呢？教学反思的方法包括教学日志、教学报告、调查与问卷、课堂教学现场录音录像、听课和教学行为研究。根据实际需要进行选择。11.新教师如何做到既能与当地教育教学文化融合，但又能坚持先进的教育教学理念？首先新教师应该明确融合的目的是为了汲取当地教育教学文化的营养，以便把先进的理念引进到现实的教育教学实践中。当地教育教学文化通常是前辈新教师结合当地教育教学现实背景因素实践不同历史时期的先进理念的智慧沉淀。换言之，由于教育教学理念的实施会受到实践因素的制约，因此体现当地文化的习惯做法通常是前辈教师努力的最佳结果。显然，这也是新教师实施最新教育教学理念的基础。因此，新教师需要首先尊重当地文化及其习惯做法，并虚心请教学习，以了解其中的实践制约因素，然后才可能结合这些因素成功实践最新的教育教学理念。其次，对新教师来说，融合守本的基本方式是学习借鉴前辈教师具体的方法和策略，并使之为自己实践先进教育教学理念服务。举例说，新教师在尝试应用以学生为中心的原则时出现了控制课堂的困境，为此，他需要观察、请教学习老教师控制课堂的策略和方法。显然，老教师的做法并不都是以教师为中心的，譬如应对学生突然冒出的莫名其妙的问题，老教师可能建议学生自己课后寻找答案，也可能让同学就此展开讨论等，如此的应对事实上反映的是以学生为中心的原则。换言之，老教师的课堂教学设计可能是以教师为中心的，但其组织课堂的具体方法和策略并不一定不可取；另一方面，新教师以学生为中心的课堂教学设计可能引致课堂控制的困境，但并不一定需要放弃该设计才可以组织好课堂。12.张思中教学法是张思中提出的一种外语教学理念，其核心内容是“十六字教学”理念，即适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教。“十六字教学”的操作：（1）适当集中：所谓“适当集中”，就是“集中识词，集中讲授语法”。“适当集中”一般在课文学习前开展。（2）反复循环：“反复循环”指根据遗忘规律把需要记忆的单词、语法和课文进行反复循环，词汇采用分类编排，指定复习时间，把集中讲授的语法知识在学习课文时充分练习深化。（3）阅读原著：“阅读原著”主要指组织跨学科兴趣小组，阅读外国中小学的原版教科书，原著阅读中主要采取精读、泛读和翻译等技巧。（4）因材施教：指根据学生的水平分层次教学，组织不同类型的课外学习小组。用张思中的话说，就是是学生“能飞的飞，能跑的跑，能爬的爬”。13.教学原则即以一定的教育思想为基础的、在教学活动中应当遵循的规范性准则。中小学英语教学有如下基本原则：（1）学生中心原则：要求中小学英语教学必须从学生的真实学习目标、真实学习机制、真是学习动机、真实学习兴趣、真实学习困难等出发，设计和开展英语教学活动。（2）合理目标原则：教学目标要合理，课堂教学目标要合理。（3）有效原则：是指中小学英语的课堂教学应该有助于学生在规定的学习时间内达到或超过规定的学习目标。（4）真实原则：指为了提高英语教育的教育质量、教学效率和教学成绩，英语教师应该把握教育因素的真实内涵，特别是英语教育的真实目的、学习者的真实学习目的和动力、真实学习兴趣与真实学习困难和真实的英语学习机制等，并依据对前述因素的真实内涵的把握，在英语教学中运用语义真实、语境真实、语用真实的教学材料、教学过程、教学策略、教学方法和技巧以及教育技术。四、现象反思1.【现象反思】曾在英国进修学习过的特级教师Y擅长用英文写作，于是她在自己的学校开设了一门写作选修课。经过选拔，来自全校的36名高二学生成为写作课的学生。Y老师把自己写的英文日记和文章给学生看，给学生讲解自己写作的体会，然后让学生模仿写作，学生逐渐能写出与Y老师的文章很近似的短文。可是，一个学期过去后，Y老师发现学生的英文写作水平提高不够显著，甚至非常有限。你认为是什么原因导致擅长写作的Y老师的写作课教学成效不显著？1)因为Y老师是从自己的优势进行设计的，而缺乏对学习者的分析。一切教学设计都应该以学习者分析为起点。显然，这样的写作活动适合大学英语专业水平的学生，而不适合高中学生。2)高中学生写作选修课的目标可以是：（1）通过对于文章的写作目标分析，培养学生在阅读理解中理解作者写作的意图的能力。（2）通过写作技能训练，培养学生完成高中阶段短文写作的能力。（3）通过欣赏优秀语篇，培养学生修改作文的能力。2.【现象反思】学校近期开展“学习策略周”的活动，希望学生能在各科目的学习中有效运用学习策略，以提高学习成绩。其中的一项活动是介绍各科学习策略的讲座。校长希望赵老师能代表英语组为全校学生做一次英语学习策略的讲座，主要谈谈什么是英语学习策略，英语学习策略有哪些种类，等等。你认为她应该怎么设计这次讲座呢？1）设计（1）简要讲解：策略的内涵及学习策略的定义（2）重点分析：学习策略的分类及案例分析（结合本校学生的具体学习状况）2)分类：认知策略、元认知策略、情感策略、社交策略等3.【现象反思】周老师很重视学生英语学习策略的培养。每周，她都会抽出一节课专门为学生讲授各种英语学习策略。但一个学期下来，她发现，学生除了对学习策略本身有了更多的了解以外，似乎其他方面的收获并不大，而且，讲授学习策略占用了不少课时，她的教学进度明显赶不上同年级的其他老师。她感到非常困惑。你认为她运用此种方法培养学生的英语学习策略恰当吗？她又可以怎样改进呢？对学习策略的介绍是必要的，但这不是策略培养的重心。学习策略的培养应当符合“融入性原则”和“情景性原则”，在语言知识与语言技能的教学中，有效地贯穿策略培养，挖掘教学内容本身所蕴含的策略培养机会。4.【请你思考】请分析下面学生的情感态度，并设计一个解决方案。张某，男，15岁某中学初三（2）班学生，父亲是一家小型私企业主。学习成绩一般，对英语学习尤其不感兴趣，他经常说：“我学不会，再说学会了对我也没有用，我毕业后就接管我爸爸的企业。”作为一个英语教师，你会怎么办？对这样的学生，教师首先要了解他的心理状态，寻找突破口。可以在教学中提出稍稍高于他的能力的要求，只要他能完成就及时鼓励。课堂上哪怕有一点点进步也要放大表扬，让他知道自己不是没有学英语的天赋，使他对自己有新的、积极的认识，产生学习兴趣。教师还要从他的未来谈起，即使不继续深造，回家经营企业，企业的发展壮大也离不开英语的帮助。帮助该学生产生学习英语的动机。五、论述题1. 王老师在上英语课时很少停下来专门讲解词汇的用法，但学生们的词汇却识记得很好。你认为王老师进行词汇教学的奥妙是什么？王老师进行词汇教学的优点主要在于：（1）藏而不露，情景诱导。不能将词汇知识硬性地灌输给学生，要将精心设计的诱导情景自然地呈现给学生，让他们身临其境，渴望得到只是来准确表达自己。（2）水到渠成，呈现新知。这时，教师可启用新知，恰到好处的表达此情此景。要设计满足学生求知欲望的教学活动，语境已将词汇基本知识解释清楚，教师只需对不规则之处进行点拨，点到为止即可。2.请你分析演绎式语法教学和归纳式语法教学的优缺点。演绎法是先讲授语法规则，然后根据语法规则做练习。采用演绎法可以省时省力，直截了当，缺点是教师代替学生行使了观察、分析、发现以及解决语法问题的权利。归纳法是先由教师列举事例，然后师生一起观察和分析，最后由教师归纳出定义和规则，再按照规则进行操练。采用归纳法，可以提高学生发现问题和解决问题的能力以及归纳、类比等逻辑思维能力。缺点是利用这种方法往往浪费时间，效率较低。3．关于教学工作、教研实践、理论探索三方面的优秀教师发展方向相互关系如何？ 优秀教师发展有三方面的发展方向：在教学工作方面形成自己的教学风格，在教研实践中提出有价值的教学实践案例，在理论探索方面提炼出自己的教育思想。这三方面发展方向的相互关系是递进发展，相互作用的关系。一般来说，教师都可以逐渐形成自己的教学风格，因此，优秀教师可以较早形成自己的教学风格。值得指出的是教学风格可以促进教学，也可能妨碍教学，所以，优秀教师的教学风格有别于一般教师的教学风格，是在于它有更多的促进教学的因素。优秀教师可否提出有价值的教学实践案例取决于他对教学实践和理论两方面的认识的提高，因此，优秀教师在教研方面的发展一般会晚于其教学风格的形成。不过，这方面发展又早于他可以在理论探索方面提出自己的教育思想，这是因为优秀教师教育思想的形成需要大量教学与教研实践经验的积累。优秀教师三方面的发展除了递进发展的关系外，还有相互作用的关系，也就是说，三方面的发展会相互作用影响，即前一方面的发展是达成后一方面发展的基础，而当优秀教师达成后一方面的发展时，它又反过来促进前一方面的发展。这是因为这都是同一个人三方面的发展，当两方面或三方面并存发展的时候，它们也必然相互作用影响。这显然也是为什么优秀教师的教学风格形成之后继续发展并逐渐成为令人叹服的魅力的原因。4．你认为采用哪种阅读教学模式最能有效培养学生的整体阅读能力？为什么？交互式模式能有效培养学生整体阅读理解能力，因为交互阅读教学模式既强调背景知识和上下文预测的重要性，又不忽视单词、短语的解码能力，同时关注阅读过程中的视觉信息和非视觉信息。5.课堂教学评价的原则、标准、手段各是什么？原则：发展性原则、教师主体性原则、过程性原则、多元化原则等。标准：基础性、整体性、差异性、建构性、开放与生成性、情感性等。手段：课堂观察、教师学生访谈、问卷调查、教学日志等。6.根据课堂教学评价原则，请尝试制定一堂好的英语课的标准。一堂好课的标准（1）一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的教学艺术。学生从不懂到懂、不会到会、错误到正确的过程；学生不同方法不同过程的交流，学生有充分的时间独立思考；教师机敏地捕捉动态生成的教育教学资源，对教案做必要调整和舍弃。教师要设计科学的学习方式，即该讲就讲，该讨论就讨论，不为讨论而讨论，不为设置小组活动而进行小组活动，一切依需要而定，讲究实效。（2）一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展，具体做到五个方面，包括教学目标多元性、教学过程生成性、教学内容开放性、教学评价激励性、媒体使用恰当性。（3）一堂好课的教学目标是学生素质的全面发展，主要考查学生课堂上的活动状态，学生要主动参与、彼此交流，达成学习目标。7.《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综和语言运用能力。这里的综和语言运用能力指的是什么？其各种能力之间的关系又如何？综合语言运用能力包括如下几个方面：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、和文化素养。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。六、材料分析题1.请你分析下面的案例，存在什么策略问题？第一节上课铃声还未响，张老师班的学生仍在跑来跑去，打闹嬉笑，十分热闹。这时，上课铃声突然想起，只见张老师走上讲台，在急促的铃声和学生的吵闹声中说完了教学指令。这时，前面的同学已经开始活动，而坐在后排的同学你问我，我问你，不明白老师要求他们做什么。铃声未响，学生打闹嬉笑；铃声突响，张老师就在这铃声与学生们的吵闹声中说完教学指令由此可知张老师给出的教学指令没有注意时机原则，也即存在指令给与策略。上课铃声已经响起，学生们还没有停止打闹，老师已经发出教学指令，学生没有进入状态这是课堂纪律没有维持好，也就是存在课堂纪律维持策略。2.【实践分析】以下为深圳大学师范学院第二附属学校杨丽芸老师的教学设计案例，请说明其教学过程中包含哪些教学活动，并对杨老师的课堂教学活动进行评析。设计教师：深圳大学师范学院第二附属学校杨丽芸教学年级：高中一年级课题名称：Unit5GettingToKnowStevenSpielberg教材版本：人教版授课时间：45分钟教学过程1）课前准备老师和学生分别上网查阅有关电影及电影人物的图片，重点查找导演史蒂芬·斯皮尔伯格的资料，包括生平介绍、生活照片、主要作品、剧照及VCD，然后师生交流有关资源网站网址，学生登陆相关网站，了解更多关于史蒂芬·斯皮尔伯格的情况。2）热身（1）Talkaboutwordsconcernedwithsilverscreen:actor/actress,director,producer,photographer,script,studio,scene,role,Hollywood,Oscar,award,etc.（2）ShowthestudentssomepicturesofthemoviesandTVplaysdirectedbysomefamousdirectorsandaskthem:—WhatarethenamesofthefilmsandTVplays?—Whodirectedthesefilmsandplays?—Whyarethesefilmsandplayssofamous?—WhoplaysthemostimportantpartinmakingafilmoraTVplay?(adirector)3）读前ShowthestudentsthepicturesofStevenSpielberg.Allofthemknowwhoheis.TheybegintodiscussandexchangetheinformationtheyhavegotontheInternetbeforeclass.4）阅读（1）略读：Whilereading,pleasedividethewholelanguageintoseveralpartsandfindoutthemainideaofeachpart.（2）查读：Enricheachpartbygivingdetailsintheformofresume.Afterthat,thestudentsraisesomephrasesandsentencestheycan’tunderstand.Explanationsaregiventothem.（3）读后：Finishtheexercisesinpart1andpart2ofPost-reading.（4）复述：UsethewordsandphraseslearnedinthisunittoretellthestoryofStevenSpielbergwiththehelpofhisresume.（1）欣赏：EnjoyapieceofmovieETandfindoutitstopic.5）写作技巧与情感因素（1）写作技巧：形散而神不散paragraph1:Spielberg’schildhoodclueparagraph2:Spielberg’syouthlovefilmsparagraph3-6:Spielberg’sfamousfilms—loveinhisfilmstopicofloveparagraph7:Spielberg’sfamily—lovehisfamily(2)情感因素WhatcanyoulearnfromStevenSpielberg?LoveoflifeandhatredofwarPassionforthecinemaandhardworkPerseveranceEncouragethestudentstogetoverdifficultiesbygivingthemsomemottos:Ifyouwouldbeloved,loveandbelovable.(BenjaminFranklin)Iwillgreetthisdaywithloveinmyheart.Forthisisthegreatestsecretofsuccessinallventures.(Mandingo)Lovemakesonefitforanywork.(GeorgeHerbert)LoveandinterestcanmakeeverystudentstudyEnglishwell!(MissYang)6.课后作业（1）Writeapassageaboutanactororactress.Paragraph1:Introducingtheactor/actressParagraph2:Howdidhe/shebecomeanactor/actress?Whatfilmshashe/shemade?Paragraph3:ContinuetocollectmoreinformationaboutStevenSpielbergandcreateawebsiteabouthim.3.【实践分析】第一，杨老师的课堂教学活动体现了实践、探究、自主、交流、合作的教学特点，体现了以学生为中心，以教师为主导的教学思路。第二，该课例体现了《英语课程标准》的基本理念并结合教材的内容，将语言知识、语言技能、认知策略、资源策略和情感培养等教学目标在教学活动中得以充分展现。第三，因为本节课从课型上来说是一堂阅读课，因此在阅读过程中如能融入更多的阅读活动，特别是让学生完成不同层次的任务，那么教学效果会更好。4.【设计实践】请根据以下材料设计一个高中英语劝说文（apersuasiveessay）的写作课教学方案。随着电视机和网络的普及，人们的娱乐方式发生了改变，许多人把闲暇时间用于看电视和上网。为此，某报社开展了一次号召中学生多读书的征文活动，请你根据以下要点，写一篇征文。要点：（1）读书可以扩充你的知识；（2）读书可以丰富你的想象力；（3）读书可以提高你的语言表达能力，从而改善你的交际能力；（4）号召大家从读书中寻找乐趣。注意：（1）词数：100左右；（2）参考词汇：expand扩展等。可供选择的范文：WhyMexicanFamiliesShouldPracticeFamilyPlanningForalongtime,Mexicancoupleshavenottraditionallyusedbirthcontrol.Therefore,thepopulationinMexicohasincreasedgreatly,whichdoesnotonlyaffectthefamilyitselfbutthewholecountryaswell.So,itisnecessaryforMexicanstoplantheirfamilies.First,familyplanningwillenablethemtodistributetime,care,andattentionamongfamilymembers.Whenacoupleresponsiblydecidesthenumberofchildrentheywantandcanraise,theygetaclearerideaofthefamilylifetheyexpecttohave.Consequently,afamilyisabletoenjoybenefitssuchashavingbettercommunicationwitheachother,sharingimportantmoments,andstrengtheningfamilyties.Second,familyplanningwillgivethemtheopportunitytoaffordeducationfortheirchildren.InMexico,alargenumberofpeopledonotevenfinishelementaryschool.Amajorreasonforthisproblemisanon-plannedfamilies.Ifacouplewithinsufficienteconomicresourceshasmanychildren,thenitisveryobvioustheywillnotbeabletogivethemagoodeducation.Ontheotherhand,familyplanningmakesitpossibleforparentstoraisetheeducationalleveloftheirchildren.Finally,familyplanningwillincreaseMexico’spossibilitiesforgrowthinmanyareas.Thefamilyrepresentsthebasisofasociety.EachfamilycontributestoMexico’seconomicandsocialsituation.Ifpeoplecouldhavewiseandresponsiblefamilyplanning,theiropportunitiesforeconomicgrowthandsocialdevelopmentwouldbeincreased.Mexico’sfuturedependsalotonitsfamilies.Forthisreason,eachcoupleshouldmakeawiseandresponsibleuseoftheirrightstodecidethenumberofchildrentheywant.写前：告诉学生写作要求。阅读范文，分析范文可取之处。确定写作方法：是模仿范文写作，还是基于自己的看法写作。写中：根据自己确定的方法进行写作，可以调整写作方法。写后：展示自己的作文，听取评价意见。根据意见，修改作文，并反思自己的写作方法。5.【设计实践】以下为上海市比乐中学冯欢老师的一个情感教学案例，请分析其成功之处。新世纪高一英语第一册第四单元“HolidaysandFestivals(节假日)”中的课题是“HolidaysandFestivalsintheUnitedKingdom(英国的节假日)”。这篇课文旨在介绍英国的三个非常重要也是非常传统的节日：复活节、五月节和圣诞节。在完成圣诞节这一段文章的语言点之后，为了活跃课堂气氛，丰富课堂内容，创造更多的机会让学生发挥他们丰富的想象力和创新思维能力，并能流利的用英语表达他们的想法。她课前准备了一个有关圣诞节的故事在课上讲诉，故事的情节是这样的：一个十五、六岁的女孩在圣诞节前夕，为父亲精心挑选了一份圣诞节礼物——一个精美的烟斗。当她怀着高兴地心情回到家，准备拿出心爱的礼物时，母亲却告诉她：“父亲已决定戒烟了。”接着她特意安排了这样三个问题：（1）Whatdoyouthinkabouttheendofthisstory?（2）Canyoucreatesomeotherendingsapartfromthisone?（3）Whatcanwelearnfromthisstory?希望通过这个故事的学习，让学生们体会到亲情父女之情的珍贵。增强学生们与他们的父母之间的深刻感情，增进父母亲与孩子们之间的民主、平等和友好关系，使学生们更能关心父母和理解父母。然而意外的事，班上有一位父母离异的学生，他从小缺少父母的爱，在回答第三个问题的时候，突然提出了这样一个问题：Asweallknowfromthisstorythatthepresentwasuselessforherfather,thenwhydowehavetobuyaChristmaspresentforourparents?当时，她被他这么一问，给问住了。这个问题并非是她课前所预料的，该如何正确回答这个问题，正确引到学生们积极的和正面的态度来对待父母与孩子们之间的爱呢？于是，她对原有的教学方案作了重大的调整。她请学生们就“Childrenshouldbuysomegift