分香蕉教学设计及反思

《分香蕉》教学设计及反思

教学内容：北师大版数学教材第三册第四单元《分香蕉》教学目的：1.结合“分一分”的详细情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表达并解释平均分的详细过程。教学重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。教学难点：会用除法算式表达并解释平均分的详细过程。教学过程：一.创设情境。师：今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，请看一看，给它们准备了多少根香蕉？猴妈妈怎样分才公平呢？二探索新知。1．分一分，说一说师：请小朋友用小棒替代香蕉，帮猴妈妈分一分。（学生分）师：请回答。（并请他上台演示。）师：像这样，把10根香蕉平均提成2份，每份5根，我们可以用除法算式来表达。你懂得怎样表达

吗？(师板书：10÷2＝5（根）)师：10，2，5分别表达什么？生：10表达有10根香蕉，2表达两只小猴，5表达每只分得5根。师：谁懂得这个算式怎么读？（师板书：“10÷2”读作“10除以2”。）师：你乐意教大家读吗？（乐意）那全班同学跟他一起读。（生跟着读）师：谁懂得这个算式中各部分的名称？生：10是被除数，2是除数，“÷”是除号，5叫做商。师：你怎么懂得的？生：我是从书上看到的。(师板书：10÷2＝5（根）)被除除商除数号数师：真能干！你敢上讲台教教大家吗？大家会认了吗？同桌互相说一遍。2猜一猜，分一分。师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩余的12根香蕉所有拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表达出来。四人小组讨论，先分一分，再写算式。学生汇报，教师板书、指导，学生在投影仪上演示。生1：把12根香蕉平均分给6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根），小猴家来了6位客人。生2：把12根香蕉平均分给4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根），小猴家来了4位客人。生3：小猴家来了3位客人，每人分得4根。12÷3＝4（根）。生4：小猴家来了12位客人，每人分得1根。12÷12＝1（根）。师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着生3写的算式。）生：12是被除数，3是除数，4是商。三巩固练习，辩证运用师：客人们快乐地走了，猴妈妈夸兄弟俩真聪颖。猴兄弟俩想：今天我们既招待了客人，还学会了用除法算式来表达分一分的活动，不知小朋友们与否学会了，咱俩去考考他们吧！小朋友们，你们敢接受小猴子的考验吗？生：(齐答)敢。1.连一连。(1)把10平均提成2份，每份是几？

10÷5

(2)有10个梨，平均放在5个盘子里，每盘放几种？

10÷2(3)27除以9，商是多少？

27÷9

(4)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？

32÷8(5)被除数是32，除数是8，商是多少？

5×22.看图写算式。

出示六个桃子平均放在2个盘子里，每盘放几种？（

）÷（

）=（

）（个）出示12个智慧星，平均提成3份，每份画几颗星？（

）○（

）=（

）（颗）3.第38页练一练：学生独立完毕，汇报订正。

师：说出你为何这样列算式。(1)平均提成2份，每份几根？□÷□＝□（根）(2)平均提成6份，每份几根？□÷□＝□（根）(3)平均提成3份，每份几根？□÷□＝□（根）(4)平均提成9份，每份几根？□÷□＝□（根）师：请你说出(3)，(4)两个算式中各部分的名称。四

拓展思维用20÷4=5编一种数学小故事讲给大家.五

课末小结，归纳新知师：小猴子今天有诸多的收获，你们呢？生：学习了用除法表达分一分的过程，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。《分香蕉》教学反思

这节课学生爱好浓厚，学得积极积极，我认为教学成功的地方重要体目前较多地贯彻了课改的新思想，表目前：1.联络学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。运用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴

趣，并且还能让他们很好地展示自己的智慧。2我根据学生的个人知识和直接经验，大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是合适地指导、点拨。教学中，我充足尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思索空间，以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。当然也有某些局限性的地方，表目前：1．

教学过程中注意多使用小朋友化语言，减慢语速，符合低段学生的知识接受程度。2．

猜一猜，分一分这个环节的过早出示，不利于学生理解被除数，除数以及商的含义。可作为拓展训练安排在本节课的最终。3．

教学设计的内容有些过于饱满，导致部分学生对于本节课的重点掌握的不好。分香蕉第二章篇教学设计一、教材解读：本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四节，学生经历了“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识。从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表达，从而理解除法与平均分的联络，初步体会除法的意义。二、学情分析：学生的年龄比较小，刚刚开始接触除法，是有一定困难的。因此，我通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义。三、教学目的：1、结合平均分的详细情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3、会用除法算式表达并解释平均分的详细过程。4、培养学生处理问题与数学思索的能力。重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表达等分的过程。教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片12张，小棒1袋。四、教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？一般你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们懂得吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是调皮和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，看一看有多少根香蕉？你是怎么看出来的？要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们乐意吗？好，这节课我们就来学习“分香蕉”。二、问题情境活动一：用小棒替代香蕉分一分。1、请你用学具替代香蕉分一分。2、谁来说说你分的成果？3、假如我们都没有学具可怎么办？大家尚有无别的措施，懂得把12根香蕉平均提成2份，每份是6根吗？4、你真了不起。大家懂得吗，把某些东西平均提成几份，求每份是多少，可以用除法计算。（屏显：12÷2）÷叫什么名字？除号长什么模样啊？（中间有一横，上面有一种小圆点，下面也有一种小圆点，大小同样，对得很整洁。领学生读2遍——“除号”）4、除法算式的读法和各部分的名称。12是表达什么？这2又表达什么？“12”是平均分的香蕉的总数，写在了除号的前边。“2”是表达平均提成的份数。写在除号的后边。瞧瞧，我们的除法算式站得多整洁呀。它就能表达把12根香蕉平均提成了2份。你懂得，这个除法算式该怎样读吗？这个除法算式读作：12除以2。（跟读2遍。）分得的成果是“每份6根”，把“6”写在等号的后边。分的是香蕉，单位名称应当是什么？5、练一练。（除法算式的读法、看图意说出除法算式。）大家读得可真整洁。那么，下边这些除法算式你也会读吗？（1）我会读。6÷2

10÷5

18÷4

20÷5大家读得真响亮。我们已经懂得了，把某些东西平均提成几份的时候，用除法计算。活动二：把12根香蕉平均提成3份，每份4根。1、假如今天，智慧老人家来的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又该怎样分呢？我想大家一定行，小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式，。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。板书：12÷3=4（根）算式表达什么？同学们，除法算式里，除号娃娃已经有了自己爱慕的名字——除号，（屏显：除号）你懂得吗？除法算式里其他的数字也均有自己好听的名字。你懂得吗？（1）除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。（2）除号后边表达平均提成2份的“2”叫“除数”。（3）等号后边的分得的成果“6”叫“商”。活动三：小组交流其他分法。12根香蕉除了可以平均提成2份，或平均提成3份，还可以平均提成几份？①把12根香蕉平均提成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均提成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）③把12根香蕉平均提成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）教

师：同学们真聪颖，能把12根香蕉平均提成那么多不一样份数，列出那么多种整洁的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开书本P38——《分香蕉》。大家边玩边学可快乐了。那么，你认识了什么，尤其开心？你学会了什么，尤其快乐？教师总结：今天我们都认识了除号和整洁的除法算式。三、巩固深化1、协助小兔分木材。（1）大森林里小兔家正在装修房子，它要把这18根木材平均提成2份，可它弄不清每份有几根。你们能协助它吗？

18÷2=9（根）（2）这18根木材除了平均提成2份，还可以平均提成几份呢？18÷3=6（根）；18÷6=3（根）；18÷9=2（根）2、协助小刺猬分果子。（1）仔细观测图，提数学问题。（12个果子平均分给4只小刺猬，每只小刺猬运几种果子？）（2）根据图意列算式，并说出你是怎样懂得商是多少的？第三篇一、分分填填，温故铺垫师：昨天我们学了什么内容？生答：（分桃子、同样多、平均分）师：学得咋样？生：好。师：调皮今天可要考考你。出示课件：考考你1.填空：二六（）

（）十二

三六（）

（）十八3×（）=12（）×5=155×（）=30

（）×4=16

（）×6=18

（）×9=92.☆☆☆☆☆☆(1)平均分给了三个人，每人分（）个。(生：每人分2个。)(2)每人分三个，可以分给（）人。(生：可以分给2个人。)（

学生独立思索然后班级回报）（由“考考你”入手,既复习了平均分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行做好铺垫。）二、情景创设课题引入师：（出示课件）看，老师今天带谁来了？生：小猴子师：你们懂得小猴子喜欢吃什么吗?生：香蕉师：板书课题：——香蕉

（充足运用课件，给学生发明了一种轻松快乐的学习环境，激发了学生的求知欲。）三、问题探究1、看一看、找一找师：（课件演示：我能行）认真看图,找一找有哪些数学信息?生1：12根香蕉。生2：2只小猴、一只猴妈妈。师：看得真仔细。今天，猴妈妈给猴兄弟俩准备的早餐是香蕉，猴妈妈可犯愁了，怎样分才公平呢？你们能帮帮它吗？生：能，平均分。（师补充课题：分香蕉）2.圈一圈，说一说。师：你们是怎么分的？生：圈一圈。师：每只小猴分得几根？生：6根。师：对不对呢？火眼金睛的大圣来了，请他做裁判。（演示课件）生：对。（拍手表扬）3.读一读，认一认。师：像这样，把12根香蕉平均提成2份用圈一圈的措施懂得每份是6根。笑笑可不一样意这种措施。你们想懂得笑笑有什么好措施吗？生：想。(演示课件：12÷2＝6（根）)师：12，2，6分别表达什么？生：12表达有12根香蕉，2表达两只小猴，6表达每只分得6根。师：谁懂得这个算式怎么读？生：读作“十二除以二等于六”。（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）师：我们看笑笑是怎么读的。（全班同学跟笑笑一起读）师：（演示课件）调皮又给我们带了一种问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几种盘子？生：4个盘子。师：这个算式中各部分叫什么名字？生：不懂得师：像起名字同样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？生：好师：还是让调皮告诉你们吧。(动画演示课件：12÷4＝3（根）)被除除商除数号数师：谁敢上讲台教教大家吗？（生教）师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。四、体验感悟师：到了中午，猴兄弟家来了客人，猴妈妈把剩余的12根香蕉所有拿了出来，让兄弟俩平均分给客人吃。猜一猜，兄弟俩是怎样分的呢？它们家来了几位客人？把你的想法用除法算式表达出来。小组讨论，先分一分，再写算式。学生汇报：生1：小猴家来了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。生2：小猴家来了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。生3：小猴家来了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。生4：小猴家来了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）。教师出示课件：“齐天大圣”来帮忙，补充并订正成果。12÷6＝2（根）12÷4＝3（根）12÷3＝4（根）12÷2＝6（根）12÷12＝1（根）（老师补充：小猴家来了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）师：你能说出算式各部分的名称吗？（教师指着算式2。）生：12是被除数，4是除数，3是商。（充足运用课件，通过帮猴子分香焦把学生吸引到数学活动中来，然后通过学生自己动手圈一圈、说一说、调皮和笑笑来帮忙等活动，使学生深入理解了除法的意义，掌握了平均分与除法算式的关系，并会读、写除法算式，整个活动过程教师充足让学生自己去探索，尊重学生，为学生充足参与学习活动提供了时间和空间。）五、实践应用1、把（

）根蜡烛平均提成（

）份，每份是（

）根。列式：（

）÷（

）=（

）

（根）2、把（

）个苹果平均提成（

）份，每份是（）个。

（）÷（）＝（个）3、火眼金睛（列式对的打√）12个草莓装3盘，每盘装几种？12÷2=6（个）

（

）

1