Unit 3 Where did you go单元作业设计

11人教版小学英语（三年级起点）六年级下册Unit3Wheredidyougo?单元作业设计设计人：张抗抗 焦欣桐丁莉 蒋婧婧况开艳 濉溪县新城中心学校罗琛皞 淮北市濉溪路小学日 期：2022年3月14日2CONTENT目录2一、单元信息 3二、单元内容与教材分析 3三、学情分析 5四、单元学习目标 6五、单元作业目标 7六、单元作业整体设计思路 7七、单元课时作业 8（一）第一课时 8（二）第二课时 10（三）第三课时 12（四）第四课时 15（五）第五课时 16八、单元质量检测作业 18九、单元作业设计使用效果与反思 231人教版六年级下册Unit3《Wheredidyougo?》1单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第二学期人教版（三年级起点）Unit3Wheredidyougo?单元组织方式课时信息序号课型课时名称对应教材内容1 词汇、口语表达TheLabourDayHolidayofJohnPartAtrytalk2听说TheLastSaturdayofJohnPartAlearn3 词汇、口语表达TheWinterHolidayofAmyPartBtry&talk4听说TheSummerHolidayofBinbinPartBlearn5读写TheMeetingofMaxandBinbinPartBReadandwrite二、单元内容与教材分析（一）课标要求《义务教育英语课程标准（2022应该“遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，着力发展学生核心素养”。根据以上标准，通过本单元的学习，要求学生：音材料●能听懂课堂活动中简单的提问。●能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。●能认读所学词汇。●能根据拼读规律读出简单的单词。22●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。●能正确朗读所学故事或短文。●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。●能模仿范例写句子。●能为七年级Whatdidyoudolastweekend?单元学习奠定基础。（二）教材分析1.内容分析本单元是人教版英语六年级下册第三单元，主要围绕Wheredidyougo? Whatdidyoudo?即”你去了哪里和做了什么“这个话题展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩的两个场景，附加一则日记和一个趣味性的故事来帮助学生理解和识记，本单元旨在引导学生学习一般过去时的特殊疑问句形式，并让学生能学会利用相更能激发学生的学习兴趣。本单元主要分为A、B、C三个部分。A部分包括重点词汇和情景对话，主要内容为学习一些动词的一般过去时，及运用包含一般过去时的一般疑问句来询问某人去过的地方和做过的事情并回答，分两个课时。Amy和John打电话了解John出短语allright/rodeahorse和询问某人去过哪里的句型Wheredidyougo?John分享的博客，WuBinbinrodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing等短语及Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?等句型，进一步学习并掌握如何对“某人去过哪、做了什么”进行问答。B部分包括重点词汇、情景对话和读写部分，分三个课时。第一课时,WuBinbin和Amy在学校遇见Sarah,三人讨论寒假活动的场景，呈现了Wheredidyougooverthewinterholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?等句型，对“寒假去了哪里、怎么去的，做了什么”进行问答。第二课时，Amy和WuBinbin聊暑假活动的场景，很自然地引出了句型Howwasyoursummerholiday?第三课时，通过呈现WuBinbin的日记，运用并拓展本单元所学的知识。B部分重点是掌握词汇和句型：Howwasyoursummerholiday?Wheredidyougooverthewinterholiday?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?C部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时，目的是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。2.结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对教学板块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统33整和组合后的板块为：53.教学重点分析①能够看懂并能听、说、读、写词组：rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,boughtgifts，tookpictures,wentswimming,atefreshfood.②能够听、说、读、写句型：－Wheredidyougo?－Didyou...?-Yes,wedid./No,wedidn't.－Howdidyougothere?-Wewenttherebyplane.4.教学难点分析①能够正确使用rodeahorse,rodeabike,wentcamping,wentfishing,hurtmyfoot,tookpictures,wentswimming,atefreshfood,boughtgifts.谈论和描述人物在过去做的事情。②能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。三、学情分析（一）语言基础本单元授课对象为小学六年级的学生，他们在之前三年的学习时来描述过去的事情，并能够在语境中询问并回答句型Wheredidyougooveryourholiday?/Howdidyougo?/Whatdidyoudo...?/Didyou...?等，为本单元话题的学习提供了一定的基础。44（二）生活经验本单元授课对象为小学六年级的学生，本单元中的节假日、出动安排都是学生在日常生活中有着较熟悉的了解以及具有一定的导学生了解中西方文化的差异、增强爱国意识。（三）学习能力本单元授课对象为小学六年级的学生，经过三年的英语学习，大部分六年级学生已经积累了一定的英语学习经验和语言知识储学习方式和策略。（四）情感储备本单元授课对象为小学六年级的学生。“旅游”对于大多数人产生共鸣。四、单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。（一）语言能力写和合作交流中提升综合语言运用能力。2.学生能够在情境中正确运用Where/How/What引导的特殊疑具、做了什么事情。3.学生愿意用英语谈论假期生活，喜欢在英语课上表现自己。（二）学习能力●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料，理解单元中WuBinbin、Amy、John等人的对话。●能听懂课堂活动中简单的提问，例如：Wheredidyougo？进行对话。●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。●能认读所学短语，例如felloff、rodeahorse.●能根据拼读规律读出简单的单词，例如holiday.●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。●能正确朗读所学故事或短文，能够理解文中主人公的对话。●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。Intheafternoon,Mumatesomebadfruitanddidn’tfeelwell.（三）策略目标1.能够根据需要进行预习，能够对所学的知识内容进行主动地乘坐什么交通工具、做了什么事请”进行问答。2.能够尝试阅读相关的英语小短文，提高阅读理解能力；能够55尝试观看小电影，提高听力水平，并通过丰富自身的语言积累，提高自己的口语表达能力。（四）思维品质1.通过讨论假期去了哪里，引导学生运用简单的英语来描述过去的生活和事务，促进学生对美好未来的憧憬。2.能够主动尝试对话、采访、讨论、演讲等形式，积累自身的英语学习经验，增强学习英语的自信心。（五）文化意识1.通过本单元的学习，能够引导学生了解中西方文化的差异，培养学生的爱国意识，使学生能够自觉地传播中华优秀传统文化。2.通过本单元的学习，能够增强学生对英语的热爱，了解不同文化下思维与语言的差异，促进跨文化交际，建筑起文化沟通交流的桥梁。五、单元作业目标Wheredidyougo?/Howdidyougothere?/Whatdidyoudo?询问他人，并且自己也能对有关问题做出回答。2.掌握并运用一般过去时的变化及表达方式，能够正确运用。3.能够运用一般过去时的句子描述自己愉快并且难忘的旅游经历。六、单元作业整体设计思路1.整体思路依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础类作业和拓展类作业；以单元为单位设计出单元质量检测作业。2.具体流程3.作业设计要素（一）以目标为基点，设计作业内容66（二）以学情为基础，设置作业形式、作业层次（三）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间51learnReadandwrite课时，围绕单元话题体验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。（四）以激励为导向，开展作业评价每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。七、单元课时作业五月校际交流日就要到了，你们一定期待来一次难忘的毕业之旅吧！学校为你们准备需的出行装备喽！兑换规则：1-10张 兑换 或 ；11-24张 兑换 或 ；25-34张 兑换 或 。第一课时：TheLaborDayHolidayofJohn（PartALet’stry&Let’stalk）创意作业设计评价设计1.我是小小翻译官（5-10分钟）(必做)评价标准：1.我很难自主完成，需要他人协助。（通关卡*1）1）一个扮演中式翻译官但有时出错。（通关卡*2）2）一个扮演英文翻译官3）中式翻译官说出中文短语，英式翻译官则要说出英文表准确率极高。（通关卡*3）达；反之，英式翻译官说出英文短语，中式翻译官就要说出中文表达。4）通过剪刀石头布的方法，决定哪位翻译官率先出场。77①felloff②theLabourDay③骑马④hurtmyfoot⑤一切都好⑥太糟糕了【作业分析与设计意图】第一课时教学内容为Amy给JohnJohn在theLabourDay的经历，为对话课型，包含很多短语。学生在完成作业的过程中，通过中英互译能更好的记忆课文中的短语，进一步积累词汇量。2.我是小学霸（5-10分钟）(必做)PK择竞赛，选出大家公认的“小学霸”。（）1. happened?（hat C.Who（lookB.Howmyho theLabouromeandlook myphotos theat;from C.at;to（of afrom C.at;tolike aC.looklike（OKoklike（AreJohn?（）holiday?—.— didyougooveryourwinterholiday?at B.Where C.WhoA.What B.Where C.Who评价标准：1.我能正确完成1-2道题。（通关卡*1 ）2.我能正确完成3-4道题。（通关卡*2）3.我能正确完成5道题。（通关卡*3）88【作业分析与设计意图】作业一的练习，让学生进一步掌握了本课时的重点短语。设置作业二，将短语与具体情景应用相联系，目的在于检测学生对重点短语及句型的掌握程度。第二课时：TheLastSaturdayofJohn（PartAlearn）创意作业设计评价设计1.我是匹配王（5-8分钟）（必做）评价标准：1）以同桌2人一组，进行看图匹配合作。1.我能正确匹配1-2道题。（通关卡*1）好的就是班级的全能匹配王。2.我能正确匹配3-4道题。（通关卡*2）3.我能正确匹配5道题。（通关卡*3）A.hurtmyfootB.gofishingC.rideahorseD.gocamping99E.rideabike【作业分析与设计意图】2.小小听读机（5-8类学生必做C类学生选评价标准：做）1.我只能完成听读任务。①我来点，你来读。你是我的小小（通关卡*1）听读机。2.在他人的协助下我能够完一人从下列1-6问题中选择一个点读，一人听读。3.在他人的协助下我能够完成②我来点，你来选。点读任务。（通关卡*3）根据点读者选择的问题，听读者从4.我能积极主动、认真、准确A-F中选择一个最佳答案进行回答，5.我能积极主动、认真、准确【点读者题库】地完成点读任务，还能够帮助1.Wheredidyougoonyourholiday?他人。（通关卡*5）2.DidshegotoTurpan?3.Howdidhego?4.Whathappened?5.Areyouallright?6.Whatdidyoudothere?学生自评：同伴互评：【点读机答案库】A.I’mOKB.Ifelloffmybike.00C.IwenttoXinjiang.家长评价：D.Hewentbyplane.E.Irodeabike.shedid.【作业分析与设计意图】教师评价：学生此前学过了类似情景对话，对不同疑问句表达的意思及回答有所理解，该作业正是以此为基础，让学生在问答练习中，进一步认识关于“某人去过某地做了什么”的话题的问答形式，也有利于学生在交往中进行简单交流。第三课时：TheWinterHolidayofAmy(PartBLet’stry&Let’stalk)创意作业设计评价设计1.我是选词小能手（5-10分钟）（必做）请仔细观察图片，根据图片上的情景提示为下列各题选择正确的答案吧。① (Where/What)didhedothere?Hewentfishing.② (Where/When)didyougooveryourholiday?IwenttoShanghai.③ (What/Who)didAmygowith?Shewentwithherparents.④ (When/How)didtheygotoBeijing?TheywenttoBeijingbytrain.评价标准：1.我能根据图片情景提示完成1-2道题。（通关卡*1）2.我能根据图片情景提示完成3-4道题。（通关卡*2）3.我能根据图片情景正确完成所有题目。(通关卡*3)⑤ (How/What)wasyourholiday?【作业分析与设计意图】通过答语来选定疑问词，可以帮助学生更好的理解2.我要吃美食！（5-10分钟）（A、B类学生必做C类学生选做）口的食物吗？现在你只要将下面每组旅行中享用这些美食哦！

评价标准：1.我很难自主完成连词成句。(通关卡*1)2.我只能在他人的协助下完成。bie(通关卡*2)3.我能积极主动、认真、准确地完成任务。(通关卡*3)4.我能积极主动、认真、准确bie.

three111.poplepopleAnswer: did,where,go,you,in,your(?)2.Answer： 3.go,did,you,there（?）

学生自评：Answer:

同伴互评：jumped,him,on,he,(.)4.Answer:

家长评价：was,it,goodbadalso,a,but,a(.)

教师评价：225.Answer: 【作业分析与设计意图】连词成句不仅是考察学生对于单词的理解和掌握程度，同时也考察了学生对于句型的识记，运用所学单词造句，是提高学生表达能力的重要方式.第四课时：TheSummerHolidayofWuBinbin(PartBlearn)创意作业设计 评价设计1.我是单词分类小助手（5-10分钟）（必做）小朋友们，请充分发挥你的分类才能吧！1）请认真阅读下面方框里的单词；2）然后将方框里面的单词合理地分到不同的箱子里。buy took

评价标准：1.我能将1-6个单词正确分类。(通关卡*1)2.我能将7-12个单词正确分类。(通关卡*2)3.我能将13-18个单词正确分类。(通关卡*3)原形过去式【作业分析与设计意图】本单元的所有动词及其过去式都已经学完了，所以在这里很有必要针对所学的单词及其过去式进行一个汇总，这样也可以检测学生对所学单词及其过去式的掌握程度，方便复习巩固。2.看图填词小游戏（3-5分钟）(必做)

评价标准：1.我很难根据要求写出过去式短语。(通关卡*1)2.2.我能正确写出1-2个过去吴斌斌的假期生活可精彩了。你能根据下列图片提示，式短语。(通关卡*2)用过去式列出他做了哪些事吗？请你和你的同桌比一比，看谁填得又快又准！

3.3.我能正确写出3-4个过去式短语。(通关卡*3)13

【作业分析与设计意图】本题是根据课本中的对话设计的题目，是让学生回忆课文内容，将图片中所展示的活动与短语相对应，加深学生对课文中重要短语的记忆，提高学生将短语应用于实际情景的能力。第五课时：TheMeetingofMaxandWuBinbin(PartBReadandwrite)创意作业设计 评价设计1.查缺补漏我最行（8-12分钟）（必做）小学者们，又到了你们一展身手的时候啦！请按图片提示补全下列句子吧！ItookMax myhome.Myparents itverymuch.

评价标准：1.我能根据图片情景提示补全1-2个句子。(通关卡*1)2.我能根据图片情景提示补全3-4个句子。(通关卡*2)3.我能根据图片情景正确补全所有句子。(通关卡*3)

mybikeonmywayhome.Suddenly(突然)mycaplost.Adog

mycap.Ididn’tknowits.44ThenIcalledit“Max”.Inthemorning,werodeabikeforthreepeople.Maxsatina onthefrontofthebike..Intheafternoon,Mumatesomebadfruitand55.【作业分析与设计意图】第五课时为读写课，关注学生读写能力培养。看图补全句子，学生通过对图片的理解，在一定情境中操练目标语言，调动所学语言进行表达，有利于提高学生书面表达水平。2、回忆备忘录（8-12分钟）评价标准：类学生必做C类学生1.我思路不是很清晰。选做）(通关卡*1)大家假期过得怎么样？2.我思路清晰，只能简单地表达。(通关卡*2)为我们美好的假期写一份备3.我能够通过查阅资料撰写，但是有部分语法错误。30-50个（通关卡*3）单词来完成你的备忘录吧！4.我能独立完成撰写，行文流Tips：畅。（通关卡*4）1）回忆你在假期去了哪些地方(where)2）回忆你是怎么去的(how)学生自评：3）回忆你在那里干了什么(what)4）回忆你的假期体验(feelings)同伴互评： Iwentonholidaywithmymotherlastweek. 家长评价：【作业分析与设计意图】教师评价：根据提示信息的写作类型作业，旨在与基础巩固作业建立关联。学生根据问题提示、思考写作内容，可以发展学生的学习策略，提升写作水平。66八、单元质量检测作业活动主题：ShareHoliday活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“ShareYourHoliday”活动迎接2022YourHoliday”快来挑战吧！第一关：活动预备环节→基础练Holiday”活动会有学生分享他们的经历，请仔细听录音，选出你听到的句子。（每个句子读两遍）（ *10）( )1.A.felloffthebike.rodeabike.rodeahorse.( )2.A.Iwentswimminglastweek.B．Iwentcampinglastweekend.C．Iwenttoaforestparklastweek.( )3.A.wenttoHainan.sawlotsofgrapes.wenttherebyplane.( )4.A.Howwasyourholiday?B．Howwasthebeach?C．Howwasyourweekend?( )5.A.WheredidSarahgolastwinterholiday?B．WhatdidSarahdolastwinterholiday?C．HowdidSarahgotothepark?二、假期经历分享区里的广播正有同学分享他的一些假期活动，请仔细听广播内容，根据你听到的内容，给下列图片标序号。（每段对话读两遍）（ 10）（ ） （ ） （ ） （ ） ( )第二关：活动进行环节→提升练三、活动报名表要求报名者写一个自己的假期经历，Jack把他和朋友去年暑假的旅游经历（ *10）7Lastsummerholiday,Iwentto1. withmyfriends.My2. livedinabeautifulvillageinHainan.visitedthemwenttoseethe3. .swaminit.4. .Mygrandmacookedgoodfoodforus.Theseafoodistasty.Ilikeit.tookmany5. there.were6. .7四本次活动将设置不同的活动体验区域请根据图片提示填出每个活动的内容（*8）第三关：活动结束环节→拓展练容补全对话。（ *10）1.

IwenttoSichuanovertheholiday.2.

Iwenttherebytrain.Didyouseepandas?

3. AndIsawelephants，too.4. arebig.Theyaremuchbiggerthanthepandas.5. tookmanypictures.88AA．，Idd.BAreheyb?Chereddouooerhehoda?D．Ddouaepcures?EHowddouohere?六、体验区的中央竖着一块公告牌，快去看看上面都写了什么吧！eotenhveholids,heeillougotospndourholidhoillouoith,ndhtilloudo?o,theolloingishisdiyshdbyalssmt:Stud,eb.18thodyitsasunnyd.tsrm.nthemoning,Inttoaprkithmypents.entthrebybik.eodeabikeortheepople.Thnentmpin.etookmnypicturs.nthefternoon,eentshopping.eboughtsomeitsormyandm.Thnetesomedliiousood.Thtsun.99任务一：公告牌里有位同学分享了他上周六的活动，那你能根据他的分享回答以下问题吗？（ *10）WheredidhegolastSaturday?2.Whodidhegowith?Howdidtheygothere?WhatwastheweatherlikelastSaturday?5.HowwashislastSaturday?任务二：还记得你上周六做了什么吗？模仿这位分享者的日记，写一些你上周六的活动，不少于30-50单词。（ *12）....LastSaturdayWho（和谁去）Good\Bad...(心情)00【单元检测说明】本单元检测作业共六大题，圆满完成所有任务你将获得70只2022年杭州亚运会吉祥物徽章。第一关：“基础练”，关注学生的语言知