鲁迅雪教学设计

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鲁迅雪教学设计1

【教学目标】

能有感情的朗诵散文诗。

通过诵读感知内容，感受本文语言的清爽美和含蕴美。

把握文章主旨。

【教学重点】

诵读全文，通过诵读感知内容，感受本文语言的清爽美和含蕴美。

【教学难点】

把握文章主旨。

【课时安排】

2课时

第一课时

一、导入新课

冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。正是这凝集着春雾夏雨秋露的情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一篇明亮的题为“雪”的精美散文诗诞生了。让我们一起走进《雪》去观赏美景，观赏那博大的'胸襟和顽强的斗志。

二、预习抽测

老师放录音范读，要求同学听了朗读之后，完成练习。

同学听朗读，完成练习。

三、内容感知

同学跟读范读。

同学小组争论题目，黑板展示答案。

四、仿写句子

老师出示句子。

同学进行仿写，口头展示。

第二课时

一、温故抽测

老师出示抽测题目。

同学完成并批改。

二、研读探究

老师出示题目。

小组争论，黑板展示。

老师总结归纳，阐释象征手法及其运用。

三、拓展延伸

老师出示问题，出示鲁迅作品，启发同学思索：雪有没有其他的象征意义。

同学揣摩，自由发言。

四、小结

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”对于文章的解读，各人有各人的理解，盼望大家能开拓思维，将来能拥有自己的思想和见解。

鲁迅雪教学设计2

教学目标：

1.积累文中“凛冽”“磬口”“粘结”等生字词，了解鲁迅生平和代表作。

2.品尝两幅不同的雪景，理解其中所蕴涵的深意和寄寓的情感。

3.深入体会作为思想斗士的品行，培育同学喜爱生活拼搏进取的人生立场。

教学重点：品尝两幅不同的雪景，理解寄寓的情感。

教学难点：体会作思想斗士的品行，培育同学喜爱生活拼搏进取的人生立场。

问题预设：

1.部分同学可能对“凛冽”.“粘结”.“旋风”的语音不清晰。

2.部分学可能对在不同雪景中所寄寓的情感不到位。导入：

课件出示南北方雪景***，同学观赏比较，说说两幅雪景各自有什么特点。

师：刚才同学们都说的非常精彩，那么大家想不想知道在鲁迅先生眼里，江南雪和北方雪各有什么特点呢？今日，就让我们一起走

进鲁迅《雪》的世界，去观赏美景，感受先生那博大的胸襟和顽强的斗志。

揭示目标：〔课件出示，请一位同学大声读出目标〕

1.积累“凛冽”“磬口”“粘结”等中词语，了解鲁迅生平和代表作。

2.品尝两幅不同景，理解所寄寓的情感。

3.体会作为思想斗士的品行，培育同学喜爱生活拼搏进取的人生立场。

知识铺垫：〔课件出示本课生字词〕

1.下面，我们先来检测一下大家对本课的预习状况，请两位同学到黑板上为加点字注音或依据拼音写汉字。

磬口〔〕凛冽〔〕旋风〔〕粘结〔〕消shi〔〕朔方〔〕脂粉奁〔〕旋转〔〕粘连〔〕tui尽〔〕

做完的同学仔细检查一下，假如你发觉黑板上这两位同学有写错的，可以帮他改正，看看谁是我们班的“汉字英雄”。

2.简介：〔请一位同学介绍，假如不完善，请其他同学补充〕

鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和***家。代表作：小说集《叫喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》

教材解读

一、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，读完后概括文章主要内容，在小组内沟通后推选一位同学展示你们的'答案，语言要简练，全面。

1.大声朗读课文，简要概括文章大意。

2.小组沟通，推选一位同学展示。

师请2-3位同学展示后小组小结。

二、再读课文，赏析文意

1.这篇文章主要写了江南雪和朔方雪，那么它们各有什么特点，在文中是如何详细表现的？

下面，请大家跳读课文，画出你所喜爱的表现江南雪和朔方雪特点的语句，大声读一读，并说说你为什么喜爱。可从以下角度来思索：

提示：1.抓住关键词2.体会修辞作用

3.关键词的运用，如：动词.色调词

4.表现手法的运用，如：动静结合。虚实结合生自由发言，实时是引导、评价、并指导同学有感情的朗读

2.对江南雪和朔方雪分别是什么样的感情？

生发言，师小结并板书。〔江南雪喜欢、憧憬、怀念〕〔朔方雪赞美〕

三、品读课文，拓展延伸

1.写这篇文章仅仅是为了表达对雪的喜欢、赞美吗？请大家默读课文，思索并回答。

课件出示写作背景及鲁讯相关资料请2-3位同学谈认识

背景：

《雪》写于1925年，正值不平凡的时代。南方的***形势蓬勃进展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的***民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取抱负的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感受，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——鲁迅

展示：江南雪象征对美妙事物的憧憬

朔方雪象征不屈不挠、拼搏进取的精神

2.鲁迅对雪的描绘，引起你怎样的联想？请结合自己的性格特征，为人处世、生活经受谈一谈你更观赏哪种雪。

范例〔课件出示〕

我喜爱朔方的雪，由于它平凡而又伟大，从朔方雪蓬勃奋飞的姿态中，我感受到人的一生只有经受很多考验才能呈现生命的真谛，生命之花也因不断地升腾、奋飞才更加绚烂，愿我们大家扬起生命的帆船披荆斩棘奋勇前行吧！

请5-8个同学展示，无论写的好坏，老师都应予以充分确定和鼓舞。作业：积累本课中描写雪的妙语佳句

板书设计：

江南雪〔滋润美艳〕喜欢、憧憬、追求

朔方雪〔蓬勃奋飞〕赞美

课堂反思：

语文课要想上出语文味，首先要着重读。本节课我设计了齐读、自主读、跳读、默读、有感情的朗读等多种方式，让同学在读中品、读中悟、读中体会散文诗的语言美和意境美，体会奇遇的感情，再度赏析这一环节，许多老师都会忽视读，让同学单一的思索、赏析这可以说是一种错误的做法。同学假如不精读，就难以体会到语言的妙处，因此在这一环节，我让同学先读，再赏析，然后再次带着感情读文中的重点语句，加深同学