耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件

耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断内容解剖二.畸形与发育异常三.人工耳蜗四.外伤五,炎症六.肿瘤七.其它一、前言随着课程改革的全面推进，校园体育文化建设也引起了社会广泛的关注和教育界的重视。因为校园体育文化对全面推进素质教育，加快教育的改革与发展，加强学校体育工作，实施《体育与体育》新课程，陶冶学生的情操，培养学生的竞争意识、合作意识和顽强意志品质都有着重大的作用。为此，笔者就中小学校园体育文化建设理论、功能及建设的主要内容谈些看法，与同行商榷。二、校园体育文化理论2006年4月，教育部颁发了《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，强调校园文化建设的重要作用和深远意义。校园文化是社会文化的一部分，它除了按社会规范建立起一定的意识文化外，还形成符合学校特色的个性文化。校园体育文化是校园文化的一个重要组成部分，以校园为主要空间，以教师和学生为主体，以精神指向为核心，以表现出来的各种活动和行为规范为主要内容。它有广义的和狭义的，广义的校园体育文化是指学校师生员工在体育教学与课余训练、健身运动与体育竞赛及体育设施建设等诸方面的精神与物质财富；狭义的校园文化则是指学校师生员工的体育观念与体育意识。本文从广义的角度探讨校园体育文化建设，其目的全面加强校园体育文化建设，推进素质教育，提高学生整体素质和学校的办学水平。三、校园体育文化的育人功能积极健康向上的校园体育文化引导人、感染人、教育人、培养人，其育人功能越来越大。具体地说，主要功能有：1．导向功能校园体育文化有“价值导向”“精神熏陶”的巨大功能。校园体育文化环境一旦形成，全体师生受之滋养、熏陶，对人思想的启迪、个性的陶冶、情感的激发、精神的升华都有着重要的作用。其共同的体育价值、集体荣誉感，是一种无形的力量，激励人奋发向上，实现自己的人生价值。学校通过引导、调节、制约等手段，把消极、冷漠、自卑的心理引导到积极进取的体育精神上来；把庸俗无聊的消遣生活引导到健康向上、追求体育时尚上来，从而达到教育人、感化人、塑造人的目的。2．激励功能教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。先进的校园体育文化以其特有的深层性、隐蔽性、渗透性、持久性，潜移默化地影响和激励全校师生，推动着人人积极进取、与时俱进、开拓创新、夺取胜利。积极地行动，来源于正确的认识。省市级体育传统校的创建任务重，但他们都在学校领导的统一指挥下，人心齐、热情高，胜不骄、败不馁，执著追求，乐于奉献，提升了办学档次，体验到了成功的喜悦。3．凝聚功能校园体育文化是依赖并通过学校这一载体来反映和传播的一种文化现象，使人无时无刻不感到它的存在，具有无形的感染力、震撼力和凝聚力。在它的熏陶下，全校师生会不知不觉形成共同的事业责任感和历史使命感、人生价值观、道德情操和行为习惯，产生强烈的集体荣誉感。他们为学校的荣誉而不顾一切地顽强拼搏，为学校任何一项损失而沉默思考。江苏省常州中学校园文化建设档次高，影响大，每一次重大的体育活动，全校各个部门齐出动，并成功举办了省市体育传统校赛和体育教学基本功赛，赢得社会各界的一切好评。校运动队外出比赛，更是牵动每个人的心，打听比赛情况，载誉回来夹道欢迎，敲锣打鼓，拍手欢呼。学校靠校园体育文化把班子团结起来，拧成一股绳，上下一条心，知苦不叫苦，一步一个脚印，竭尽全力创“思想领先、教学为主、特色体育、五育并举、全面发展”的素质教育窗口学校。4．健身愉快功能校园体育文化的健身愉悦功能更为显著。推进素质教育，必须坚持健康第一。健康应指身体、心理和社会适应方面都处于一种良好的状态。校园体育文化一方面能大力改善人的机能状况，塑造强健的体魄，促进人体机能发展，提高人体基本活动能力，使广大教师精力充沛教好书，学生精力旺盛学本领；另一方面能大力提高人的心理素质，使人胸襟开阔、豁达洒脱、镇定自如、坚韧不拔，在激烈竞争中保持积极进取的心态。昆山市二中是昆山市教育教学质量一流的名牌学校，教学任务再重，时间再紧，广大教师也自觉主动地参与校园健身娱乐活动，强身体、练意志、调感情，追求高尚情趣，提高生活质量，使身心得以愉悦、和谐、健康发展。四、校园体育文化建设的主要内容1．校园体育意识文化建设在改革开放和向社会主义市场经济转变过程中，少数教师受拜金主义、享乐主义、个人主义的影响，世界观、人生观、价值观发生了偏离现象，违背了《教育法》《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的事例常有发生，严重损害了广大教师的师表形象，造成了极坏的社会影响。因此，强化校园体育意识文化建设，净化校园环境，重塑教师自身形象就显得尤为必要。校园体育意识文化是指学校为了实现办学目标，集中反映人们的理想、信念、道德、健身目标、体育传统和行为准则的价值观念与群体意识。学校要宣传贯彻《学校体育工作条例》《体育法》《全民健身计划纲要》和《奥运争光计划纲要》，全面了解我国体育的方针、政策、职业道德和行为准则。要结合我国优秀运动员为国争光的感人事迹和本校运动员奋勇争先的事例，发挥舆论的导向作用，倡导体育精神，如爱国主义、集体主义、顽强拼搏精神和乐于奉献精神。要把体育精神与校风、学风、班风建设结合起来，使广大教师敬业爱生，为人师表，并把体育作为一种精神必需品，参与健身，愉悦身心。2．校园体育行为文化建设校园体育坚持健康第一的指导思想，对学生全面培养、全面锻炼、全面考核，克服“以运动能力”评价学生的方法，从而最大限度地调动学生锻炼身体的积极性和主动性。深化体育教学改革，实施《体育与健康教学》新大纲，面向全体学生，注重因材施教，营造教学相长氛围，使每个学生体育文化修养加强，良好锻炼习惯养成，自炼能力提高。要健全学校体育的各项规章制度，用制度激励人、鼓舞人、影响人、规范人。有计划地举办教工、学生的各类体育竞赛活动，规模较大的学校可以每年搞体育节的大型活动，丰富师生的课余生活，在安全祥和的气氛中解脱精神压力，陶冶情操，活跃身心，从而增强学校的吸引力和凝聚力。实践证明，广大师生员工的体育娱乐活动是校园体育文化的一个重要方面，对体育兴趣、运动能力和人格健全等诸方面都有重大的作用。小型多样的学生体育活动，要发挥团队组织的作用，培养一批积极分子，唤起人的主体意识，弘扬人的主体精神。3．传统特色的校园文化建设学校校长要有远见卓识，在办学目标上应重视传统特色的校园体育文化建设。学校体育运动队的水平对学校的影响太大了，学校的知名度常常靠体育打响的。江苏省启东实验小学现已成为一所教育质量上过硬、体育成绩上突出的名牌学校。其知名度影响之深远，与该校田径传统项目抓得特好有极大关系，是全国先进体育传统项目学校，最有说服力。有一定水平的学校运动队是实施素质教育的窗口，要花大力气抓好，并要充分发挥这种文化形态的教育、导向、规范、凝聚和激励的作用。在传统特色运动队的建设上，要用好、用足上级教育、体育部门给予的优惠政策，采用多种办法，搞活人才输送网络，把有一定体育特长的体育尖子吸引过来，形成年龄梯队，从选苗到培养，层层衔接，协调发展，使体育苗子得到良好的系统训练。要创造条件办体育班，妥善解决学习与训练的矛盾，使他们德智体美诸方面全面发展。要大力加强体育教师政治业务修养，都能爱岗敬业、教书育人、为人师表，都能抓好体育教学、课余训练和体育竞赛工作。昆山市二中与培本实验小学根据市体委、教育局训练竞赛改革要求，大胆引进竞争激励机制，实行任期目标责任制，竞赛名次与输送人才相结合的奖励制，使他们在课余训练上有新发现，在竞赛名次上有新突破，在输送后备体育人才上有新贡献，获得省市输送培养后备体育人才的先进学校称号。4．校园体育物质文化建设校园体育的物质建设也是一种文化现象，体育雕塑及体育场地、设施等，对人有陶冶作用。教育家苏霍姆林斯基说过：“努力使学校的墙壁也讲话。”要科学规划，精心设计，使体育设施成为校园环境的靓点，既体现整体性，又体现艺术性。艺术性愈强的建筑就愈能感染师生，接受美的熏陶，引起思索，愉悦身心，催人奋进。因此，要创造条件，建造教育意义深、激励作用大的体育场馆设施，购买实用的体育器材。靠创建达标的体育设施和赶着鸭子上马的体育体育场馆设施安全必须进行全面复查，有的要整修，有的豆腐渣工程要拆除。昆山有所重点中学在创建中造的体育馆，外面看看很好，可师生在馆里活动，其回声像几只喷气式飞机在盘旋，刺耳难忍，这不是享乐，而是活受罪。群众体育活动需要的用品要优先添置，为健身提供良好的条件。办体育班的学校，学生运动员的生活设施要大力改善，向方便、舒适的方向发展。时代在发展，观念在更新。中小学领导将更加重视校园体育文化建设，使它在新课程改革和全面推进素质教育中发挥更大的作用。高校学风是影响其社会认可度的主要因素，学风建设的成效直接影响学校人才培养的质量，而学风建设的重心在于教学模式。在呼吁素质教育和自主学习的今天，高校的工科教学模式仍旧停留于传统守旧的课堂教学形式，课堂教学仍然是培育人才的主要途径。对于实践性较强的机电专业，课堂教学收效甚微，面对枯燥无味的理论知识，学生也只能做到试图和老师的思路保持一致，或者干脆不理，甚至旷课。传统的教学模式已经不能适应当代大学生的认知习惯，这是导致学风问题的重要因素。一、教学模式现状我国高校教育的学制一般是专科3年、本科4年，这就要求学生在固定的时间段内接受指定的教育内容，限制了人才自我塑造的灵活性。在教学方面，课堂教学是唯一形式，场地只限于教室，教学只限于课堂。在教学活动中，主要采用大班集中授课，以教师为中心，学生处在被动接受知识的地位，教师和学生之间缺乏交流和互动，导致学生难以进入角色，无法主动参与到教学活动中。在教学方法的设计上，往往忽略学生的个体差异，实行单一、刻板的教学形式。对学生的学习评价，也采取“一卷定终身”的方式，无论是陈述性知识还是程序行知识，书面考试分数是唯一的评价标准。这种传统的教学模式，过于强调对指定知识体系的传授和学生对知识的接受，是一种灌输式的教学，不利于激发学生的学习积极性，不利于培养发散性思维，不利于大学生创新精神和实践能力的培养。二、对学风建设的影响据调查，蒋震机电工程学院有21%的学生因为不喜欢老师的授课方式而选择逃课，当教师的课堂教学对学生没有吸引力时，33%的学生选择加倍集中精力、试图和老师的思路保持一致，31%的学生心不在焉、随便做做笔记，26%的学生干脆不理、自学或看其他书籍。传统教学模式，只注重对学生理论知识的灌输，忽略对专业发展前景的介绍，导致学生对专业学习兴趣不足，缺乏学习主动性。教师和学生是学风建设的主体，其交流主要来自课堂，课堂教学的好坏，直接影响知识的有效传递，进一步影响学生的学习态度。教师在传播知识的同时，往往忽略从情感、行为等方面对学生加以引导，难以激发学生的学习兴趣。传统教学模式，使学生失去学习和进取的动力，给学风建设带来了消极影响。培育学生良好的品质和学习主动性，培养学生科学的学习方法和正确的成长道路，这些应该贯穿于整个教学过程，传统教学模式下的教学内容和课程设置，已经不适应当今的社会发展需要，良好的教学模式，在培育严谨的学风过程中发挥着举足轻重的作用。三、创新教学模式的思考（一）加强教师队伍建设在课堂教学中，教师通常按照教学计划授课，只注重共性的培养，而忽视了学生个性化的发展。为满足个性化发展要求，就需要有一支综合素质高、业务能力强的教师队伍，既具有作为教师的职业素质和能力，又具有技师的职业素质和能力的教师，为此，我们鼓励专业教师向“双师型”教师发展，以求教学工作满足学生个性化发展需求。（二）加强实验室建设加强实验室管理，对实验室研究方向进行分类，并对全体学生开放，学生可以加入自己感兴趣的实验室，针对课堂所学知识付诸实践，进一步加深对知识的领悟。每个实验室都分配一个专门的教师负责，期间教师可指导学生参与课题研究，与学生讨论课题的具体设计方案和设计思路，引导学生如何将理论应用于实践，培养学生的学习主动性。（三）培养学习兴趣对于工科学生的培养顺序一般是先理论后实践，由理论学习的深入，逐步进行基础实验、基础专业实验和专业实验，教学内容陈旧、方法刻板，学生处于被动学习状态，无法实现对学生个性和兴趣的培养。在新生入校期间，就要把学生学习兴趣的培养作为重中之重，通过展示各种竞赛作品及创新作品，激发学生对专业的学习兴趣，引导学生积极参加各种技能比赛，打破先理论后实践的陈旧模式，使学生在入学阶段就能接触专业，了解自己的专业方向。（四）实行分层培养学生对理论知识的学习难免参差不齐，针对理论学习实行分层培养在当前条件下还是有难度的；但是，在实践过程中，可以对不同层次的学生提出不同的要求，实行因材施教，通过实践活动发现问题，再从理论中找到问题的解决途径，再回到实践中解决问题，充分提高学生学习的积极性和主动性。对于理论知识薄弱的学生，选择电路焊接作为实践项目，此项目不需要太深的理论知识，主要目的在于提高学生的电路焊接水平，提高学生安全用电意识，识别简单元件，了解印制板的设计方法及设计软件。对于理论知识处于中等水平的学生，选择完整的电路系统设计作为实践项目，要求学生完成一个小型的、具有实用功能的综合电路系统，在此过程中，使学生掌握电路系统设计的基本过程及方法。对于理论学习程度较好的学生，选择创新设计，此项目要求学生能够灵活运用所学理论，结合前沿科研成果，设计出自己的作品，通过此项目，能够使学生掌握所学领域最前沿的技术和知识。（五）开展第二课堂教学活动除了在课堂进行，还要提供第二课堂，给学生提供运用知识的空间，如全国智能机器人大赛、全国智能车大赛、全国大学生三维机械设计竞赛、山东省机电产品创新设计大赛、山东省大学生创业大赛和山东省大学生“机器人”大赛，并给予相应的经费支持，保证学生在这些活动中无后顾之忧，有效引导学生将所学理论运用到实践中，填补课堂纯理论教学的空白。四、结论教学模式对学生的学习风气影响非常大，不能把教学局限在课堂之上，只有坚持以课堂教学为中心的同时，加强教师队伍及实验室建设，因材施教，并让学生走出教室，培养学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性，创建良好的学习氛围，才能把学风建设逐步推向更高的台阶。耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断46、寓形宇内复几时，曷不委心任1耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断耳部疾病影像学诊断与鉴别诊2内容解剖二.畸形与发育异常三.人工耳蜗四.外伤五,炎症六.肿瘤七.其它内容3解剖解剖4解剖外耳:耳廓,外耳道中耳:鼓室,咽鼓管,鼓窦乳突窦,乳突蜂房内耳:耳蜗,前庭,半规管解剖5请肾关节面管大节面站骨豆状天砧:外倒百现锤骨面观恒骨:上外侧面观听小骨连接:内侧面观萤膜上院窝箍骨骨长妇松她部面的庭)窗上的睡骨外售突膜非肌锤肾柄骨肌陡请肾关节面6锤件上带室上隐窝锤骨演突吊骨知锤骨后装故索神砧骨后同带什长脚鼓膜非肌锤骨柄骨豆状变鼓紧部)面神经(鼓管颈内动脉神断141)NM锤件上带7卵国(前庭)窗蚓)窗[来臼同的摸壶总救料外装卡规管后半规管后壶骤高神经节庭神经下部来自内部巴管卵国(前庭)窗8骨迷路与膜迷路:示意图演半规管与膜半规管硬脑后骨半规管与膜半规管内淋巴囊总骨脚与总膜肌前庭水管内的内淋巴管外骨半規管与膜半规管椭囊蜗孔卵圆(前庭)窗处的镜骨连合管外耳道耳囊照(蜗)窗(被第二鼓膜封闭咽荧管骨迷路与膜迷路:示意图9CT横断面解剖中颅窝颈围多外耳道乳突气颈静脉球后颅窝CT横断面解剖10MR横断面解剖面神水平规管后半规管前前庭蜗神经MR横断面解剖11耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件12耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件13耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件14耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件15耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件16耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件17耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件18耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件19耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件20耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件21耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件22耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件23耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件24耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件25耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件26耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件27耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件28耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件29耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件30耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件31耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件32耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件33耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件34耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件35耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件36耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件37耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件38耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件39耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件40耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件41耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件42耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件43耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件44耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件45耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件46耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件47耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件48耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件49耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件50耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件51耳部疾病影像学诊断与鉴别诊断课件52耳部疾病影像学诊