《中小尺度动力学与数值模拟》思政课程教学改革探索

《中小尺度动力学与数值模拟》思政课程教学改革探索《中小尺度动力学与数值模拟》思政课程教学改革探索

近年来，科技的快速发展和社会的日新月异，对高等教育提出了更高的要求。为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，高校思政教育作为一门重要的通识教育课程，正逐渐引起人们的重视。其中，理工科类思政课程改革尤为重要，因为理工科学生在培养专业技能的同时，也需要培养一种对社会责任感和价值观的认知。本文以《中小尺度动力学与数值模拟》课程为例，探讨了思政课程教学改革的实践与体会。

《中小尺度动力学与数值模拟》是一门为专业学生开设的综合性课程，主要涉及流体力学、固体力学、热力学等相关内容。针对该课程在思政教育中的意义和存在的问题，我们团队进行了一系列的探索和尝试。首先，我们注重将专业知识与思政教育相结合，通过课程内容的选取和编排，将学科能力与思想品德、社会责任的培养相结合。例如，在教授流动性理论时，我们引导学生思考流体的非牛顿性质所带来的柔软性与变形问题，进而引申到个体在社会环境中的自由度与约束，对学生进行了一次很好的思想引导。

其次，我们改变了传统教学模式，采用了问题驱动和案例教学相结合的方式。针对不同的专业背景和兴趣，学生们分成小组，在教师的指导下独立完成某一真实工程案例的数值模拟，例如涉及到海洋工程、航空航天等领域的案例。通过引导学生自主学习和探究，培养学生的团队协作和问题解决能力，同时也激发了学生的学习兴趣和思维能力。

另外，我们注重培养学生的理论联系实际能力，将实践环节融入到课程中。从课程设计的一开始，我们就提前与相关企事业单位合作，将实际工程问题引入到课程中。学生在课堂上学习知识的同时，也通过实际工程项目的参与和实验室的访问，了解到工程实践中的困难和挑战。这样不仅提高了学生的专业素养，同时也培养了他们的社会责任感。

此外，我们还注重培养学生的创新精神和工程伦理道德。在课程中，我们引导学生认识到科学技术的发展给社会带来的福祉和灾难。通过教授科学伦理和科学安全知识，引导学生在科技与社会，人与自然的关系上进行深入思考。同时，我们也引导学生学会应用求解算法，在课程实践中培养创新的能力和精神。

通过这些改革探索，我们取得了一定的效果。学生们普遍反映，过去在专业学习中认知到的理论知识，在思政课程的引导下得到了更丰富的内涵。他们对工程伦理道德和社会责任有了更深入的理解，对科学技术发展的责任也有了更为清晰的认识。同时，学生们的自主学习和问题解决能力也得到了显著提高。

然而，思政课程教学改革也存在一些挑战和问题。由于专业课程的紧凑和工作量的繁重，学生对思政课程的关注和投入度有所不足。对此，我们认为需要在课程设置上进行更加有针对性的调整，使得思政教育与专业教育能够相得益彰，而不是简单地堆砌知识。同时，也需要进一步完善教师的培养和提升，加强对思政课程教学改革的研究和交流。

总之，《中小尺度动力学与数值模拟》课程思政教育改革的实践与探索，使得课程教学的理论与实践相结合，专业知识与思想品德相结合，为学生的全面发展提供了有力的保障。课程教学改革的路径和经验，也为其他类似科技思政课程的教学提供了有益的参考综上所述，通过对《中小尺度动力学与数值模拟》课程的思政教育改革实践与探索，我们得出了以下结论：首先，科学伦理和科学安全知识的引入能够引导学生在科技与社会、人与自然的关系上进行深入思考。其次，创新能力和精神的培养需要学生学会应用求解算法，在课程实践中进行训练。再次，思政课程的改革能够丰富专业学习中的理论知识，提高学生对工程伦理道德和社会责任的理解。此外，学生的自主学习和问题解决能力也得到了显著提高。然而，思政课程教学改革仍面临一些挑战和问