小老鼠打电话说课稿

《小老鼠打电话》说课稿《小老鼠打电话》说课稿《小老鼠打电话》说课稿1一、说教材：教材分析：该游戏充斥童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间常常以电话联络，打电话成了人们平常生活中必不可少的内容；同步中班上册幼儿年龄偏小且目前多数都是独生子女，普遍存在出现粗心大意的行为，因此这一游戏既富有时代特性又符合目前幼儿的年龄特点。选用《小老鼠打电话》这一教材是由于：1、情节简朴有趣，形象鲜明突出，轻易引起幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿平常生活中常常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受某些礼貌用语的使用方法且学习怎样打电话。4、游戏能让幼儿在轻松快乐的气氛中理解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。二、说目的：１、教学目的：《幼稚园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一种能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，发展幼儿语言体现能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力轻易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不懂得说什么等，我制定了本次活动的目的：（1）初步理解儿歌内容，学说对话：“喂喂，你好吗？请你快到我的家。”“好好，懂得了，立即就到你的家。”，发准“话、耍、拿、码、家、查”等字音。（2）懂得做事要仔细，不能随便拨打电话。（3）乐意参与演出，大胆学说角色对话，感受游戏的乐趣。２、教学重点、难点：在本次活动的目的中提到：乐意参与游戏演出，大胆学说角色对话，感受游戏确实良乐趣。因此在整个活动中，我一直围饶着这一目的进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言体现方面不完整，往往一句话只说了半句话或几种字就无法再说了，根据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言体现自己的意思。３、教具的准备：为了更好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做了如下准备工作：教学挂图一套、小花猫的头饰三个、玩具电话机一部。三、说教法：中班上学期的幼儿年龄在4岁左右，他们处在经典的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏尤其感爱好，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。不过由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不懂得该怎样说，既使说了也很难把自己的意思体现完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不懂得怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学措施。为何要采用以上措施呢？采用直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言自身特点来看，在幼稚园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。用教学挂图直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描述出来，是处理活动重点的有效措施。采用游戏法是由于游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿在轻松、快乐的打电话游戏中能充足地体现自我，大胆说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我要学”。遵照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观测法、讨论谈话法、游戏练习法等学习措施。观测法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境演出直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充足体现《幼稚园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的`精神实质。五、说过程：根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼稚园教学工作原则和本次活动的目的，我设计如下几种环节：1、出示玩具电话，引出课题。小朋友，你们打过电话吗？说说你们是怎样打电话的？小朋友都会打电话，有一只小老鼠它也想打电话，我们看看小老鼠是怎样打电话的？2．幼儿看图完整地欣赏儿歌。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿集中注意力，充足运用感官感知游戏内容，为实现本次活动的重点做好铺垫。首先我提如下两个问题让幼儿讨论：1、刚刚，你们看见小老鼠干了什么？2、小老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是小老鼠的好朋友，为何小老鼠打电话却来了小花猫？（引导幼儿仔细观测图片上“小老鼠拨号是时东张西望的情景，让幼儿自己发现小老鼠拨号不专心”）除了拨错电话号码外，尚有什么地方也阐明小老鼠很粗心呢？”。另一方面，我又让学说儿歌中的对话，然后又提问：“为何小老鼠不懂得接电话的是小花猫？小老鼠要怎么打电话才能把好朋友请来呢？”鼓励幼儿用较完整的语言说出角色间的对话，从中体会做事粗心大意导致的后果。这一环节通过看图欣赏、提问、重点图片分析、再次欣赏儿歌，然后再提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、快乐的气氛中提高了自己的口语体现能力。它是处理活动重点，突破活动难点最关键的一种环节，同步也完毕了第二个活动目的。（三）讨论：1、这是一只怎么样的小老鼠？2、那我们应当怎样打电话？3、电话号码能不能乱拔？在这一环节中，通过讨论，让幼儿明白不能乱打电话，做事要仔细。四、玩游戏：小老鼠打电话教师交待游戏规则，全班幼儿都扮小老鼠，另一位老师扮小猫。游戏开始，小老鼠边念儿歌，边做动作，念到怎么来的是小猫时，扮小猫的老师就出来，小老鼠们赶紧跑到一边，边做动作边把儿歌念完。再次玩游戏时，可让一名幼儿和老师一齐扮小猫。伴随活动的进行，幼儿一定很想玩打电话的游戏。为了满足幼儿的活动欲望，我设计这一环节让幼儿玩小老鼠打电话的游戏。这一环节能充足满足幼儿的活动欲望，幼儿边念儿歌边玩小老鼠打电话的游戏，在游戏中学说了对话，发准了字节音，体会了做事要仔细，感受了游戏的乐趣，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目的的目的《小老鼠打电话》说课稿2一、说教材：（一）教材分析：你听说过游戏吗？老鼠打电话给海南出版社出版的《教育活动设计和教案》（中班上册）。这个游戏充斥了孩子的爱好，靠近幼儿的生活，轻易理解。目前，通信设施非常发达，朋友之间常常用电话联络，电话成为人们平常生活中不可或缺的内容，同步中班幼儿年龄小，目前多为独生子女，一般有疏忽的行为，该游戏具有时代特性，符合目前幼儿年龄特性。选择老鼠打电话的教材是由于1、剧情简朴有趣，形象鲜明突出，易引起幼儿学习爱好。2、打电话是幼儿平常生活中常见到的，游戏语言以便幼儿模仿学习。3。通过游戏，幼儿可以感受到礼貌用语的使用方法，学习怎样打电话。4、游戏能让幼儿在轻松快乐的气氛中认识到工作要小心，不要疏忽，符合幼儿的年龄特性和学习特性。（二）教育目的：在幼稚园教育纲要的语言领域，发展幼儿语言的关键是发明想说、敢说、喜欢说、有机会说、积极应对的环境和鼓励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感觉，发展幼儿语言体现能力和思索能力。1、乐于观看演出，感受游戏的乐趣。2、体会工作要仔细，不要粗心大意。3、乐于参与演出，大胆学习角色对话。（三）教育重、难点：本次活动的目的是参与游戏演出，大胆学习角色对话。因此，在整个活动中，我总是原谅这个目的进行教育，这也是这次活动的重点。中班幼儿在语言体现方面不完整，一句话只说二分之一或几句话就不能说了。根据幼儿语言的发展状况，我决定了这次活动的难点是用比较完整的语言体现自己的意思。（四）教育、学具准备：为了更好地服务这次活动的目的，完毕活动内容，我做了如下准备：1、配置老鼠的房子：在墙上挂家人的照片，在桌子上放置人偶家的厨房用品和电话。（这是为情景演出准备的）2、老鼠和小花猫的头饰各一种。课前准备状况演出内容。（这也是为状况演出准备的）3、玩具电话每个幼儿（这是为幼儿玩游戏准备的）二、说学情：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处在经典的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏尤其感爱好，平时最喜欢一边用手当麦克风一边唱电话这首歌。不过由于词汇量贫乏，幼儿在游戏中想说又不懂得该怎么说，说了也很难完全体现自己的意思，再加上幼儿打电话也缺乏生活经验，想打电话却又不懂得该怎么打。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿说话的机会。三、说教措施：根据幼儿的学习状况，本次活动采用了直观法、提问法、游戏法等教学措施。为何要采上述措施？采用直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象特性，属于经典的详细形象思维。从幼儿认识事物的特点和语言自身的特点来看，在幼稚园语言教育中贯彻直观原则至关重要。以看状况演出的形式直接刺激幼儿的视听器官，使教育生动活泼，激发幼儿的学习爱好。采用提问法，是由于提问可以引导幼儿有目的地，仔细观测，启发幼儿积极思维。我用启发性的问题用语言体现幼儿看到的详细形象，是处理活动重点的有效措施。采用游戏法是由于游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿身心稍微疲惫的时候，游戏可以增强幼儿参与活动的爱好。幼儿可以在轻松快乐的电话游戏中充足体现自己，大胆地说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，把过去的要我学变成目前的要我学。遵照浅入深的教育原则，幼儿在看、听、想、说、玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。幼儿运用观测法、谈话法、游戏练习法等学习措施。观测法是幼儿通过视觉、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看状况演出直接获得印象。讨论对话法是幼儿在讨论、对话中无拘无束地说出自己的理解和意见，是幼儿练习对话的好机会。五、活动程序：根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼稚园教育的原则和本次活动的目的，我设计了如下三个饥饿环节（1）观看状况演出，激发幼儿的爱好。首先，我用神秘的吻简介幼儿看到的状况演出。孩子们，你喜欢看演出吗？让我们看看老鼠家发生了什么奇怪的事情。吸引幼儿的注意力。另一方面，让幼儿看状况演出――老鼠打电话，激发幼儿学习的欲望。这一环节的设计可以在最短的时间内吸引幼儿的注意力，充足运用感官感知游戏内容，为实现这次活动的重点铺平道路。（2）通过提问，引导幼儿说游戏内容，再次看演出。首先，让幼儿讨论如下两个问题。1、刚刚，你们看到了什么？2、老鼠和小花猫是好朋友吗？既然小花猫不是老鼠的好朋友，为何老鼠打电话来小花猫？（根据幼儿的反应，可以再次演出老鼠拨号是时东张西望的场面，让幼儿自己发现老鼠拨号不集中）除了错误的电话号码外，尚有什么地方阐明老鼠不小心吗？接下来再看演出，问：老鼠打电话是怎么说的？为何不懂得接电话的是小花猫？老鼠怎么打电话邀请好朋友？鼓励幼儿用比较完整的语言说出角色之间的对话，体验工作疏忽的成果。这个环节通过提问、演出重点片段、设置疑问、再次看演出，然后提问，内容一环扣一环，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己看到的、想到的，你一句话、我一句话，幼儿在轻松快乐的气氛中提高了自己的口语体现能力。这是处理活动的重点，突破活动难点的最重要环节，同步完毕了第二个活动目的。（3）幼儿互相玩电话游戏，练习对话。伴随活动的进行，幼儿一定想自己打电话。为了满足幼儿的活动欲望，我设计了这个环节，让幼儿自由地一起玩电话游戏。孩子们，你想打电话吗？怎么给闺蜜打电话？目前你们自己去找好朋友玩电话游戏吧。这一环节可以充足满足幼儿的活动欲望，幼儿在无拘无束的气氛中练习打电话，体现自己的意思，为幼儿提供体现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终到达实现活动目的的目的。《小老鼠打电话》说课稿3一、说教材：（一）教材分析：听说游戏？小老鼠打电话选自海南出版社出版的《教学活动设计及教案》（中班上册）一书。该游戏充斥童趣，贴近幼儿生活，易于理解解。目前，通讯设施非常发达，朋友间常常以电话联络，打电话成了人们平常生活中必不可少的内容；同步中班上册幼儿年龄偏小且目前多数都是独身子女，普遍存在出现粗心大意的行为，因此这一游戏既富有时代特性又符合目前幼儿的年龄特点。选用《小老鼠打电话》这一教材是由于：1、情节简朴有趣，形象鲜明突出，轻易引起幼儿学习的爱好。2、打电话是幼儿平常生活中常常见到的，游戏的语言易于幼儿模仿学习。3、通过游戏，幼儿能感受某些礼貌用语的使用方法且学习怎样打电话。4、游戏能让幼儿在轻松快乐的气氛中理解体会到做事要仔细，不要粗心大意，符合幼儿的年龄特点和学习特点。（二）教学目的：《幼稚园教育纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一种能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清晰地体现自己的想法和感受，发展幼儿语言体现能力和思维能力。根据这一目的和规定，结合中班上期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄偏小，注意力轻易分散，做事情粗心大意；幼儿喜欢模仿大人玩打电话游戏，但由于缺乏生活经验，词汇贫乏，往往拿着话筒不知所措，也不懂得说什么等，我制定了本次活动的目的：1、乐意观看演出，感受游戏的乐趣。2、体会做事要仔细，不要粗心大意。3、乐意参与演出，大胆学说角色对话。（三）教学重、难点：在本次活动的目的中提到：乐意参与游戏演出，大胆学说角色对话。因此在整个活动中，我一直围饶着这一目的进行教学，这也是本次活动的重点。中班上册幼儿在语言体现方面不完整，往往一句话只说了半句话或几种字就无法再说了，根据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用较完整的语言体现自己的意思。（四）教、学具的准备：为了更好地服务于本次的活动目的和完毕活动内容，我做了如下准备工作：1、布置小老鼠的家：墙上挂全家福的照片，桌上放着娃娃家的厨房用品及一部电话机。（这是为情景演出而准备）2、小老鼠和小花猫的头饰各一种。课前准备好情境演出内容。（这也是为情境演出而准备的）3、玩具电话机每个幼儿一部（这是为幼儿玩游戏而准备的）二、说学情：中班上册的幼儿年龄在4左右，他们处在经典的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏尤其感爱好，平时最喜欢边用手当话筒边唱《打电话》这首歌。不过由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不懂得该怎样说，既使说了也很难把自己的意思体现完整，加上幼儿打电话也缺乏生活经验，虽然想打电话但又不懂得怎样才能打好电话。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。三、说教法：根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学措施。为何要采用以上措施呢？采用直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于经典的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言自身特点来看，在幼稚园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看情境演出的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采用提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、仔细地观测，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的情境演出用语言描述出来，是处理活动重点的有效措施。采用游戏法是由于游戏是幼儿最爱慕的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的爱好。幼儿在轻松、快乐的打电话游戏中能充足地体现自我，大胆说话。四、说学法：整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我要学”。遵照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观测法、讨论谈话法、游戏练习法等学习措施。观测法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境演出直接获得印象。讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与见解，是幼儿练习说话的好机会。游戏练习法是幼儿在玩打电话的游戏中，边游戏边练习对话，充足体现《幼稚园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。五、活动程序：根据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼稚园教学工作原则和本次活动的目的，我设计如下三饿环节：（一）观看情境演出，激发幼儿的爱好。首先我以一种神秘的口吻简介幼儿即将看到的情境演出：“小朋友，你们喜欢看演出吗？我们一起来看看小老鼠家发生了一件什么奇怪的事？”以此吸引幼儿的注意力。另一方面，让幼儿看情