求比一个说多几说课稿反思

100以内的加法和减法（二）《例4解决问题》说课稿中宁四小黄瑞今天我说课的题目是《解决问题》，我将从教材、学情、教学流程这三方面来阐述我的理解和认识。一、教材简析：《例4解决问题》主要是引导学生学习用减法解决“求比一个数多（少）几的数”的问题，这是在上一册“求比一个数多（少）几”的问题基础上教学的。这两种问题是同一类问题，后者是已知两个数，求它们的差；前者是知道一个数并知道另一个数比它少几求另一个数。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地学习解决这类问题的方法，教材设计了一个“全校卫生评比”的情景图。图上呈现了部分年级在卫生评比中所得的红旗的情况，但具体每个班所得红旗数没有全部画出，只能看出它们相差的面数，从图中“二（1）班得了16面红旗”的信息。很自然地引出：“二（2）班比二（1）班少3面，是几面？”的问题。提出问题后，教材根据情景图直接列算式出答案。然后教材还通过小精灵提出“你能说出别的班得多少面红旗吗？”启发学生举一反三提出更多的数学问题并加以解决，以培养他们主动探索问题和解决问题的能力二、说教学目标：综上所述，根据教学参考书和我的理解，我对本节课的教学目标做了如下定位：知识目标：（1）使学生学会用加法解决生活中的简单问题。（2）会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。能力目标：培养学生运用知识解决问题的能力。情感目标：体验数学在生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。教学重点：会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。教学难点：使学生学会用加、减法解决生活中的简单问题。三、说学法二年级学生已经具有了初步的数学应用意识和解决问题的能力，而且还要使学生更容易感受到加减法计算在生活中的价值。为了体现现实生活中问题的多样性，教材还提出了“你能说出别的班得多少面红旗吗”的问题，让学生从统计图上去发现其他问题，有利于培养学生解决问题的能力和思维的灵活性。第23页中的“做一做”是一道买球计算其价格的实际问题。教材只给出了篮球的单价，另外分别告诉了足球比篮球贵、排球比篮球便宜的条件，让学生计算排球和足球的单价。问题内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。四、说教学流程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我的教学思路拟定为“口算——创设情境——合作交流、探索新知——加强练习、拓展延伸——总结评价”，努力构建探索性的和谐课堂教学模式。（一）口算根据所教学生已有口算水平及教学内容实际以及教研室口算练习题目，我设计了以下口算题目：86+5=94-90=90-8=25+8=65+6=53+30=73+5=67-8=81-11=758-7=（二）创设情境新的《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境”，然后再展开一系列的数学活动。创设情境：师：本周我校进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗吗？（三）合作交流、探索新知1、（1）找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列式？为什么用加法？借助小棒摆一摆或画图分析。（2）仔细观察、思考。分组讨论，学生汇报，并说明解题思路。学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的数是多少，用加法计算，列式为12+32、三班的小旗比一班少4面，你能说出三班得多少面红旗吗？小组合作，利用图中的信息，借助画图或摆一摆进行解决。学生交流，说一说为什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的数是多少，用减法计算）3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少……）小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。（四）反馈练习练习是数学教学中巩固新知，形成技能，发展思维，提高学生分析能力、解决问题能力的有效手段。1、完成“做一做”。你从图中得到了什么信息？要求的鸡蛋和鹅蛋都和谁有关系？学生自己解决。汇报解题思路2、课本24页第1、3题，独立完成。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路3、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，今年有35只，去年比今年少了18只，你知道去年有多少只？（五）总结延伸今天你学的开心吗？什么事让你开心？最后是畅谈收获与感受，总结今课。让学生谈谈自己在这节课中学到了些什么？还想知道什么？有什么新发现？有何感受？从而培养学生由“学习享受”转变为“享受学习”。（六）板书设计解决问题（1）12+3=15（面）(2)12-4=8(面)答：二班得了15面。答：三班得了8面。以上是我的说课过程，恳请各位领导，老师提出宝贵的意见和建议。谢谢！100以内的加法和减法（二）《例4解决问题》教学反思中宁四小黄瑞

“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。要求较大的数就把两个部分加起来。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理。1、在教学过程中，教学目标、重难点实施的过程中，教法存在问题，不清楚怎样教能使学生接受的更好。2、教学过程中对学生能力培养方面注重不够，如观察能力、审题能力、自我评价能力等培养不够。3、教师教学中的激励、评价性语言不够丰富，问题设置、教学口令不够明确（语速慢、声音不够洪亮），以至于课堂掌控效果欠佳。5、板书安排欠佳。改进措施：1、深度研究教材、教参，研究教法，明确小知识点内容，精心备课并写好教学反思。2、教学过程中应加强对学生各方面能力的培养，让学生多动手、多动口。3、选择