认识鱼教案通用8篇

第第页认识鱼教案通用8篇

认识鱼教案篇1

活动预备

刺角瓜图片

活动目标

通过图片认识刺角瓜的形状特征。

了解刺角瓜的用途。

活动过程

1、刺角瓜图片

师：今日咱班来了一个怪怪的水果，老师请它出来看你们认识它不?(不认识，像刺猬。)

师：刺猬可不是水果哦!我们认识认识它吧!

2、认识刺角瓜

——这个怪怪的水果叫刺角瓜，生长在非洲。

——刺角瓜的果肉细腻，里面还有许多的籽，味道清甜。

3、刺角瓜的形状特征

——我们一起观测，刺角瓜有黄色的外皮，皮上长着刺，里面有绿色的果肉。

——刺角瓜的外皮是不是看上去凹凸不平，还很硬那，果实是橄榄型。

——我们要吃刺角瓜时，先要剥去外皮，才能食用它。

4、刺角瓜的用途

——我们只知道能吃，我们看看它还有什么用途。

——刺角瓜的果肉可以榨汁喝、做沙拉或酱，还能做装饰那!

5、小结

——这个长得非常有趣的水果是不是很好看啊!

——我们拿出纸和笔画一画刺角瓜吧!

活动结束

认识鱼教案篇2

活动目标：

1、让幼儿初步认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，进展空间知觉技能。

2、能从四周环境中找出与立方体相像的物体。

教学重点、难点：

1、认识球体、圆柱体、长方形、正方体，能正确说出名称和基本特征，进展空间知觉技能。

2、能从四周环境中找出与立方体相像的物体。

活动预备：

1、老师演示用的长方体、正方体教具(可开展)。

2、让幼儿收集各种包装盒、瓶及与立方体相像的自然物品成品。

3、预备一些规范的立方体，如长方体、正方体积木、、子珠子(或乒乓球).

活动过程：

一、开始部分

1、常规组织教学。

2、复习：正方形、长方形、圆形。

二、基本部分

1、感知球体、圆柱体的特征。并找诞生活中相像的物体。

⑴、老师出示圆柱体、球体、让幼儿观测。〔让幼儿取一个球体、一个圆柱体物品，通过看和触摸，感知并说出各自的特征。〕

⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，老师告知幼儿这两个物体的名称。

⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和球体相像的〔乒乓球、皮球、篮球〕哪些东西和圆柱体相像？〔水桶、卷纸铅笔〕

2、感知正方体、长方体的特征。并找诞生活中相像的物体。

⑴、老师出示正方体、长方体、让幼儿观测。〔让幼儿取一个正方体、长方体、通过看和触摸，感知并说出各自的特征。〕

⑵、通过幼儿的视觉、触觉后，老师告知幼儿这两个物体的名称。

⑶、让幼儿找一找生活的哪些东西是和长方体体相像的？〔冰箱、文具盒〕哪些东西和正方体体相像？〔魔方〕

3、幼儿再次认识物体。

⑴、老师出示正方体教具，指导幼儿观测认识：数一数有几个面？

每一面是什么外形？开展正方体盒，让幼儿清楚数出由6个正方形围合而成。

⑵、同样的方法认识长方体〔用2种长方体〕。

⑴、开展长体盒，让幼儿清楚看到，有一种长方体的6个面都是长方体；另外一种长方体有的面是正方体，有的面是长方形。

⑵、：让幼儿出示正方体和正方形的不同点。

4：分一分

让幼儿拿出带来的包装盒、瓶、自然物等进行分类。

三、结束部分：

老师作简约，对有进步的孩子予以确定。

活动反思：

通过以前的学习幼儿很快就掌控了10的组成，并能自己按肯定的顺次写出10的分合式，进一步巩固10的组成，只有个别幼儿在观测图时不能很好的写出10的分合式，需要老师的指导。

认识鱼教案篇3

教学目标：

1.让同学在观测、操作、沟通等活动中感知并认识圆柱和圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高。

2.让同学在活动进一步积累认识立体图形的学习阅历，加强空间观念，进展数学思索。

3.让同学进一步体验例立体图形与生活的联系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的爱好和学好数学的信心。

教学重点难点：

在充分感知的基础上探究圆柱和圆锥的特征，知道各部分名称。

教学具预备：

配套课件、一些圆柱和圆锥外形的实物，同学四人小组预备好长方形、三角形、半圆形的小旗。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.课件显示：例1情境图及自拍图片〔茶叶罐、薯片罐、蛋筒、铅笔长方体、正方体等〕

2.师：这些物体的外形是各种各样的。其中哪些物体外形我们比较熟识？你能说出它们各是什么形体吗？〔生答〕

3.除了长方体、正方体还有些形体你认识吗？〔同学任意说说〕

4.师：看来大多数同学已经能叫出这两个新伙伴的名字了。今日我们就近距离的接触新伙伴，充分的了解他们。板书：圆柱和圆锥

二、联系实际，自主探究

1.教学圆柱的认识

〔1〕观测例1中的物体，你知道哪些物体的外形是圆柱吗？〔生答，课件显示〕

〔2〕生活中你见过哪些物体时圆柱形的？〔同学举例〕

〔3〕认识圆柱的面

课件出示讨论题：

①圆柱是由几个面围成的？长方体和正方体有这样的面吗？

②上下两个面都是什么外形？大小相等吗？用什么方法可以验证？

③拿出预备好的圆柱，摸一摸有什么感觉？

④圆柱上下一样粗吗？

同学小组合作探讨讨论题，老师巡察倾听同学的看法。

全班沟通反馈。情各小组代表发言。在同学发言的基础上，老师配以课件演示小结：

①圆柱有3个面围成。〔课件显示红色〕长方体和正方体没有这样的面。老师讲解：圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的面叫做圆柱的侧面。〔课件上显示名称〕

②上下两个面都是圆形，大小相等。〔同学演示自己的验证方法，老师课件演示上面的圆形往下移动，和下面的圆形完全重合〕

③用手摸的感觉是底面是平的，侧面是弯曲的。

④圆柱上下是一样粗的。〔明确课本上所说的圆柱都是直圆柱〕

〔4〕认识圆柱的高

①老师：圆柱的高在哪里呢？是指哪一段的距离？〔同桌相互指一指自己带来的圆柱的高〕

②指名上台指给全班同学看。明确：圆柱的高是上底面到下底面的距离。〔课件显示〕

③你能找到几条这样的高呢？〔明确圆柱的高有很多条〕

〔5〕练习

下面的物体，哪些是圆柱？为什么？

同学口答并说明理由。

2.教学圆锥的认识

⑴课件显例如题1中的圆锥物体。日常生活中你见过这样的物体吗？〔同学举例说说〕

⑵拿圆锥又有哪些特点呢？请你们观测自己带来的圆锥

物体，完成以下表格。

物体名称底面侧面顶点高

圆柱两个底面是圆形，大小相等一个侧面是曲面很多条

圆锥

〔3〕沟通圆锥具有哪些特征？同学回答，老师课件配着演示。

①圆锥由几个面围成？

②圆锥的侧面有什么特点？底面呢？

③什么是圆锥的高？

〔4〕把自己圆锥上各部分名称指给同桌看。

〔5〕怎样测量圆锥的高呢？利用手中的工具尝试测量一下，老师巡察辅导。

指名上台演示，老师课件演示。

3.比较圆柱和圆锥

问：圆柱和圆锥有什么相同点和不同点呢？

三、巩固深化，拓展运用

1.课本第19页“练一练”。

同学独立完成，指名口答，并说说理由。

2.判断说理：

〔1〕圆柱的高只有一条。〔〕

〔2〕圆锥的高有很多条。〔〕

〔3〕圆柱两个底面直径相等。〔〕

〔4〕圆柱和圆锥都有一个曲面叫侧面。()

3.书本第20页第2题。同学独立完成，集体讲评。

老师讲解：从正面、侧面或上面观测物体，看到的图形画下来都应当是平面图形。

4.操作题

〔1〕拿一张长方形纸卷一卷，看能卷成什么外形？有几种卷法？

〔2〕拿一张正方形纸卷一卷，卷成什么外形？

5.书本第20页第5题

〔1〕猜一猜，想一想：能得到什么外形？

〔2〕转一转，看一看，验证猜想。

四、课堂总结，梳理知识

这节课上你获得了哪些新知识呢？和同桌沟通一下。

五、作业

圆柱和圆锥的认识教学反思

圆锥的认识和圆柱的认识在讨论内容上有其相像之处。认识圆柱后我实时地引导同学进行回顾：“我们是从哪些方面对圆柱的特征进行讨论的？”通过沟通同学明白了对于圆柱是从面、直观图、高等几个方面进行讨论的。我实时设问：“你打算从哪些方面来讨论圆锥？”通过沟通同学对学习的方法进行了有效地迁移，学习的积极性得到有效地激发。爱好盎然地投入到观测、讨论之中。对于圆锥，不同的同学有了不同的认识。然后，通过适时地沟通和组织阅读课本，同学对于圆锥有了较好的认识。

认识鱼教案篇4

教学目标

1、结合详细实例，使同学初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。

2、通过开展丰富的数学活动，使同学获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性阅历。

3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发同学对数学学习的爱好。

教学过程

一、导入

1、谈话，出示场景图，引导同学观测场景图中的各种食品。

小伙伴们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。〔课件出示场景图〕在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好伙伴相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都预备了那些好吃的食品？

2、引导同学把场景图中的各种食品平均分。

〔1〕把4个苹果平均分成2份，每份是多少个？〔让同学用手势表示，老师板书：2〕

〔2〕把2瓶矿泉水平均分成2份，每份是多少瓶？

〔同学继续用手势表示，1老师板书：1〕

〔3〕把一个蛋糕平均分成2份，每份是多少？〔同学用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题〕

二、展??

〔一〕认识1/2

1、争论：把一个蛋糕平均分成两份，应当怎样分？〔课件演示，突出每一份同样多。〕

2、思索：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？〔引出“二分之一”〕

3、介绍“二分之一”的写法。

4、争论：右面的这一份能不能用1/2来表示？为什么？

5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的1/2。〔让同学完整地说一说。〕

6拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的1/2？

〔1〕请同学从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的1/2。

〔2〕自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的1/2。

〔二〕认识几分之??

1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，假如把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应当怎样用分数来表示呢？〔课件出示“想想做做”第一题的四幅图。〕

2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应当是它的几分之几？

3、全班沟通，留意引导同学完整地表达。

5、拓展：请同学自选一样物品，表示出它的几分之一。

6、辨析：有几个小伙伴是这样表示1/4的，对不对？为什么？〔课件出示“想想做做”第二题的四幅图，让同学看图议一议，再作出判断并说明道理。〕

〔三〕介绍分数各部分的名称。

1、观测比较：刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它们都是分数。观测这些数，它们都由几部分组成？

2、结合详细的例子介绍分数各部分的名称。

3、让同学举例说一说。

〔四〕比较几分之一的大小

1、猜一猜：有两块同样大的月饼〔课件出示两个圆〕，小明吃了其中一块的1/2，小丽吃了另一块的1/4，谁吃的多？〔先自己想一想，再在小组里议一议，说一说道理。〕

2、沟通猜的结果，借助图形验证猜想。

3、继续猜一猜：有三块同样的巧克力，三个小伙伴分别吃了一块巧克力的一部分，大约是这块巧克力的几分之一？〔课件出示三个长方形，用阴影表示吃了的部分，分别占1/3、1/6、1/8，但先不画出等分线，等同学猜对以后再画上。〕

4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发觉了什么？

三、应用

1、介绍生活中的分数：今日我们学习了分数，其实在我们的生活中有许多东西都与分数有关。〔出示路牌、外国国旗等，让同学说一说上面隐含的“分数”〕

2、观测黑板报〔“想想做做”第六题中的图〕：说说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？〔黄色部分占几分之一结果应是开放的〕

3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个上心的人，擅长用数学的眼光去观测我们四周的世界，你肯定还会发觉更多的分数！〔鼓舞同学课后进一步观测、沟通。〕

?分数的初步认识—认识几分之一》教学设计

教学目标：

1．使同学初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

2．通过小组合作学习活动，培育同学合作意识、数学思索与语言表达技能。

3．在动手操作、观测比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。

教具、学具预备：老师预备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都预备圆片一张，相同大小的正方形纸假设干张。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。

1．把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比较公正，每人分几块？

同学说出想法后，老师板书：平均分。

2．把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块？板书：1。

3．把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块？让同学想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。依据同学回答，老师引入并板书课题：分数。

二、动手操作，探究沟通，猎取新知

〔一〕认识1/2。

1．多媒体课件演例如1分月饼的情境图。指出：把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。

2．指导同学读、写1/2。

3．同学活动：用图片折出它的1/2，并写上1/2。

4．实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2？哪些不是？说出理由。

〔二〕认识1/4。

1．要得到一块月饼的1/4应当怎样分？这个1/4怎么表示出来？怎么写？

〔1〕组织同学活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

〔2〕电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。

〔3〕小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

2．教学例2。

〔1〕想一想：如何折出一个正方形的1/4？

〔2〕组织小组合作学习。同学独立折纸，然后在小组里沟通。

〔3〕全班集中汇报。同学自愿将小组成果展示在实物投影仪上〔或贴在黑板上〕，说一说各自的折法。

3．完成第93页“做一做”第1题。

〔三〕比较分子是1的分数大小。

1．出例如1第一组图1/2和1/4。

〔1〕猜想：哪个分数大一些？

〔2〕引导同学争论并沟通争论信息。

〔3〕电脑课件演示1/2和1/4比较重叠过程、出现，让同学直观感受。

2．独立探究、完成例2第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3．让同学争论合作。通过上面两组数的比较，你发觉了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4．完成第93页“做一做”第2题。

三、课堂作业

完成练习二十二的第1～3题。

?7-分数的初步认识》课题：认识几分之??

一、教学内容：

教科书第91~93页。

二、教学目标：

1、使同学初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。

2、通过小组合作学习活动，培育同学合作意识，数学思索与语言表达技能。

3、在动手操作、观测比较中，培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。

三、教具、学具预备：

实物投影仪、苹果、圆片、正方形纸、纸条

四、教学过程：

〔一〕创设情境，引入课题。

出示苹果

1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？假如分得比较公正，每人分几个？

同学说出想法后，老师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：1

3、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半

提问：一半苹果还有别的表示方法吗？

引出并板书课题：分数。

〔二〕动手操作、探究沟通，猎取新知

1、认识

1〕、老师演示分苹果。指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2〕、指导同学读写

3〕、同学活动：用纸片折出它的，并写上。

4〕、实物投影出示判断题。

下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。

〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕

1、认识1/4

1〕要得到一个苹果的1/4应当怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？

〔1〕组织同学活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。

〔2〕老师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。

〔3〕小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。

〔三〕认识其他分数

1、你们还想认识其他的分数〔几分之一〕吗？

〔1〕组织同学活动。拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。

〔2〕全班集中汇报。同学自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。

2、完成教科书第93页“做一做”第1题。

〔四〕比较分子是1的分数大小

1、出示第一组图1/2和1/4。

〔1〕猜想：哪个分数大一些？

〔2〕引导同学争论并沟通争论信息。

〔3〕演示1/2和1/4比较重叠过程，让同学直观感受。

2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

3、让同学小组争论。通过上面两组数的比较，你发觉了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。

4、完成第93页“做一做”等2题。

〔五〕作业

完成第96页练习二十二的第1~3题。

认识鱼教案篇5

教学内容：

人教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》〔一班级上册〕p32--p33，1.4.1认识立体图形|人教课标版。

教学目标：

1、同学经受“观测、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、同学在动手操作的过程中形成肯定的观测技能、操作实践技能、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中到处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

教具、学具预备

1、外形为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品

2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。〕

3、多媒体

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

小伙伴们：老师给大家带来了一些你们喜爱的礼物，想知道是什么吗？〔师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物〕知道他们叫什么名字吗？〔同学自由说〕它们的外形一样吗？〔同学抢着说〕

?过程说明】学习素材是同学日常生活中常常见到的，同学感到亲切，符合学校生爱玩玩具的心理特点，激发了学校生的学习欲望。

二、探究新知

初步感知物体的外形。

1、分一分

师：请小伙伴们把桌子上外形相同的物品放在一块儿。〔师不停地转着，指导小组合作。〕

?过程说明】渗透分类思想，初步感知物体的外形不同。

2、议一议

师：请小伙伴们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小伙伴们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报争论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。

?过程说明】有意培育同学的合作意识、观测技能、沟通技能和倾听技能。

认识鱼教案篇6

教学目的：

1、了解时钟的表面结构实时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、进展孩子的规律思维技能。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

4、让孩子们能正确判断数量。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

教学预备：

1、实物挂钟一个，自制一座大钟〔分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟〕。

2、为每个幼儿预备硬纸片做的钟一个。

3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。

教学过程：

一、老师出示挂钟

1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟〔大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表〕？

2、钟的作用是什么？〔时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息〕。

二、老师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么外形的〔圆形的〕，小伙伴们还看见过什么样的钟〔正方形的，青蛙形的，心形的等〕。

2、请幼儿看看钟上面有什么？〔有1—12的数字，有二根针〕老师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

三、放龟兔赛跑课件给幼儿看，援助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。

四、老师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿留意短针有什么改变〔走了一大格，或走了一个数字〕老师反复拨几次，使幼儿明白长针〔分针〕每走一圈，短针〔时针〕就走一个字，这就是一个小时。

五、老师继续拨长针。边拨边告知幼儿当短针〔时针〕正指向某一个数字，长针〔分针〕正指向12时就表示“×点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟……”直到“十二点”〔即两针再次重合〕为止。

六、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点〔早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉〕。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

七、老师再将长、短针都拨到“12”上。请幼儿留意老师拨针，老师边拨边说“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈〔多远了？〕”。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告知幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后老师依次拨1点半、2点半、3点半。

八、老师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了〔1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最末老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看〕。

九、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

1、讲游戏规章：小伙伴们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。

2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。

活动反思：

?认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的爱好，我采纳课件教学，使幼儿在保持爱好的同时更直观、更主动的去掌控教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛激烈，知识获得与情感体验同步进行。

我用参观钟表店的方式引出课题，出示了外形、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观测钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

接着，我引导幼儿先观测并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们认真看看这两根针有什么不同，依据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清楚明确，爱好深厚。

在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观测发觉整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节由于有了实际操作，幼儿大多掌控得较好。

活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌控难点呢？我采纳了对比的方法：让幼儿观测整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最末我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于到底是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边说明：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应当是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发觉孩子们大多掌控了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，援助他们对于半点的巩固。

整个活动由浅到深、按部就班，以游戏作引导，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，以多媒体、实物教学具为媒体，给孩子清楚、精确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原那么，综合运用发觉法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

认识鱼教案篇7

集中活动一：数学：钱币换算

活动目标:

1.认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，探究相同面值人民币不同的换算方法。

3.能在游戏中进行10元以内钱币的换算。

4.让幼儿懂得简约的数学道理。

5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备：

课件、人民币(1元、2元、5元纸币及1元硬币)假设干，铅笔假设干、记录单假设干

活动过程：

一、认识人民币

老师：你们认识这些钱吗?它们一样吗?(引导幼儿观测。)它们分别是多少钱呢?你怎么知道是*元钱呢?(通过观测钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。)认真看看这些钱上都有印有什么?你们知道这些钱共同的名称吗?(人民币。)

二、游戏凑钱。

1.老师交待活动要求今日老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。

2.幼儿取出钱币卡进行操作，老师巡回指导。

3.请个别幼儿讲解并描述操作结果，老师将活动结果展示出来。

4.集体检查凑出的每份钱是否都是5元。

5.争论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

6.老师用大统计表和幼儿一起统计5元钱用了几种方法换零钱。

三、练习

1.老师出示一张10元人民币，让幼儿利用人民币卡片探究不同的换算方法，并在记录单上记录下来。

2.幼儿汇报自己的记录结果。

3.老师和幼儿一起统计10元钱有几种换零钱方法。记录在大统计表中。

活动二：数学:购物计划

活动目标：

1.能遵守秩序，有礼貌地与人交往，体验自主购物的欢乐。

2.了解钱币的换算关系。

3.能运用10以内加减法进行游戏。

活动预备：

记录表、人民币、文具假设干。

活动过程：

一、取款

1.老师：刚才我们一起统计了10元钱的换算方法，现在请小伙伴按自己的记录单进行取钱，凑成10元钱。

2.幼儿相互帮忙查看，看看取的钱是否凑成10元。

二、购物

1.交代购物要求。告知幼儿每样文具的价格，买的物品总价格不能超过手里的总钱数，事先安排好收银员，购物后到收银处交款。

2.幼儿自由选购商品，并交款付钱。提示幼儿做文明顾客，轻拿轻放。

3.换角色继续游戏。

三、记帐

1.请幼儿共享自己的记录单。

2.将幼儿的记录单布置在展板上，与小伙伴一起共享。

附：记录单取钱5元+2元+2元+1元=10购物铅笔2个(2元)+本(3个)=5元剩余5元

活动反思：

一、课件下载修改运用的问题

由于自己的技术水平有限，平常讲课运用的课件，我一般都是从网上下载后，依据自己的课堂需要认识加以修改，让这个课件能为我所用，适合我用。以前都是这样修改，从未出过任何差错与纰漏。谁曾这次竟然特别麻烦，我也是先下载了一个课件后，由于白天在学校里学校班级的事情太多，没有大空修改，于是上周四下午下班后我没有回家，从下午5点多一贯修改到晚上9点多，全部修改完后我保存好后，还想再观赏一下自己一晚上的劳动成果，谁知再次打开课件后，全部我修改后页面上的图片，全部都变成了红红的大大的×号，我焦急得不得了，后来经过自己讨论询问同事，得知这个课件原来有安全警告，禁止一切外来图片的运用，而且我做完的都没方法复原了。第二天晚上，我只好再次加班到夜里9点，重新自己再制作课件。正所谓“吃一堑，长一智”，以后再下载课件后，肯定要先好好讨论一番，再确定如何运用、修改。

二、老师们提到的一些建议如下：

1.课本上创设情境的环节，是出示了三张小伙伴购物的图片，让同学体会到钱在生活中的广泛应用。我没有利用这个情境图，而是利用我班的孩子常常喊的一句加油口号“加油努力，一切为了人民币”，让同学在课堂开始大声齐喊这句口号，我的想法是既能激发他们的学习热忱，又能引入到课堂教学中。但是评课时老师提到这句口号平常同学喊着玩就罢了，不能拿到课堂上运用，由于究竟这句话的价值观有偏颇，人不能只一切“向钱看”，我感觉有道理。

2.这节课的重点内容是让同学学会辨别人民币，还要向同学渗透爱国主义教育，节省用钱的教育等等需，所以教学内容也不少，老师们建议可以把前面的节省用钱简约一提，把观赏节省用钱的名言警句可以视时间，放到后面拓展补充。

3.小组争论沟通认识钱币后，让同学汇报有哪些辨别标识的时候，老师么建议可以找同学在前面带着同学们一起找，下面的同学在自己的钱上也指一指，这样印象更深刻。

小百科：人民币的单位为元，人民币的辅币单位为角、分。1元等于10角，1角等于10分。人民币符号为元的拼音首字母大写y加上两横即“

认识鱼教案篇8

活动目标：

1、