社戏教学设计

《社戏》教学设计《社戏》教学设计作为一名教职工，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的处理措施进行筹划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整顿的《社戏》教学设计，欢迎阅读，但愿大家可以喜欢。《社戏》教学设计篇1【教材分析】《社戏》是初中语文七年级上册第一单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。就内容而言，它是以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，体现了作者的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，体现了作者对童年生活的美好回忆和对家乡的眷恋之情。因此本文定位在“文化生活”上，体现了语文同文化生活的亲密关系。因此教学本文除教会学生使用语文工具外，尚有就是培育学生对课外生活的关注。【学情分析】对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，本文所叙之事对学生来说也是感爱好的，学习此文能调动学生积极性，充足让学生参与，对景物的描写一定要引导学生体会化作能力。【教学目的】1.知识与能力目的：（1）理解关键词语的意义，体会运用词语的精确性和生动性。（2）培养理清复杂构造的能力。（3）感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）2.过程与措施目的：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。（1）理解景物描写在小说中的作用；（2）提高分析人物的能力。3.情感态度价值观目的：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情，启发学生对人生的思索和认识。【教学重点难点】教学重点：感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。教学难点：理解景物描写的作用。【教法与学法】教法：１、导读法、问答法。２、质疑法、精讲法。３、赏析法和点拨法。学法：自主学习和小组合作探究相结合，指导学生在小组学习中掌握措施，在自学中提高能力。【教学类型】新讲课、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教课时间】二课时。【教学过程】第一课时一.导入新课：童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。【此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。】【学生活动：找四个学生回答】问题简朴，找四个成绩差的学生来答此问题。【师小结并导入新课】：四位同学讲的很好。确实是，童年的生活如同一幅五彩斑斓的图画，如同一种个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，我们陪童年鲁迅走过了充斥童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。【设计意图阐明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引起学生课堂对话的欲望，激发学生学习爱好。】二.检查预习：1、生字注音不惮dàn潺潺chán凫水fú撺掇cuānduo踱duó颇pō怠慢dài吁气xū宛转wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí归省xǐng行辈háng舀水yǎo蕴藻yùnzǎo伊yī篙gāo2、作者简介及题解。鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。19刊登了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，19又刊登了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。社戏：社、原指土地神或土地庙。，“社”是相称于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏。三.朗诵课文，整体感知：整体感知故事情节：1、学生速读课文，深入熟悉课文内容，用一句简洁的话来概括全文内容。【学生活动：概括大意。学生的概括大意符合即可】重要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。2、整体感知课文的思想内涵：思索：本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们与否把标题改为《童年》或别的什么标题？为何？【学生活动：学生小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文意图的感悟。然后组内推荐一位代表全班交流。】【设计意图：根据学习需要，提出问题，激发学生的探究欲。引导学生深入探究，是学习能力的培养、迁移的一种基本前提。探究、对话、交流、提高。教师适时点拨，充足体现自主学习的新理念。这里比较关键的是教师要视详细状况来点拨，既非灌输包办替代，更不是强加给学生，而是能使学生豁然开朗的一种指导。】四、精读课文，分析情节1、故事的重要情节是围绕什么展开的？假如让你在“社戏”前面加一种动词的话，加什么好呢？看。2、课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和重要情节“看戏”有无联络？有什么联络？有联络，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，尚有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，因此才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。结尾写第二天六一公公送豆。3、看戏的过程准时间或事件的发展次序可分为几部分？（4——30）看社戏《社戏》教学设计篇2教学目的：1、读出景物描写所蕴含的情感味2、品出人物描写所展现的人情美3、悟出字里行间所体现的作者情教学重点：景物描写所蕴含的情感味和品出人物描写所展现的人情美教学难点：悟出字里行间所体现的作者情感教课时间：1课时教学方式：自主、合作、探究教学用品：多媒体课件教学过程：课前渲染：课前播放绍兴社戏的投影片，循环播放，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要讲解（设计目的：引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫）导入语：同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅，作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但惟有这座戏台与众不一样，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名这座戏台上究竟上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进历久弥漫着书香的小说《社戏》环节一：读与感1、你能用简洁的语言概括《社戏》的.重要内容吗？（此环节设计目的是理解学生的预习状况，学生对课文的理解，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习）2、文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？请同学们跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？（设计目的：从“不好”与“好”的反差，抓住一种问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读）环节二：赏与评（完毕目的二“品出美”）小说塑造了一系列人物形象，请为他们起一种绰号，并从文中找出对应的根据示之以法：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思索（设计目的：引领学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和蔼良之美，换一种学习方式，学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让六大小组之间采用评比的方式，评比三个智多星最终归结到小说塑造鲜活人物的措施——多种描写手法的运用）环节三：品与析（完毕目的一“读出味”）找出文章中景物描写的段落，读出景物之美，景中之美（设计目的：引领学生用朗诵的方式体会景物描写中所蕴含的作者的情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗诵）环节四：辨与思（完毕目的三“悟出情”）你认为还原后的小说《社戏》一文除了体现对家乡纯朴民风和优美景色的怀念，还体现了怎样的情感？（设计目的：采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同步穿插背景材料补充，认识那时鲁迅的内心世界）课堂留白：三分钟让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整顿本节课的收获，包括情感和知识两个层面（设计目的：不要让学生在激情澎湃中戛然收尾，一定让学生跃动的心灵在课堂尾声时安静下来，让多种收获慢慢沉淀，三分钟让学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文）结束语:走进社戏,我们看到了一幅幅五彩斑斓的画卷,走出社戏,引起我们不绝的心灵回忆本次文化之旅即将结束，不懂得你看过这个戏台会产生怎样的联想和感受，戏台两侧的这幅对联或许能代表我们此时共同的感受：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊环节五：谢谢各位的参与，课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》两部作品带来的无限风光（设计目的：课堂永远是学生语文学习的一种点，真正的语文在课堂以外，因此每篇文章一定要理解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同步一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来《社戏》教学设计篇3设计目的：鉴于本篇文章共有40个段落，让学生养成有目的预习的好习惯，培养超前学习的能力，提高学习效率，提高课堂效率一、五“读”俱全【一读文章】认真读文章，推荐你认为重要的生字词（字形、字音）推荐：【二读文章】A速读文章，用一句话文章概括文章内容B文章讲了那几件事？【三读文章】细读文章，找出标注你最喜欢的人物及故事并仔细研读，简要说说你为何喜欢他【四读文章】文中所写的社戏并不好看，但作者在文章结尾却说“真的，一直到目前，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”你怎样理解这段话？【五读文章】找出文中精彩的景物描写的语句，体味其中蕴含的思想情感，并反复朗诵，用自己的声音把作者的情感展示出来二、有关资料1、有关社戏A、什么是社戏？B、《社戏》中的社戏：有关社戏演出的内容，据徐淦（gàn）《鲁迅和绍兴戏》一文考证，这是绍兴戏《游园吊打》该戏论述的是唐朝宰相卢杞陷害忠良，纵子作恶，终于被惩的故事卢杞的儿子（剧中称为恶少）带了帮困家丁到忠良朱文光家抢亲，被朱文光抓住打了一顿，直到写了服辩（悔过书）方才罢休服辩词云：恶少——抢姣姣；家丁——惹祸苗；恶少——下遭再来抢姣姣；家丁——变猪变狗变阿猫小说中被绑在台柱上的红衫小丑就是卢杞的儿子，那个花白胡子的就是忠良朱文光另据周作人回忆，小说中所写的社戏的内容，“是绍兴戏中精彩内容之一”，??看过的人都不能忘掉，??虽然他不曾说是什么戏文来”2、《社戏》删减的部分我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，由于没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一种朋友对我说，北京戏最佳，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响我们挨进门，几种红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也尚有几种空座，，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我由于耳朵已经喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”我们退到背面，一种辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一种地位来这所谓地位者，本来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，本来他也被我带出来了他很惊讶的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话”后来我每一想到，便很认为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。第二回忘掉了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天⑵还没有死捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，饰演的多是名角，其一就是小叫天我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大概二分之一也由于重价购来的宝票，总得使用了才舒适我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只好挤在远处的人丛中看一种老旦在台上唱那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一种鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连⑶的母亲，由于后来又出来了一种和尚然而我又不懂得那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫⑷！”我深愧浅陋并且粗疏，脸上一热，同步脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使本省误到在这里不适于生存了我同步便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大概那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了我后无回路，自然挤而又挤2，终于出了大门街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却尚有十几种人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来