《呼兰河传》导读课ppt课件部编语文五年级下册

《呼兰河传》导读课课件部编语文五年级下册36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生《呼兰河传》导读课课件部编语文五年级下册《呼兰河传》导读课课件部编语文五年级下册36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生文五年级下册《呼兰河传》导读课祖父的园子萧红所谓初中语文综合性学习，是指教师指导学生合作性地发现问题、分析问题、解决问题的学习模式，在这样的综合性学习过程中，要求引导学生主动思考、自觉地思考，培养他们自主学习和解决问题的能力。以下笔者结合实际对初中语文综合性学习进行阐述。一、建立对综合性学习的正确认识首先，综合性学习是一个长期的过程，不是短期进行的游戏。综合性学习内容要有长期规划，具体措施要纳入计划之中，有关综合性学习的标准和规范等教师应提前做好设计。对于学生而言，要意识到综合性学习的重要价值。为此，教师要让学生充分感受到综合性学习的魅力，要让学生意识到综合性学习是初中语文教学中的一个特殊版块。这个版块对培养听说读写能力均有良好作用，有利于打好学生的初中语文认知基础，培养能力。只有认识到综合性学习的重要性，教师和学生才会切实重视综合性学习活动。二、综合性学习要注意开发和利用语文资源（一）注意开发和利用学校资源学校作为教育的主阵地，蕴藏着丰富的教育教学资源，其中当然包括语文教学资源。这些资源包括学校内的各种文件规章、宣传标语、图书资源等。在语文综合性学习中，就要注意引导学生对这些学校教学资源进行合理的、充分的应用。比如在教学《芦花荡》时，笔者就布置学生课前到学校图书室查阅相关书籍，了解文章作者孙犁的相关背景及文章的写作背景，以及文章故事发生时代的相关历史背景等。由于学生主动参与，学习效果非常好。（二）注意开发和利用周边自然环境资源学校周边的自然环境是可供利用的综合性学习资源，特别是农村学校，有着取之不尽的自然资源。在语文教学中，教师可以带领学生观察学校周边的自然景观或自然事物，并学着描述，训练思维能力和写作能力。开始时，教师应引导学生一步步学习观察和描写事物，然后放手让学生逐步学会独立观察和描述。时日长了，学生的语言表达能力就会得到提高，思维能力也会得到训练。（三）注意开发和利用学校周边的人文资源学校周边的人文资源指所有与人类活动有关的文化资源，如各家各户的对联、香火案、婚俗、丧葬习俗及其他传统的文化资源等。在初中语文教学中，教师完全可以利用这些资源组织学生开展语文综合性学习。比如，笔者曾经组织学生开展农村香火调研活动，即让学生分组走访农村各户人家，记录各家香火案上的文字内容，回到学校后汇总交流。通过该活动，学生深入了解了很多民俗文化知识。笔者也曾经让学生调研地方的婚嫁习俗，通过这一综合性学习活动，学生全面了解了地方的婚嫁习俗内容。如在民族地区，可以组织学生调研本民族的文化习俗，这样有利于学生学习和传承本民族文化，对地方文化保护来说，是件大好事。（四）注意启发和培养学生搜集信息的能力在综合性学习中，学生的信息搜集能力是很重要的，如果学生有自主搜集信息的能力，则可以独立完成信息采集、分类、分析等工作，从而形成自主学习和解决问题的能力。因此，教师要注意在综合性学习中教给学生信息搜集的方法，以及信息分类的技巧和分析的步骤等，引导学生一步步学习信息搜集，逐步形成自主搜集信息的能力。信息搜集的途径可以是图书、网络、他人口述或其他渠道。（五）注意发挥学生的主体作用综合性学习说到底是学生的事情，教师只能起主导作用。一些教师在组织综合性学习时，往往操之过急，在等待学生自己找答案时毫无耐心，于是索性问题抛出没多久，就直接讲答案。有的甚至由教师把过程和结果通讲一遍，学生毫无参与机会。这样的综合性学习，没有发挥学生的主体作用，最终过程结束了，学生没学到知识，收获不大。综上所述，初中语文综合性学习是重要的学习版块，应得到充分的重视。在综合性学习活动实践中，教师要注意引导学生开发和利用身边的学习资源，综合语文学科和其他学科的内容知识，综合学生听、说、读、写等各方面的能力，让学生的学习能力得到培养，语文综合素养得到提高。语文源于生活，用于生活。语文又具有丰富的思想性、生动的情境性、广阔的开放性，最能把学生引入五彩的生活世界、独特的心灵世界。而生活本身就是“大语文”，课堂并非孤立于世界之外的学习空间。这就要求我们的语文教学必须联系生活、走向生活，并以生活为发散点，拓展文本，给学生创设一个张扬个性、享受生活乐趣的空间。语文教学融入到真实的生活中，才会充满不朽的生命力。一、语文学科与现实生活的结合现状目前我们所使用的初中语文教材，时代气息浓且现代意识强。但我们在教学中仍然沿用着多年不变的格局：在一间教室，用若干个45分钟，一个学期教二三十篇课文。这直接导致了语文学习枯燥乏味、语文课堂死气沉沉。教师们注重知识的传授、技能的训练，但这只是在教语文课本，几乎没有站在学生生活的角度来审视教学活动，因此致使语文学习成了学生的一种负担。我们要努力改变这种现状，在语文教学中渗透学生的生活，尝试走语文教学生活化的道路。二、生活融入语文课堂的意义记得美国教育家华特曾说过：语文的外延与生活的外延相等。因此语文教学更应该扎根于生活的土壤，语文课要尽可能地贴近学生生活，让学生感到亲切，并引导学生从自己的生活中得出结论。教师应注重语文阅读教学与生活的沟通，让课堂教学贴近生活、联系实际，引导学生懂得生活、学会生活、改造生活。尤其是在学生的日常生活中会发生许多细小的，甚至是微不足道的事情，教师作为学生这个群体的旁观者，应该及时将这些事情捕捉到，并适时地转化为自己情感教学的良好的素材。这样知识得到了应用，教师带着教材与学生一起走向了新的未知世界。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设生活情境。三、语文课堂教学生活化的内涵要做到语文课堂教学内容生活化，教师在教学的过程中要努力做好以下几方面的工作：1.确立合理的教学目标以前我们的语文教学过分关注学科知识和技能的训练，忽视了学生作为学习主体的学习态度、情感和价值观的培养，而教育的最根本目的就是要培养能适应社会生活的人，因此，实施语文课堂教学生活化首先必须有明确的生活化的教学目标。新的语文课程标准提出了语文教学目标的三个维度：知识能力目标、过程方法目标和情感态度价值观目标。其中，知识能力目标应该是作为学生今后适应社会生活的重要素养的基础知识和技能；过程方法目标强调学生在学习过程中应该掌握有利于学生终身学习和发展的方法；情感态度价值观目标着重体现对学生进行基本情感、基本态度的培养，以期让学生形成正确的价值观、人生观和世界观，从而更好地适应社会的需要。2.深入挖掘教材内容，注重语文学习的探究性工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。所以作为一名初中语文教师，不仅要在课堂上对学生进行“字、词、句、篇”等语文知识和“听、说、读、写”等语文能力的训练，还要学会在教材内容向教学内容的转换中渗透人文教育的思想，恰当地与生活的方方面面联系起来，对学生进行情感、态度、价值观的养成教育。语文的探究性学习，就是把课文与自然、社会、自我都作为探究的对象，方法可以灵活多样，比如进行社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。这在新教材的语文综合性学习中体现得尤为突出。通常情况下，综合性学习最好提前几天布置，让学生有充分的时间准备，并能自主合作，探究有关的问题。具体的活动大致上可以这样安排：（1）自由组合，以4～6人一组为宜。组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的方式和任务；（2）个人完成后组内交流、展示，互相讨论切磋；（3）充实补充，装订成册；（4）课堂交流，展示探究成果，评价。这一系列活动的开展，能促使学生直接观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，以保证他们做出有意义的探索，这样也利于激发学生强烈的求知欲。深入挖掘教材内容的又方法就是“读拓”。“读拓”就是要使阅读主体结合自己的生活体验达到读者与作者智慧融合的境界，生成拓展性的发挥或超文本的独到见解，即个性化阅读的提升与内化。任何文章都存在“未定点”，是一种多层面的未完成的图式框架，其本身具有一种“召唤结构”，具有许多“空白点”。当读者将自己的生活体验置于文章，把文章中的空白补充起来，这时，文章就不是独立的，而是相对的、为我的。3.努力使教学方式生活化教学方式的生活化，首先表现为创设生活化情境，尽可能把学习的内容跟真切的生活内容相联系，在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。要充分借助于现代媒体、网络、课本剧、语言描述等再现课文所描绘的生活画面，把抽象的文字知识点转化为具体鲜明的情境，使学生如临其境，加深对课文内容的理解。例如，在教学朱自清的《春》这一课时，笔者巧妙运用多媒体把大量的音响、美术作品融入到教学中去，生动地再现了课文所描绘的画面，学生看到的不再是黑乎乎的一块板，而是栩栩如生的景物，学生注意力更为集中，情绪也很快被调动起来了。总之，我们要注重培养促进人的发展，将教育和生活紧密相连，致力于建设开放而有活力的语文世界；让语文教学生活化，把学生的生活经验课堂化，让语文走向生活。《呼兰河传》导读课课件部编语文五年级下册36、如果我们国家的1文五年级下册《呼兰河传》导读课文五年级下册2祖父的园子萧红祖父的园子3花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳也不知道花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在4呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。我生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了,我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父过了八十,祖父就死阅从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人读逃荒去了链那园里的蝴蝶,蚂蚱,蜻蜓,乜许还是年年仍旧,乜许现在完全荒凉了。接黄瓜,大偻瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来,一会工夫会变出来一匹狗来,那么变着呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖5这是萧红的最后一部作品。在孤单寂寞之际她想到了家乡,想到了呼兰河畔那个墨迹斑驳的黄金时代—一她的童年。她用个小女孩的眼光观察古老的呼兰民国一代才女河畔的种种人和事,写出了一部萧红日这作回忆性、自传性的小说。读来令人荡气回肠,充满凄美与童稚。这是萧红的最后一部作品。6目录第1章日出而作日落而息第2章自娱自乐的精神盛举第3章我的祖父与后花园第4章祖父家的左邻右舍第5章胡家养了个小团圆媳妇第6章性情古怪的有二伯第7章磨房里的冯歪嘴子目录7天再冷下去:水缸被冻裂了;井被冻住了大风雪的夜里,竟会把人家的房子封住,睡了一夜,早晨起来,推门,竟推不开门了。大地一到了这严寒的季节,一切都变了样,天空是灰色的好像刮了大风之后,呈着一种渑沌沌的气象,而且整天飞着清雪。人们走起路来是快的,嘴里边的呼吸,一遇到了严寒好像冒着烟似的。七匹马拉着一辆大车,在旷野上成串的一辆挨着辆地跑,打着灯笼,甩着大鞭子,天空挂着三星。跑了两里路之后,马就冒汗了。再跑下去,这一批人马在冰天雪地里边竟热气腾腾的了。一直到太阳出来,进了栈房,那些马才停止了出汗。但是一停止了出汗,马毛立刻就上了霜。天再冷下去:水缸被冻裂了;井被冻住了8天再冷下去:水缸被冻裂了;井被冻住了;大风雪的夜里,竟会把人家的房子封住,睡了一夜,早晨起来,推门,竟推不开门了。大地一到了这严寒的季节,一切都变了样,天空是灰色的,好像刮了大风之后,呈着一种混沌沌的气象,而且整天飞着凊雪。人们走起路来是快的,嘴里边的呼吸,一遇到了严寒好像冒着烟似的。七匹马拉着一辆大车,在旷野上成串的一辆挨着辆地跑,打着灯笼,甩着大鞭子,天空挂着三星。跑了两里路之后,马就冒汗了。再跑下去,这一批人马在冰天雪地里边竟热气腾腾的了。一直到太阳出来,进了栈房,那些马才停止了出汗。但是一停止了出汗,马毛立刻就上了霜。天再冷下去:水缸被冻裂了;井被冻住了;9呼兰河除了这些卑琐平凡的实际生活之外在精神上,也还有不少的盛