高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件

高考一轮复习世界地理概况--海陆分布1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。高考一轮复习世界地理概况--海陆分布高考一轮复习世界地理概况--海陆分布1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。世界地理概况、世界的海陆分布陆地292%海陆比例海洋708%2海陆分布不均海洋>陆地北半球雨半球陆地:北半球>南半球"陆地:东半球>西半球初中英语教师在教学的过程中必须“激发和培养学生英语的兴趣……发展自主学习的能力”。所以，让初中学生在学习英语的过程中实现自主学习，不仅符合新课标的理念要求，也有助于转变传统教学观念中，以教师为主体的教学模式。英语课程是为学生开设的，广大的初中英语教师必须创造条件，面向全体学生，突出学生主体，尊重个性差异，在教学活动中始终以学生为主体，采取以学生为中心的教学思想，以学生为中心去设计教学活动，真正地实现初中英语课堂教学的有效转变，切实提高学生的学习效率，进而实现教师教学质量的提升。一、农村中学英语学习的现状在我们农村中学，中学生对学习英语认识不够，目标不明确，表现在以下几个方面：1.小学阶段基础相当薄弱我们的学生在小学学过一点英语，但是由于家长、教师和自己的不够重视，他们的基础很差，因为基础差，所以学生对英语不感兴趣，因为不感兴趣，对课堂上学的英语知识不会主动消化，结果学生导致积累不足，对英语就越来越没有兴趣，成绩就越来越糟糕。2.英语知识无用论农村很多孩子认为：“我又不出国，我学英语干什么？”他们仅把英语当成通过考试的一门科目。他们不懂学习英语的价值，他们不知道当今世界正处在科技信息时代，英语则是这个世界最有用的交流思想工具。3.怕羞、不敢读、不敢说、不敢表现自己农村很多中学生胆子小，课堂上羞于开口，怕别人笑话自己的发音和错误表达。同时，农村中学生因地理条件相对封闭一些，缺乏英语学习的语言环境。4.新教材难道大，太城市化新目标英语教材大部分教学内容活动与城市生活相近相连，与农村生活不太衔接上，因而没兴趣，当然更谈不上自主学习。5.教师传统的教学方法教师上课满堂灌式的讲授，不以学生的语言活动为主体，教学方法陈旧，又以升学率为主，只用分数评价学生，或者有些教师以为身在农村自己消极，认为教不好学生是学生来源差，把情绪带进课堂，学生根本没有兴趣去学，更无法主动去学英语了。综合以上原因，不难发现农村初中生学习英语的积极主动性较低，而能够实现自主学习的学生就更是凤毛麟角。对于这个现象，广大的农村初中英语教师必须关注学生的学习动机，充分掌握学生的兴趣所在，并以此为出发点，引导他们对英语产生热情，进而将其代入学习之中。二、自主学习能力的概念与认识1.自主学习的概念自主学习，一般指的是学生在日常的学习过程中产生并保持的一种学习主动性，并且这种主动性可以指导学生进行自觉的学习行为。究其根本，自主学习是学生的非智力因素作用于智力活动的一种外在的行为表现。具体表现为学生在进行学习时产生强烈的好奇心和求知欲，并以此具备主动参与和积极思考的意识和行为。在这个过程中，学生的学习动机绝非为了考取高分和应对考试，而是为了学习和掌握知识、技能以及培养自己的综合学习能力。由于初中阶段的英语学习是一个实现学生听说读写能力全面提高和促进的过程，所以实现学生自主学习能力的提高，也是学生主体实现全面主动参与的过程。2.自主学习原则（1）树立学生为主体原则根据这个原则，初中英语教师应当让每个学生在学习英语的过程中都有机会展示自己的才能、发挥自己的学习能力。这要求教师必须做到对学生人格充分的尊重，根据每个学生的性格特点和能力水平，积极挖掘他们每个人的学习潜力，从而有效提升学生学习的积极性，使其成为学习的主人。（2）建立和谐师生关系原则在课堂教学的过程中，教师必须建立起民主、愉悦、轻松、和谐的师生关系。这要求教师必须充分发挥自己的教学主导作用和辅助作用。在这样的教学氛围中，教师能够充分地信任、尊重、理解和支持学生，从而消除师生间的隔阂，使其能够打成一片，为学生创设培养主?w的最佳情境。（3）活动性原则针对这一点，教师必须积极组织和开展多种符合学生性格特点的课堂活动，保证学生能够处于主体激活状态，从而在教学的过程中开展对学生有价值的活动，使之激发并提高学生的自主学习能力。（4）多样性原则教师要改变一成不变的教学法，采用多种形式的学习小组的方法，多向交流，让学生多说，多交流，多表演，多实践，放手让学生主动学习。三、培养农村学生自主学习英语的方法和策略1.激发学习动机，培养学习兴趣苏霍姆林斯基曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有愿意学，才能学得好。在日常的初中英语教学中，农村教师必须以增强学生自信心为基本出发点，切实让学生拥有并体验成功，使其能够坦然地面对学习上的困难。充分保护好孩子的求知欲望。因此，在平时的课堂中，教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，具体做法如下：首先，教师可以利用情境的创设充分激发学生对英语的学习兴趣。根据情境及问题，抓住学生的注意力和思维。其实，多媒体的方便快捷，形象直观也能激发学生的学习兴趣。教学课件里面的图片，音频视频可以改变传统的粉笔黑板教学的枯燥乏味，还能增加课堂容量，起到事半功倍的效果。比如，我在八年级上册有关电视节目的内容，我先截取了学生比较了解的电视节目片段播放，学生看到视频马上就产生了强烈的讨论兴趣，当我在提问Doyouwanttowatchagameshow？的时候，很多学生就非常活跃，回答问题十分积极。一、“班班通”的概况1.“班班通”的含义“班班通”是基础设施、软件资源、教育教学资源融为一体的系统性工程。“班班通”是指学校每个班级里面具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，确保信息技术与学科日常教学得以有效整合。当然，这种教学模式的转变，也对教师教学和学习方式变革提出新的要求，从而使教育的理念得以落实。2.“班班通”的具体实施方式“班班通”教学模式的落实首先要通“硬件”，也就是说，每个班级必须配备相应的信息化设备和网络设施，让多媒体走进每一间教室；其次是通“资源”，这意味着在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源，确保教学资源共享；最后是“通方法”，利用信息化资源和设备来开展教学活动。确保每一个班级、每一门学科的每一堂课，实现信息技术与学科教学的常态化的有效整合。二、农村小规模学校“班班通”开展的重要性1.“班班通”是学校教育信息化发展的核心价值我国基础教育网络建设历史进程中有两项重要的工程，分别为“校校通”工程、“农远工程”。当然，为了满足适合社会发展需求，“班班通”工程也应运而生，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了诸多成效。“班班通”工程的开展，可以协调教育与信息化环境之间的关系，为优秀教育资源在课堂上得以有效应用提供保证。2.“班班通”开创农村教育新局面“班班通”在农村教育中不断被推广应用，打破了传统的教学模式，一线教师可以将网络教学与课堂教学两者融合起来，形成新型的混合式教学。“班班通”教学模式的应用推广，打破了教育资源受时间、地理位置等方面的影响，形成局域、城域无界限的新局面。班班互通、资源共享，这种发展模式将进一步推动我国农村教育向纵深化方向发展。三、农村小规模学校“班班通”条件下教学方式和学习方式上的转变1.教育资源与信息技术有机结合近年来，在国家调整学校布局及城镇化建设的政策下，“班班通”逐步走入每一所农村学校，并进入每一节课堂。“班班通”模式的应用推广，较以往农村教学模式而言发生了翻天覆地的变化。传统的教学模式基本上以课本、板书为主，老师属于课堂的主要引导者和指挥者。现如今，教学硬件设施更为充足，黑板不再是老师讲授知识的唯一物质载体。老师在对其知识进行讲授时，可以依据多媒体、互联网等技术，将课堂内容通过视频、音像、音乐、图画等形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，增强学生的思想注意力，促使教学质量不断提升。2.教育资源得以共享随着教育的改革与多媒体的应用，“班班通”为每位教师带来了教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，同时也为学生学习方法的转变提供了新途径。“班班通”模式未施行时，城乡教育发展差距较大，优质的教育资源不能均衡地分配在不同的区域。“班班通”模式的施行将这一局面打破。农村教育依然可以像城市教育一样，借助互联网，通过大数据技术在网络上查找自身所需要的有价值的信息，将网络上优质的教育资源下载下来并添加至自己的课件中，从而丰富课件内容，同时，也使得学生知识面更为拓宽，丰富学生的视野。3.学习场所发生新的变革在传统的教学环境下，农村学生需要集中在学校这一固定场所进行学习。对于山里的学生而言，每天或每周需要在学校往返途中耗费大量的时间和精力，可谓是行路之艰。“班班通”模式的开展，对以往教学模式提出新的变革，学习场所不再局限于学校，只要连通互联网，便可实现足不出户获取知识的愿望。老师可以建立班级群，并在群里实时推送文章、知识点亦或家庭作业，时间可由学生自主支配，减少路途上的损耗，把更多的时间和精力投入到学习中来。4.学生课堂角色发生转变传统的教学模式基本上是老师讲，学生听，老师是课堂的主体，学生在学习中则处于被动地位，学生主动性不能得以充分发挥，积极性也难以调动。“班班通”模式的开展使得学生课堂角色发生了转变。学生由原来的倾听者转变为发言者，由原来的被动转变为主动，而老师则成为课堂的幕后引导者，课堂全部交由学生，主动性、积极性、主体地位进一步增加，教学成效也显著提升。“班班通”教学模式在农村教育中的应用推广，打破了教育资源受时间、空间的限制，缩短了城乡教育发展差距，实现资源共享，使得农村教学方式和学生学习方式发生了巨大的转变，促使教学质量不断提升。高考一轮复习世界地理概况--海陆分布1、舟遥遥以轻飏，风1世界地理概况世界地理概况2、世界的海陆分布陆地292%海陆比例海洋708%2海陆分布不均海洋>陆地北半球雨半球陆地:北半球>南半球"陆地:东半球>西半球、世界的海陆分布3二、世界的陆地1基本概念(大陆、半岛、岛屿、洲)大陆:面积广大的陆地。格陵兰半岛:是陆地伸进海洋的凸出部分。岛屿:面积较小的陆地。洲:大陆和它附近的岛屿合起来称为大洲格陵兰岛——世界最大的岛屿二、世界的陆地4二、世界的陆地(大陆、岛屿、半岛、大洲)岛屿的类型及成因①大陆岛②冲积岛‖③火山岛④珊瑚岛台湾岛‖崇明岛夏威夷群岛大堡礁大不列颠岛亚马孙马拉若岛‖阿留申群岛‖马尔代夫二、世界的陆地(大陆、岛屿、半岛、大洲)5二、世界的陆地周考:2·七大洲的半球分布、主要位于西半球的大洲有哪几个?东半球北美洲、南美洲2、主要位于东半球的大洲有哪几个?北美洲欧洲亚洲亚、欧、非、大洋洲3、主要位于南半球的大洲有哪几个?非洲南美洲、大洋洲、南极洲南美洲大洋洲4、主要位于北半球的大洲有哪几个?亚洲、欧洲、北美洲南极洲南极洲5、赤道穿过哪几个大洲?亚洲、非洲、南美洲、大洋洲二、世界的陆地6二、世界的陆地(大陆、岛屿、半岛、大洲)3七大洲的面积、轮廓按照面积大小:亚非比南美,南极欧大洋亚洲非洲美洲南美洲二、世界的陆地(大陆、岛屿、半岛、大洲)7二、世界的陆地(大陆、岛屿、半岛、大洲)4大洲分界线④亚、欧分界线太拉非洲欧印度洋洲二、世界的陆地(大陆、岛屿、半岛、大洲)8、世界的陆地4大洲分界线②亚、非界地中海上运可、、世界的陆地9世界的陆地4大洲分界线④其他分界线白令海峡直布罗陀海峡(约66°34N,170W)(约36N,7W)巴拿马运河南美洲印度洋(约10°N80W)德雷克海峡世界的陆地10寒假作业②大洲分界线。分界线乌拉尔河、里海、亚洲与欧洲、黑海、土耳其海峡比美洲与南美洲B非洲与亚洲红海、曼德海峡亚洲与北美洲p白令海峡南美洲与南极洲德雷克海峡欧洲与非洲p海峡欧洲与北美洲|麦海峡寒假作业11高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件12高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件13高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件14高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件15高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件16高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件17高考一轮复习世界地理概况海陆分布课件18高考一轮复习