教学设计1：中东 省赛一等奖

第一节《中东》教学设计(第2课时)单位班级初一年级教师学科地理课型新授课授课时间教学目标(一)知识和技能1、运用地图，说出中东地区主要河流、气候特征等，理解水资源对当地农业生产和生活的影响。2、通过材料及图片，知道中东人口、民族和宗教特色等，了解中东地区的独特的文化习俗。(二)过程与方法通过本节的学习，加强培养读图能力，以及对地图的归纳、推理、分析判断能力，同时培养的自主学习能力。(三)情感态度和价值观结合时事地理内容，培养关心社会和关心世界的情感，树立可持续发展的资源概念与人地协调观念，明确世界各国各民族应团结协作，而非势力抗衡，呼吁世界和平。重点难点重点：1、运用中东河流图及世界气候图，分析本区水资源状况；2、了解中东的文化差异和宗教矛盾。难点：怎样解决中东地区水资源不足的问题。教学方法探究式的学习方式，大幅度减少记忆知识点的数量；强调从生活走向科学，培养学生的实践能力；构建学生多层的知识结构。教具多媒体课件，中东的河流分布图，代表性的宗教建筑图片，阿拉伯人的生活等图片、资料。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣常言道“春雨贵如油”，中东的水资源比石油更宝贵。中东地区石油资源非常丰富，是世界石油宝库，但水资源却很稀少。理解中东滴水贵如油的说法。通过两方面的强烈对比，加深学生对中东资源的印象。自学导疑出示本节课的自学提纲：1、阅读图“中东的水资源”，从哪些地方可以看出中东水资源很稀少？为什么这些国家如此缺水？2、读世界气候图，分析课本图“麦地那多年平均各月气温和降水量”，说出中东地区水资源匮乏的气候原因。3、阅读课本P54图“阿拉伯人、波斯人、土耳其人和犹太人”，回答中东有什么民族？4、中东居民信仰什么宗教?有哪些主要的宗教城市？5、你能说说中东的宗教斗争吗？通过中东河流分布图，在图中找出中东地区的主要河流。找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖？这部分主要看书找出答案。通过看书自学，让学生自己分析问题并解决问题，养成学生自主学习的习惯。群学导思中东有多个国家共用一条河，还有一些国家根本就没有河，围绕着水源问题，中东国家纷争不断。小组共同探讨：怎样解决中东地区水资源不足的问题呢？你有什么好的想法吗？小组成员达成共识，同时联系到这些地区的情况和我国西部地区的情况很相似，所以在我们开发西部的时候可以借鉴他们的一些好的经验。采用逐步升级的策略通过多次变换问题背景，不断讨论、提问题，归纳再拓展讨论等形式探究问题。质疑导法中东是世界上的一个热点地区，这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、伊斯兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和平、东方与西方、历史与现实在这里交汇，民族矛盾、宗教纠纷、领土争端、对石油和水资源的争夺、帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安、战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。学生通过观看，身临其境的感受到中东的战火。以及带给那里老百姓的苦难。学生说出自己的收获与体会，认识到战争不是解决问题的办法。检测导效1、被基督教、伊斯兰教和犹太教称为圣城的是(B)A.麦地那B.耶路撒冷C.麦加D.大马士革2、尼罗河水不会成为哪一国的水资源(D)A.埃及B.埃塞俄比亚C.苏丹D.沙特阿拉伯3、以色列和巴勒斯坦都把(C)城市定为首都A.大马士革B.贝鲁特C.耶路撒冷D.利雅得4、伊斯兰教创始人穆罕默德的诞生地在(B)A.麦地那B.麦加C.开罗D.耶路撒冷阿拉伯人喜爱__白__色，这是因为这里气候__干燥__，天气__炎热__，太阳辐射__强_，这种颜色有__对阳光强烈的反射__作用。5、把以下各民族与其所在国、信仰的宗教连接起来：犹太人阿拉伯国家基督教阿拉伯人伊朗伊斯兰教波斯人以色列犹太教作业设计完成本节练习册相关的习题。板书设计四、匮乏的淡水资源——因水而战五、文化差异——多民族汇聚——宗教纷争学案导引：1、展示中东河流分布图，指出中东的河湖。2、请学生结合教材，找出都是哪些国家在利用这些稀少的河湖？3、出示世界气温、降水和气候分布图，请同学们结合教材与生活体验，谈谈中东的气候与河流的分布特点？4、展示世界人种分布图，中东以什么人种为主？中东地区主要说什么语言？5、请同学们自读“文化差异”，你能说说中东的习俗吗？教学反思：“教学有法，但无定法，贵在得法”。教学方法的选择恰当与否，将会影响到整节课的效果。根据初一学生的年龄特征，力求创设让学生真正自主学习的情境，使学生做到──问我所思，说我所想。经过一个多学期的地理学习，学生已积累和拥有一定的自主学习地理的经验，同时中东又是当今世界一大热点地区，相关资料较容易找到，有利于学生搜集资料。因此，本人采用问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法等方法，尽量多给学生动脑、动手、动口、动情、动心的机会，体现出学生的主体地位。今后在地理教学中，我认为老师一定多思巧布局，把每