2023年音乐《小小的船》课后教学反思

2023年音乐《小小的船》课后教学反思音乐《小小的船》课后教学反思1

《小小的船》是鲁教版音乐二年级上册第三单元第一课的内容。充分表达了孩子们探究神奇宇宙、太空的剧烈渴望，充溢了酷爱科学、酷爱大自然的情趣。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，通过各种形式的学习，激发学生的学习主动性和主动性。

本课的教学对象是小学二年级学生，对音乐学问和音乐技能的驾驭仍处于初级阶段，有待于老师按部就班的帮助他们积累音乐阅历。这一学段的学生以形象思维为主，新奇、好动、爱探究、仿照力强，简单被簇新事物、活动的东西所吸引，嗓音自然、形体灵活，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

本课的设计在新课标的指导下，坚持“以审美为核心，以学生发展为本，以爱好为动力，面对全体学生，激励创建，提倡学科综合”的教化理念，始终敬重学生的独特情感与创建体验，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续发展的实力。

爱好是学生最主动的学习动机，教学必需以学生的爱好为起点。我发觉，学生们的想象力很丰富，有些内容甚至我都没有想到。谜语导入让学生沟通平常看到的月亮是什么样的？一只只小手"唰"地举起在桌子上，有的说："我看到的月亮"像香蕉""像月饼""像大玉盘""像个半圆""像眉毛"……学生的答案千姿百态，这些都是学生已有的生活积累，极大地调动了学生的学习爱好。可见每个人的内心都有创建思维的火花，关键是老师如何引导。所以备课时不能只单单备音乐学问和技能，还要学习和了解与本课相关的其他层面的学问。

不足之处在于：边唱歌曲做动作一环节，不应当要求学生用统一的动作，应当激励学生有一种内在的感觉，依据自己的感受作不同的动作。

音乐《小小的船》课后教学反思2

《小小的船》是一首比较柔软的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很美丽，让人听了比较舒适，因此，课堂起先一起先气氛比较活跃，而在学唱歌曲时，多听几遍以后，有很多小挚友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看，气氛还是比较活跃的，但是，不能将全班的小挚友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小挚友比较喜爱欢快的音乐，比较缓慢的音乐一起先有可能比较感爱好学的也比较仔细，但很快就会出现有的小挚友留意力不集中。怎样让幼儿喜爱这些柔软的曲子，老师在教学方法上应实行新奇的方式，激发幼儿学习的爱好。

在后来的教学过程中，我让孩子想象：可爱的月亮挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么？这时候孩子的想象很丰富，有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀，趁着孩子们还沉醉在充分的想象中时，这时我播放音乐，引导她们闭上眼睛，绽开想象的翅膀，充分体验儿歌的内容，感受美的意境，领悟到这儿歌中所体现的安静美丽的气氛，只有让孩子有了这样的感受，他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告知我，刚才你飞出教室，飞上蓝天，你望见了什么？有的小挚友说：“闪闪的星星蓝蓝的'天！”有的小挚友说说：“我望见我坐在月亮船上钓鱼！”有的同学说：“我望见星星在对我说话。”孩子们你一言，我一语地绽开争论。

本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平常教学中还须要更多的学习。尽可能地多花点心思，活跃课堂气氛，吸引小挚友们的留意力，让每一个孩子在音乐方面都能得到肯定的培育。

音乐《小小的船》课后教学反思3

许多音乐老师都有这样的感受，学生喜爱音乐却不喜爱上音乐课，我想主要缘由是老师受传统教化观念的影响，过分强调识谱和技能训练，而忽视了学生的学习爱好、审美实力的培育。新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教化阶段的音乐课应把教学的留意力转向对学生爱好、情感和创建力的培育上，让学生时时保持一种对音乐主动的心态和愉悦体验。

本课教学，我依据小学低年级学生的认知规律和身心发展特点，在课堂实践中作了胜利地尝试，我有意把教室布置成能反映歌曲内容的特别环境，让学生有身临其境之感，并把整节课的教学内容，从听音乐进教室→导入新课→学唱歌曲→创作表演→课堂小结设计为一个整体情节，教学过程随着情节的发展而推动。在老师创设的情境中，充溢美感的音乐、图片、动画、影像等多媒体信息，自然地调动了学生学习主动性、主动性。学生在老师的引导下主动去感受音乐的心情、力度、速度，丰富了他们的情感体验，使他们获得了良好的心理感受。同时，老师辅以启发性的语言，学生脑海中自然而然地产生了种种生动的想象，激发了他们剧烈地音乐表现欲、创建欲。

总之，在本节课教学中，老师借助情境法对教材进行再创建，使学生的认知过程与活动方式奇妙地结合起来，使有声的音乐与丰富内在的情感活