初学钢琴教案

LtD初学钢琴教案【篇一：钢琴根底教案】第一学期第一单元钢琴弹奏学问、姿势、手形及非连音弹奏方法教学内容：钢琴弹奏学问、姿势、手形及非连音弹奏方法教学目标：1、了解钢琴弹奏的相关学问。2、初步把握正确的弹奏姿势和弹奏手形。3、学习非连音的弹奏方法。4、体验手臂的重力运用和手指的支撑〞。教学重点：1、弹奏手形。2、手臂自然下垂的重力体验。教学难点：正确弹奏手形的把握，手臂自然下垂的重量与手指支撑的协调。教学方法：讲授法、赏识法、比照法、练习法、归纳法、观看法教学预备：形的录像资料。2、乐曲演奏音像资料。教学时量：3学时教学过程：一、介绍钢琴的相关学问1、“钢琴〞乐器介绍表达：钢琴是一种键盘类的西洋乐器，有乐器之王的称号。它音域宽广，既能演奏主旋律，又能表现和声，织体，还能演奏各种多声部音乐。有清彻，透亮的高音，有浑厚消沉的低音。可以表达如泣如诉的细腻情感，也可以表达气概雄伟的壮阔辉煌，还可以表达活泼欢快的舞蹈形象。它是一种表现力格外丰富的乐器。赏识：教师演奏三首乐曲，用直观演奏展现钢琴艺术“美〞，激发学生兴趣。?得意的家??四小天鹅舞??斗牛士之歌?2、学习钢琴的条件表达：以前钢琴属于阳春白雪的乐器，西欧的富家小姐，公子作为80年月开头，我国钢琴不断普及，如今，使国内外业内人士欣喜和震惊。陈萨、朗朗、李云迪等寻常百姓家子有刻苦，坚韧的毅力，有持之以恒的精神，就可以学好钢琴。赏识：朗朗的演奏录像，幼儿的演奏录像，高年级学生的演奏录像，用贴近学生的生动演奏激发学生的学习欲望3、学习钢琴的特点感知：仿照教师摆好手形、动手指、引导学生思考。为什么我的手指不能敏捷运动？争论：学钢琴有什么特点？归纳：引导学生争论后归纳：1、是一种肌肉群的协调运动，动作精细简单。2、是视觉、思维、动作、听觉综合运用的高级思维系列活动。科学的练习。二、钢琴弹奏姿势赏识：放录像比照赏识，引导学生表达正确的弹奏姿势。归纳：1、坐位、脚支点、手支点和重力支点平衡、协调。2、腰、肩、臂的自然，放松。3、琴凳的上下，远近的衡量标准。练习：教师示范，学生练习，二人一组，相互观看，相互指导。分析：4、常见错误姿势对弹奏的影响。含胸、蹋腰。双腿叉开、勾拢。身体僵硬。通过看录像，引导学生分析，不正确姿势对弹奏的影响。三、钢琴弹奏的手形及顺指法观看：看图片，比照观看正确与不正确的用形表达：根本手形：五指自然弯曲，掌关凸起。手指自然分开，分别站在五个键上。呈圆〞形。有握球感。每一个手指按挨次弹一个键分析订正。分析：不良手外形态以及订正的方法。四、非连音的弹奏练习表达：非连音是断奏中的一种，在弹奏中有重要地位。初学时练非练习：1、手臂自然“落〞下的练习，指导学生体会手臂重力落下的感觉2、手腕的“支撑〞“调整〞作用体会。3、手指“支撑〞的要点：手形摆好，掌关节立起，指尖站稳，从肩部到指尖将力气向流水从水管里流出一样传送。4、以上三个部位的协调与协作。五、每天练练1、手臂放松练习。2、“落“手臂练习。3、摆手形练习。4、架手形练习。通过、表达、示范、仿照、练习四个步骤进展。乐曲练习：?玛丽有一只小羊羔?、?伞兵?、?芦松舞?1、读谱、视唱。2、找键、确定指法。3、练习节奏、节拍。4、用非连音练习乐曲。乐曲练习：?扬基歌?、?黄河船夫曲?感知：1a、b、c、d、e六个音，然后用多种方法带学生认唱，使学生生疏五线谱上这六个音的位置。2、画出二、三、四拍的击拍图示，让学生感知拍〞的概念。练习：1、将生疏的六个音迁移到乐谱中，视唱乐谱。2、将乐谱上所认唱的音落实到键盘上，找到乐曲中的音位。3、练习二、三、四拍击拍的方法，然后击拍视唱。4、用非连音练习乐曲。乐曲练习：?回声? 双音练习曲表达：双音练习是为了增加手指的支撑力量，尤其是五指很弱，与三指同时站立有一种借助的支撑力气，四指与二指同时站立也能帮助力量弱的四指站好。练习要求：1、掌关节支撑、架好，二个手指在键上整齐的站稳；2、二个音同时发声，突出上方音〔弱指的音〕。111感知：1、读谱〔按上一曲的练习步骤〕；2、分组观看教师示范。练习：1、击拍视唱；2、找键盘上的音位并安排指法；3、用非连音练习。六、布置作业1、每天练练：每天练习五遍。2、一首练习曲、四首乐曲三周内完成。的感觉。其次单元连音奏法教学目标1、把握连音奏法的根本方法；2、体验连奏中手指力气的传递；3、学习穿、跨、扩指技术的根本要求。教学重点1、手指的独立性。2、穿指、跨指的弹奏要领。教学难点1、连奏中手腕的放松与手指支撑的协调。2、跨指的弹奏要领。教学方法分析法、讲授法、争论法、练习法、评价法、演示法。教学预备123、乐曲演奏音像资料。教学时量五课时教学进展：一、回课1、?玛丽有只小羔羊?、?伞兵?、?芦松舞?。2、?扬基歌?、?黄河船夫曲?。3、双音练习曲?回声?。3—4位学生回课。争论：学生评论、教师点评。分析：弹奏中不良音色产生的缘由及解决的方法。赏识：教师范奏。归纳：1、左右手交替动作协调。2、双音整齐，弱指站稳。3、解决手指的支撑与臂腕的协调放松。制造：齐奏、合奏、小组接龙竞赛。二、每天练练。〔表达-示范-仿照-练习〕1、手臂放松、协调的练习。2、手指独立支撑的练习。3、连音奏法〔落提、落连提〕的练习。4、穿指、跨指、扩指的练习。三、连音的弹奏方法和表现特点。导入赏识：教师用连奏的方法弹奏?雪绒花?。争论：这种奏法与非连奏有何不同？它表现了怎样的音乐形象？引导学生从音响、触键方式上分析。legato〕是较简单的一种根本弹奏方法，手指的运动如同生活中的走路〞，你落我离，连绵不断，手腕的横向转动使手指力气不断传递从而将音连起来。它要求手指有肯定的力气和独立性。主要表现美丽、如歌、抒情的音乐形象。记谱方法是用连线将需连奏的音置于一个弧线之内。练习：1、依据非连音奏法弹奏第一个音，手指站稳，腕、臂放松。2、其次个〔或以后的多个音〕弹奏的手指放松地抬起，自然落下，将第一个音落下时手指承受的重量转移到其次个音，体会重心的转移。3、弹完最终一个音，手腕放松地将手指带离琴键。4、从两个音、三个音过渡到多个音一连的练习。感知：让学生感受触键方法与音响效果之间的关系。探究：通过摄像头摄影观看几位学生弹奏中消灭的问题，分析连奏中手指独立性及臂腕放松的重要性。四、根本练习1、c大调一组音阶、琶音。表达：大调式音阶由七个音级构成，琶音是主三和弦的分解。奇特的音乐往往是由调式及长短不一的音阶、琶音组成的，其练习就是为了更好地表现乐曲的内容。ccc再返回。练习：分手练习，留意指法正确及规律。感知：体会技术要领：穿指时一指需提前预备，动作放松；跨指时手腕敏捷转动；扩指时臂、腕放松。探究：通过摄像头摄影观看几位学生弹奏中消灭的问题，分析穿、跨、扩指过程中易消灭的问题及臂腕放松的重要性。2、g大调音阶、琶音fc大调。练习：分手分别练习。感知：弹奏黑键的要求及预备。五、练习曲——?拜厄?23首练习：读谱、视唱、找键、数拍、视奏。表达：本曲用连奏进展练习，主要训练右手，留意指法的准确性，及分句的自然。练习：依据教师提示，抽难点分手练习。感知：四、五指是弱指应多进展练习，教师依据不同的方法带学生进展训练。六、乐曲?布谷鸟?练习：1、读谱、找键，留意指法的准确性。2、数拍、视奏。表达：本曲是双手落提的练习，双手起落动作的协作协调，必需先分手练好再合。五指留意放松站稳，下落的动作自然，连线后的每个音都要独立运动，声音干净，力度不求大。练习：依据教师提示抽难点分手练习。感知：师生争论、分析音乐形象。〔表现了清爽的树林中布谷鸟此起彼伏的歌声。〕?在公园里划船?练习：1、读谱、找键，留意指法的准确性。2、数拍、视奏。3、节拍练习。表达：本曲主要是练习双音与三个音及多个音的连奏的协作，双音留意弱指的支撑，手架子立稳。三个音中留意力气在放松的状态下进行力气的转移，确保手腕的通畅自如。手指抬起的动作干净，音色才能干净。练习：依据教师提示抽难点分手练习。感知：教师范奏，学生体会、分析音乐形象。〔本曲表现了在公园里玩耍的开心心情。〕?在五月?练习：1、读谱、找键盘位置，留意指法的准确性。2、数拍、视奏。表达：本曲主要练习右手分句与左手全分解伴奏音型的协作。左手可将不同的和弦组合起来进展练习，留意五指的独立性，手腕可做由下而上的转动，但留意手指仍是主动的，声音连贯均匀的。双手协作时留意两手的协调性，右手保持独立的提腕动作。练习：依据教师提示抽出难点进展练习。感知：教师示范，学生分析音乐形象。〔抒情、唱歌〕?吵闹的街道?练习：1、读谱、找键盘位置，留意指法的准确性。2、数拍练习。表达：本曲主要练习一组音阶的上下行进展和和弦的协作。留意穿、跨指动作快速，节奏平稳；声音连贯、均匀，尤其留意一指的敏捷性和放松，防止消灭不当的重音。和弦弹奏时留意手指的支撑，五指的声音放下去，勿漏音。练习：依据教师提示抽出难点进展练习。感知：教师示范，学生分析音乐形象。〔流畅、活泼的。〕七、布置作业，课堂小结。1、教师总结课堂练习状况，提出鼓舞和要求。2、布置复习作业及作业。教学目标：1、娴熟把握跳奏的弹奏要领，把握跳奏触键快、离键快的弹奏技巧，臂、腕放松，弹出轻松而有弹性的声音。2、从理论上了解三种跳音的奏法。教学重点：跳奏动作标准，正确的触键方法。教学难点：手臂、手腕的放松，声音轻松而富有弹性。教学方法：分析法、争论法、评价法、练习法、赏识观摩法等教学时量：2课时教学过程：一、回课：3——5名学生到台上弹奏?吵闹的街道?f大调音阶琶音，并与其他学生争论弹奏的优点和缺点。争论：对弹奏问题进展分析总结，练习难点局部。“接龙〞的形式进展弹奏。二、每天练练：通过表达、示范、仿照、练习四个步骤来完成。1、放松协调练习2、手指独立支撑练习【篇二：完整的钢琴根底教案】第一章钢琴电子琴弹奏的根本学问教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的根本学问，包括生疏五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。教学重点：1、五线谱根本学问的把握2、五线谱学问的实际应用3、钢琴键盘的分组4、键盘分组法和乐谱分组法的区分5、弹琴时力的方向6、钢琴踏板功能及使用7、钢琴弹奏时的根本姿势教学难点：1、力度记号的把握及实际演奏中的效果2、钢琴键盘的分组3、弹奏过程中手型的掌握4、钢琴踏板的使用教学方法：讲授法、练习法、争论法、演示法学时安排：10学时授课内容：第一节生疏五线谱一、五线谱五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。线与间(1)五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。(2)从下往上又可依次分为四个间。加线与加间由于记谱需要，常常在乐谱上或下消灭加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：二、力度记号〔1〕强f中强mf特强sf ＜渐强〔cresando〕突强sfz强音标记f〔2p

越多音越强。fffffffcresand〕中弱mp强后即弱fp ＞渐弱(dim)等等突强即弱sfp弱音标记“p〞越多音越弱。如p、pp、ppp、pppp等。三、重音、保持音和跳音记号“〞重音记号(强音记号)表示演奏、演唱时加重音(在有些状况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。“一〞保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。“〃〞跳音记号表示演奏、演唱时必需跳奏。四、反复记号表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。(1)局部反复，在两个记号之间反复。(2)d．c．(dacopo)从头再奏。d．s．(dasegno)从记号起再奏一遍。另：d．c．e．1a．fine从头再奏至“fined．s．e．lacoda从头再奏至“ 〞处，然后跳到coda(结尾)。(3)“〞无定次反复记号“〞延长记号。表示乐曲在此处停顿或延长。“〞换气记号。表示乐曲必要的呼吸。另：“，〞分句记号，也被称为小换气记号。五、谱表1、高音谱号和高音谱号上的音高音谱号具有实际意义的记谱应当是从五线谱的下加一线开头，即人们格外生疏的中心“c〞(c)。在许很多多的音当中具有实际意义的只有七个(不包括黑键)。而这七个音那么各自有它们的唱名和音名。低音谱号和低音谱号上的音低音谱号的记谱从实际意义上来说应当是从五线谱的上加一线开头(而再往上那么由于同高音谱号相重复而不典型，且无太多的实际意义)c。如图：大谱表(大谱号)正是由于高、低音谱号的这种对接关系，为了便利很多乐器如：钢琴、管风琴的使用，人们常常把两个谱号合起来，形成了所谓的大谱表——键盘谱表。如：a六、音符一般状况下，音符通常由三个局部组成：符头、符干、符尾。七、变音记号变音记号：使音在原有根底上产生音高变化的记号。通常状况下，变音记号有以下五种：(1)#：升记号表示音在原有根底上向上上升一个半音。(2)b：降记号表示音在原有根底上向下降低一个半音。bb：重降记号，表示音在原有根底上向下降低两个半音(一个全音)。：复原记号，表示音在已上升或降低的状况下重复原。课外作业：1、牢记不同的强、弱记号。在拜厄练习曲中找到该记号。2、请区分重音、保持音和跳音记号。3?请在钢琴根底教程中找到有各种反复记号的乐曲，并把其演奏的段落标记出来。4c在高音谱表和低音谱表上的位臵。教学后记：

【篇三：钢琴根底教案-完整】教学目标：通过教学使学生了解钢琴电子琴弹奏的根本学问，包括生疏五线谱、弹奏钢琴电子琴的坐姿、手型、钢琴键盘的分组，弹琴时力的方向以及钢琴踏板的运用。教学重点：1、五线谱根本学问的把握2、五线谱学问的实际应用3、钢琴键盘的分组4、键盘分组法和乐谱分组法的区分5、弹琴时力的方向6、钢琴踏板功能及使用7、钢琴弹奏时的根本姿势教学难点：1、力度记号的把握及实际演奏中的效果2、钢琴键盘的分组3、弹奏过程中手型的掌握4、钢琴踏板的使用教学方法：讲授法、练习法、争论法、演示法学时安排：10学时授课内容：第一节生疏五线谱一、五线谱五线谱是由线和间组成的，其每一条横线与以此形成的每一个间都有不同的作用和意义(包括加线与加间)。线与间五线谱上的线从下向上依次可分为五条线。(2)从下往上又可依次分为四个间。2．加线与加间由于记谱需要，常常在乐谱上或下消灭加线现象，于是又分别形成了下加线，下加间；上加线，上加间。如图：二、力度记号〔1〕强f中强mf特强sf ＜渐强〔cresando〕突强sfz强音标记f〔2p

越多音越强。fffffffcresand〕中弱mp强后即弱fp ＞渐弱(dim)等等突强即弱sfp弱音标记“p〞越多音越弱。如p、pp、ppp、pppp等。三、重音、保持音和跳音记号“〞重音记号(强音记号)表示演奏、演唱时加重音(在有些状况下，如用某些乐器演奏时往往被处理成小渐弱)。“一〞保持音记号表示演奏、演唱时尽量饱满充分。表示演奏、演唱时必需跳奏。四、反复记号表示乐曲反复。然而该记号又有多种形式。(1)局部反复，在两个记号之间反复。(2)d．c．(dacopo)从头再奏。d．s．(dasegno)从记号起再奏一遍。另：d．c．e．1a．fine从头再奏至“fined．