中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态课件

中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第8讲动词的时态和语态xsliyw网站版权所有基础是习写出下列动词的第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词1.play_plays_-played_playedplaying2.go__wentgonegoing3.study_studiesstudiedstudiedstudying4.havehashadhadhaving5.findfindsfoundfoundfinding6.teachteachestaughttaughtteachinxsliyw网站版权所有1.化学习题引导法激励学生做前置性作业初中学生刚刚系统的接触化学知识，其对化学知识的认识还相对较为浅显，学生还未形成系统的化学学习方法，因此，初中学会学习化学知识的过程相对较为困难。刚刚全面系统学习化学知识的初中学生在学习化学知识的过程中面临的最严峻的问题就是抓不住学习的重点。在学习过程中，学生抓不住学习的重点不仅仅学习的量会大大增加，且学生化学知识的系统构架也十分困难。预习的过程虽然能够帮助学生对将要学习的知识有一定的了解，进而帮助提升学生学习化学知识的效率，但在预习的过程中，学生没有教师的指导，不知道将要学习知识的重点所在，学生即使预习也只是囫囵吞枣的阅览，学生预习的效果并不是十分明显。前置性作业的设计就能够明确的指出将要学习知识的重点所在，学生通过对前置性作业的解答，不仅仅能够有针对性的阅览将要学习的重点知识，且学生通过老师设计的前置性作业会明确下节课程学习的重点，学生在下节课程学习到相关知识的时候，注意力就会更加集中，学生学习化学知识将会事半功倍。此外，不是每一个学生都有提前预习的习惯，如果教师仅仅是要求学生自主预习，可能有些学生不会按时按质按量的完成教师的要求，但老师预留前置性作业，学生就不得不独立自主完成，这样既达到了让学生预习的目的，又锻炼了学生的自主学习意识及能力。初中学生对于未知事物的好奇心十分强烈，教师应该充分利用初中学生的这一心理，教师可以将设计的前置性作业以问题的形式预留给学生，学生课下探究问题的积极性会相对更高，且学生在探究前置性问题的同时，学生自主解决问题的能力也会得到锻炼。如在燃烧条件的教学之前，教师可以向学生提出问题：燃烧需要具备哪些条件？并让学生在课下在家长的协助下通过试验探索答案。并要求学生在第二天的课堂回答问题[1]。2.实验引导法激励学生做前置性作业化学实验是化学教学过程中十分重要的项目。通过化学实验，学生对化学知识的理解会更加深刻，学生的动手能力及实践操作能力也会在试验的过程中得到训练而提升。初中学生大部分时间都是在枯燥的课堂上度过的，因此初中学生对化学试验的兴趣较为浓郁，学生参与化学试验的积极性也很高。教师要充分掌握初中学生乐于参与试验的这一心理，积极利用化学试验引导学生完后前置性作业。如教师在氧化钙化学性质的教学之前，可以让学生在家长的帮助之下进行生石灰煮鸡蛋的实验，并让学生总结试验现象，分析实验结果，进而引导学生完成前置性作业。传统的作业布置方式中，学生完成作业的积极性不高，大部分学生都是为了完成任务而敷衍了事，这样的作业，学生即使完成也没有实际效果，因此，教师在设计前置性作业之后应该根据初中学生的兴趣爱好设计作业布置的方式与形式。将前置性作业与化学实验相结合不仅仅能够大幅度提升学生完成作业的积极性，且学生在完成作业的过程收获的知识也更多。但需要注意的是，教师布置的前置性作业实验一定要选择风险性较低的实验，且一定要强调学生注意实验安全，且要与学生家长积极取得联系，尽量使学生家长配合教师帮助学生完成实验[2]。3.生活实践引导法激励学生做前置性作业初中化学知识的教学不仅仅要求学生掌握化学基础理论知识，其还要求学生能够熟练的将所学习的化学知识应用于实践生活中。因此，教师应该积极利用生活实践引导学生完成前置性作业。且通过生活实践引导学生完成前置性作业还能够提升学生对化学知识学习的兴趣。过于单纯的理论知识的学习会让学生对化学知识的认识变得片面与狭隘。化学知识与生活是息息相关的，在初中化学教学中，教师如果没有引导学生将化学理论知识与实际生活相联系，则学生很可能会认为化学知识没有实际应用，因此学生学习化学知识的兴趣将会大打折扣，通过生活实践引导学生完成前置性作业可以有效的解决这一问题。通过生活实践引导学生完成前置性作业可以将化学理论知识与实践生活相结合，帮助学在生活中体验化学知识的应用，同时让学生能够学会将学习的化学知识应用到实践生活中。此外，利用实践生活引导学生完成前置性作业还能够让学生认识到化学知识学习的重要性，提升学生学习化学知识的积极性，同时激励学生完成前置性作业的积极性，端正学生对待前置性作业的态度，进而使学生能够在前置性作业的完成过程中学习到更多知识，以提升初中学生学习化学知识的效率[3]。4.结束语初中化学教学工作十分重要。化学知识的学习不仅仅是初中课程的要求，其对初中学生的发展及生活都十分有利。初中化学前置性作业的设计能够帮助学生提前预习将要学习的化学知识，且前置性作业的设计能够激发学生自主学习的意识，提升学生的自主学习能力，其在帮助初中学生化学知识学习的同时，也提升了初中学生的综合能力，因此，初中化学前置性作业的设计与实践对于初中学生的发展十分重要[4]。很多初中语文教师在每一周的课程安排里，都会有一节或两节课的时间是用来给学生讲解作文的。然而，有些教师在教学的过程中，可能会生搬硬套的把一些写作的理论硬塞给学生，而不去管他们接不接受，能不能接受的问题。要使学生能够接受教师所讲的东西并且达到消化的目的，教师非下一番苦功不可。虽说“师傅领进门，修行在个人”，学生的个人努力固然很重要，但是相对于这些正在成长中的年轻的初中学生来说，他们的自我写作意识还没有达到很高的程度，一个初中生的写作水平很大一部分是得益于于课堂作文上的耳濡目染或者在平日的交流中教师所交给他们的写作知识。同时，一个会教作文课的教师，也要不断提高个人的写作水平，为学生树立榜样。一、解决为什么写的问题在一次课堂作文上，当我提到“我们为什么要写作文？”这个问题时，有学生不解的问我：“我们写作文不就是为了考试吗？”，这个回答使我出乎意料。有些初中学生以为他们写作文仅仅是为了应对考试，仅仅是为了完成教师交给的任务，这是不对的。首先，学生写作文不单单是为了应付考试，教师的课堂作文教学也不仅仅是培养一个只会应付考试作文的学生。国家提倡的素质教育，早已表明应试教育的做法是不可取的。更重要的是，写作是人类表达情感的需要，是一个人能够将情感诉诸于文字的能力，它和人类的口语交流是同样重要的。写作是记录最好的方式，通过写作，人类优秀的思想文化得以传承和发展，人类的历史也才得到充分的证明。写作还能使一个人的人格修养和思想水平得到提高。教师在课堂教学中要教给学生正确的写作意识，使学生养成良好的写作观念，积极的引导学生的写作动机。写作，不是为了考试，教师在课堂作文教学中首先要使学生认清这一问题。二、解决能够写什么的问题“生活是写作的源泉”。然而，许多初中学生却不知道从生活中提炼素材，导致在写作文时常常“无米可加”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，教师在课堂作文教学中要注重培养学生的观察能力。培养学生从生活，从大自然，从社会提炼素材的能力，鼓励学生多写写他们自身或者社会周边环境发生的事情。“学而不思则罔，思而不学则殆”，除了要培养学生一双会观察的眼睛，还要激发学生的思考能力。比如在给学生讲解以“记一次春游的经历”为主题的作文时，教师要鼓励学生多挖些素材，教学生写一写在春游时看到的或者是想到的碰到的事情，这些素材都可以成为他们笔下跳动的文字。教师在课堂作文教学中要积极引导学生的写作兴趣。比如课前先给学生讲述一些关于他们自身的成长故事。然后再给学生足够的时间写。我在一次课堂作文上布置过一次关于母爱的话题作文。有一个学生很主动的跟全班同学分享了她和母亲之间感人的故事。结果她写出来的一篇文章也非常优秀，其文内容丰富、饱满，感情真挚。此外，教师还应该多鼓励学生随时记录下自身的感想、经历或者他们自身身边发生的事情，最好能使他们养成写日记的好习惯。另外，在解决“写什么”的问题时，教学生学会积累素材也十分重要。教师在课堂上要鼓励学生多阅读，多看书。积累不是一天两天的事情，贵在坚持，“绳锯木断，水滴石穿”，当积累达到了一定程度，学生在写作文时就不会为不懂写什么而手足无措了。三、解决怎么写得更好的问题谁都想写好作文，但不是谁都能把作文写好。对于初中生来说，他们的知识水平和阅历尚浅，对于一些基本的写作知识和技巧还比较模糊。因此，教师在课堂作文教学中应不断的增强学生对记叙文写作基本技巧和方法的认识。比如，在讲解如何写好关于感恩为主题的记叙文时，教师可以先讲解记叙文基本的写作技巧和方法，然后举一反三，归纳各种主题作文写法的一般思路。具体讲解写父爱、母爱、恩师、诚信等主题的写作技巧和写作手法。此外，教师还可通过佳作展示，比如对中考满分作文中一些篇章的讲解，不仅能使学生加深对考试作文的了解，也能使学生在这些优秀的文章中汲取养分，学习它们的写作技巧和表达方式。然而，在教给学生基本的写作记叙文的方法之前，教师的首要任务应该是教会学生阅读，培养学生良好的阅读习惯，增强学生的阅读能力。“读书破万卷，下笔如有神”，阅读对写作的重要性不言而喻。阅读是一个人获取知识和增长知识的重要途径。阅读是写作的基础。教师在课堂上应该多援引中西方一些名人作家辛勤阅读的故事，激发学生阅读的阅读兴趣。在批改学生作文时，我还发现一个问题，即感情过于泛滥成文字的问题。有些学生的作文通篇尽是些“风花雪月”的句子。貌似文采生辉实则有肌无骨，一敲就碎。原因就在于，那些过于华丽的文章虽然名句甚多，语言优美，实则空洞无物。诚然，文章是感情的产物，优秀的文章需要丰富的感情，但这并不是说感情可以过渡宣泄成为文字。真挚是感情的第一条件，也是作文取得成功的重要法宝。“少年不识愁滋味，独上高楼强说愁”，这是一个误区，教师在课堂作文教学中要帮助学生走出这个误区。中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态1、合法而稳定的1第8讲动词的时态和语态xsliyw网站版权所有第8讲动词的时态和语态2基础是习写出下列动词的第三人称单数、过去式、过去分词和现在分词1.play_plays_-played_playedplaying2.go__wentgonegoing3.study_studiesstudiedstudiedstudying4.havehashadhadhaving5.findfindsfoundfoundfinding6.teachteachestaughttaughtteachinxsliyw网站版权所有基础是习37.putputs___putting8.speak_speaksspokespokenspeaking.9.learnlearns-learned/learnt__learned/learntlearning10.feelfeelsfeltfeltfeeling二、用所给动词的适当形式填空1.Don,'tbenoisy.Mumistalking(talk)withtheguestintheSittingroom.2.Whendidyoubuy(buy)thee-dictionary?Lastmonth3.Whydidn,tyoucomeandopenthedoorforme,dear?Oh,sorry.Iwascooking(cook)inthekitchen.Ididn'thearxsliyw网站版权所有7.putputs___putting44.Hewilljoin(join)usinthediscussiontomorrow5.HenryspeaksChineseverywell.Hehasbeen(be)inChinaSincetenyearsago6.Cindywillneverdrivethecarbecauseshehates(hate)driving7.English_isspoken(speak)inmanycountries8.Thesemagazinesmustnotbetaken(take)outofthereadingroom9.Youwillbelaughed(laugh)atifyouwearthatdress10.Whathappened(happen)inthisarealastnight?xsilyw网站版权所有4.Hewilljoin(join)usinthe5、将下列主动语态改为被动语态SomeonewilltellyouhowtopreparefortheexaminationYouwillbetoldhowtoreparetheexaminationsomeone.2.Wemustfinishtheworkbysixo'clockthisafternoonTheworkmustbefinishedbyusbysixo'clockthisafternoon.3.DoyouoftencleanyourroomIsyourroomoftencleanedbyyou?4.Couldyoucarryouttheplanontime?Couldtheplanbecarriedoutontime?5.TheygavehimamedalforhiswonderfulworkHewasgivenamedalbythemforhiswonderfulwork./Amedalwasgiventohimbythemforhiswonderfulworkxsilyw网站版权所有、将下列主动语态改为被动语态6考点扫描动词的时态飞点1常考的各种时态的用法及构成时态用法构成时间状语例句状态;表示经主语是第三sometimes,often,Heplayssoccer表示现在的常性或习惯人称单数时usually,always.onSundays般现性的动作:表用动词的第never,inthe星期天他踢足主语具备三人称单数morning/afternoon|球evening,atnoonLighttravels形式,其他的性格、特征everyday,Orfasterthan和能力等;表情况用动词Sunday(s),atsevensound示客观真理原形等光速比音速快xsliyw网站版权所有考点扫描7yesterday,lastnightIwasatthe表示过去曾libraryyesterday一般过经发生的动动词的过去month,yearafternoon昨天去时作或存在的式2010,threemonths下午我在图书状态ago,Justnow等馆The表示将来发shall/will+tomorrow.nextyear,tohaveasports来时生的动作或动词原形:ntwoyears,frommeetingina般将存在的状态begoingtonowon,inthefutureweek.他们一周+动词原形等后要举行运动xsilyw网站版权所有yesterday,lastnightIwasat8表示说话时Wearehavingis/am/are现在进或现阶段正now.atthemomentanenglishclass行时在进行或发动词的现在atpresent,thesedaysnow我们现在分词(.-ing)生的动作正在上英语课。表示过去某Theywere个时刻或某was/werewatchingtvat行时-阶段正在动词的现在用tthistimeyesterday.7lastnigh昨晚过去进进行或发生分词at9lastnight,then等七点他们正在的动作看电视。xsliyw网站版权所有表示说话时9表示过去发生的某一动already,just,yet,Theyhave作对现在造成的影响和ever,never,before,knowneach结果:表示过have/has+or+时间段SInceothersincethey现在完去已经开始,动词的过本/+时间点一般过去cametothis成时直延续到分词时的从句,everschod他t们自现在并有可far.inth从来到这所学能继续延续ast/last.,vears等校就相互认识下去的动作或状态xslyw表示过去发10注意:come,go,leave,arrive等表示位置移动的动词可用现在进行时表示即将发生的或计划好的事情。如SheisleavingforHongKongtonight今晚她将动身去香港。考点动词的第三人称单数1.一般情况直接加-s。如:look-looksread--readsstop--stops2.以s,x,ch,sh,o结尾的动词加-esa如:missmissesfix-fixeswatch--watchesash--washesdodoes3.辅音字母加y结尾的动词,变y为i再加-es。如:carry-carrieshurry--hurriescry--cries4.be动词的三种形式:am,is,are5.特殊:havehasxsliyw网站版权所有注意:come,go,leave,arrive等表示位置11中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态课件12中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态课件13中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态课件14中考英语语法突破第8讲动词的时态和语态