《国规大学美育基础》193-6（陈金山）教案 第15课 了解诗词发展简史

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课题了解诗词发展简史课时2课时（90min）教学目标知识技能目标：了解诗词发展简史素质目标：从诗词发展史中体会中华文明的博大精深教学重难点教学重点：诗词发展简史教学难点：诗词发展简史教学方法讲授法、问答法、讨论法、课堂实践法、多媒体展示法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、文旌课堂APP教学设计考勤（2min）→互动导入（5min）→传授新知（28min）→课堂讨论（10min）问题导入（5min）→传授新知（25min）→课堂讨论（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课考勤

（2min）【教师】使用文旌课堂APP进行签到【学生】按照老师要求签到培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况互动导入

（5min）【教师】利用多媒体播放《2022中国诗词大会》一段开场白，让学生欣赏【学生】欣赏、思考【教师】介绍诗词中国诗词之所以如此有魅力，是因为它字字匠心。第一，汉字一字一音，而音有四调，如果平仄相错，偶句押韵，就会产生一种节奏感和音乐美；第二，汉字一字多义，再加上词类活用，可以极大地增强语言的弹性，使得诗词情感内容的表达更具丰富性和含蓄性，以有限的字词营造出无限的意境；第三，汉字的体积大小一致，将汉字按特定的表达需要和一定的规则组合起来，可以使诗词的整体结构具有和谐性和整一性。通过互动导入，引导学生思考，调动学生的主观能动性传授新知

（28min）【教师】讲解诗词发展简史的相关内容一、先秦时期（一）《诗经》☞【教师】提出问题我国文学史上第一部诗歌总集是什么？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】利用多媒体播放视频“诗经的发展历程”（详见教材），并讲解新知春秋时期编成的《诗经》，是我国文学史上第一部诗歌总集，真实而全面地反映了从周朝初期到春秋中叶约五百年间的社会生活。《诗经》共选录三百零五篇诗歌，分风、雅、颂三部分，句式以四言为主，语言丰富多彩，朴素优美，音节自然和谐，富有艺术感染力。☞【释疑解惑】中国古代称不合乐的为诗，合乐的为歌，现在一般统称为诗歌。诗歌是最早产生的一种文学体裁。它按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感、丰富的想象，高度集中地表现了社会生活和人的精神世界。（二）楚辞☞【教师】提出问题：楚辞的代表人物是谁？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知楚辞是战国时期以屈原为代表的楚国人创作的一种新诗体。楚辞运用了楚地的文学样式、方言声韵和风土物产等，具有浓厚的地方色彩，因此后世称此类文体为楚辞体；又因屈原作品中以《离骚》一篇最为著名，故又称此类文体为骚体。楚辞不拘泥于《诗经》四言诗歌的固定格式，句式加长而灵活，篇章放大而严密，词采绚丽而贴切，是《诗经》之后的一次诗体大解放，标志着诗歌从民间集体歌唱发展到诗人独立创作的更高发展阶段。☞【教师】组织学生阅读“屈原及其作品”（详见教材）☞【学生】阅读、理解二、两汉魏晋南北朝时期（一）两汉汉代的诗歌数量较少，但乐府民歌对后世文学产生了巨大的影响。汉代的统治者吸取了秦朝灭亡的教训，比较重视民间百姓的生活、思想和愿望，而民歌则是反映这些内容的重要途径，于是统治者要求乐府官署采集民歌。后世将乐府官署所采集、创作的民歌称为乐府诗，或简称为乐府。乐府诗继承了《诗经》的现实主义传统，全面、真实、深刻地反映了当时的社会现实。乐府诗中著名的篇章有控诉残酷兵役制度的《十五从军征》，有表现女性不慕权贵的《陌上桑》和《羽林郎》，还有长篇叙事诗《孔雀东南飞》，等等。☞【教师】组织学生阅读“乐府诗名句”（详见教材）☞【学生】阅读、理解（二）魏晋1．三国☞【教师】提出问题：三国时期的“三曹”分别是谁？请列举一些他们较为著名的诗歌。☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知三国时期涌现了许多著名的诗人。建安年间的代表诗人有“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“建安七子”（孔融、陈琳、王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢）。他们的诗歌反映了动乱的社会现实，抒发了自己建功立业的志向，具有慷慨悲凉的风格。正始年间的代表诗人有“竹林七贤”（阮籍、嵇康、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸）。……（其他内容详见教材）2．两晋西晋时，社会相对稳定，诗人们开始追求绮靡的文风，过于强调辞藻的华丽，大部分诗歌内容空洞，仅有少量诗歌反映了社会现实，如左思的《咏史八首》。东晋时，玄言诗盛行，此类诗歌好谈论抽象原理，内容枯燥、乏味，艺术性不高。直到陶渊明的出现，才打破了诗坛的这一局面。陶渊明继承乐府诗的现实主义传统，将田园生活作为重要的创作题材，他也因此被誉为“田园派之鼻祖”“隐逸诗人之宗”，其代表作有《归园田居》《饮酒》等。（三）南北朝乐府诗是本时期重要的文学成就，这些诗不仅反映了社会现实，而且在艺术形式和风格上有了创新。其中，南朝乐府诗一般为五言四句小诗，大部分是情歌；北朝乐府诗在数量上不及南朝乐府诗，但内容丰富，语言质朴，风格刚健。☞【教师】提出问题：北朝乐府诗中最为有名的叙事诗是哪一首？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知北朝乐府诗中最有名的是长篇叙事诗《木兰诗》，它与《孔雀东南飞》并称为中国诗歌史上的“乐府双璧”。鲍照是南北朝时期成就最高的诗人，他继承和发扬了汉魏乐府诗的传统，创作了大量优秀的五言和七言乐府诗，代表作为《拟行路难》十九首。南北朝时期是中国山水诗发展的初始阶段。谢灵运是第一个大量创作山水诗的诗人，他的诗辞藻富艳，精于用典。谢朓是南齐永明年间的代表诗人，他的山水诗语言简洁且讲究格律，体现了永明体的特征。☞【释疑解惑】永明体是南朝齐武帝永明年间形成的一种诗体，它深受当时周颙、沈约等人提出的声韵理论的影响，强调诗歌的格律。在永明体以前，诗坛上流行的是古体诗，这种诗体不求对仗，平仄和用韵也比较自由。永明体的出现，为后世句数、字数、平仄、用韵等都有严格规定的格律诗奠定了基础。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂讨论等教学方式，让学生了解先秦、两汉魏晋南北朝时期诗词的发展课堂讨论（10min）【教师】组织学生以小组为单位讨论以下问题：阅读《木兰诗》和《孔雀东南飞》，思考这两首民歌反映了哪些社会现实。【学生】思考、小组讨论，并由小组代表上台发表意见【教师】总结并评价各组的发言通过课堂讨论，提高学生探索诗词的兴趣，激发学生的学习积极性第二节课问题导入（5min）【教师】提出问题：举例说一说你知道的唐代诗人有哪些？分别有哪些代表作？【学生】思考、举手发言用问题导入，让学生主动思考唐诗相关内容，激发学生的求知欲传授新知（25min）【教师】通过大家的发言，引入新的知识，讲解诗词简史的相关内容三、隋唐五代时期（一）诗的发展1．初唐☞【教师】提出问题：你知道“初唐四杰”都有谁吗？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知初唐时期，大多数诗作浮艳柔丽，一直到“初唐四杰”（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）的出现，诗歌的内容和形式才逐渐丰富。后来，陈子昂提倡“汉魏风骨”，以复古为革新方向，抵制浮靡诗风。与陈子昂同时期、不同流派的有沈佺期、宋之问和“文章四友”（李峤、崔融、苏味道、杜审言），他们的作品多是奉和应制、点缀升平之作，但其中也不乏一些佳作，尤其是杜审言的律诗。☞【教师】利用多媒体播放视频“《送杜少府之任蜀州》欣赏”（详见教材）2．盛唐☞【教师】提出问题：诗圣和诗仙是哪两位诗人？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结并讲解新知盛唐时期，国力强盛、经济繁荣，唐诗的发展进入鼎盛时期。盛唐诗歌精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐。这一时期出现了李白和杜甫两位伟大的诗人，后人称其为中国古代诗坛上的“双子星座”。此外，还有很多成就显著的诗人，如山水田园诗人孟浩然和王维，边塞诗人高适和岑参等。3．中唐中唐前期，唐诗的发展进入过渡期。这一时期的诗人大多经历了安史之乱，他们的诗对社会的疮痍、民生的凋敝有所反映，但缺乏盛唐诗歌那种震撼人心的艺术感染力。中唐后期，唐诗的发展迎来了又一个高潮。此时的诗歌，内容上现实主义色彩浓厚，形式上流派众多，风格各异。其中，影响较大的有两派：一派是以白居易、元稹等人为代表的“新乐府诗派”，他们倡导新乐府运动，主张用风格古朴的乐府诗揭露时弊；另一派是以韩愈、孟郊、李贺、贾岛为代表的“韩孟诗派”，他们主要追求雄奇怪异的审美情趣。4．晚唐晚唐杰出诗人李商隐、杜牧被称为“小李杜”，他们的诗歌声情流美，但伤时忧国，哀怨深沉，有种没落之感。温庭筠才思清绮，但格调不高。此后的诗人多是效法前人，在艺术上无重大突破，较有名的诗人有皮日休、陆龟蒙、罗隐、韩偓等。（二）词的发展在唐代，人们称当时流行的杂曲歌辞为曲子词，后来简称为词。晚唐至五代时期，词得以崛起。温庭筠是晚唐写词最多、对后人影响最大的词人，他的词辞藻华丽，多表现妇女的离别相思之情，被后人称为“花间派”。五代时，南唐后主李煜在词的创作上成就较高。他的早期作品多反映豪华奢侈的生活，后期则抒发亡国之痛，意境深沉，对后代颇有影响。☞【教师】利用多媒体播放视频“词人李煜”（详见教材），让学生进一步了解李煜☞【释疑解惑】“花间派”产生于晚唐五代时期的前蜀，是奉温庭筠为鼻祖而进行创作的一个文人词派，其名得自后蜀赵崇祚所编词集《花间集》。《花间集》中词作的作者大多是蜀人，他们词风近似，多歌咏旅愁闺怨、合欢离恨，局限于男女燕婉之欢。四、宋元明清时期（一）宋代1．北宋1）北宋初期北宋初期，文人往往用诗言志，用词言情。这一时期，柳永开始创作长调的慢词，改变了唐和五代以来词坛上小令一统天下的局面；苏轼进一步丰富了词的题材，将理想抱负与怀古伤今的内容融入词中。☞【释疑解惑】慢词是指依慢调（词乐的一种旋律，因舒缓而得名）填写的词。小令是指篇幅短小的词。2）北宋后期北宋后期，朝廷内部新党和旧党两派的矛盾有所加剧，同时统治者也加强了文化思想控制。在这样的现实面前，很多人失去了参与政治的热情，把注意力更多地放在研究诗词形式和创作技巧上面。这种风气的代表人物是黄庭坚，他提出一整套“诗法”，大批文人争相模仿。在词坛上，秦观的词多以男女恋情为题材，代表作有《鹊桥仙·纤云弄巧》等；李清照的词多以闺中生活为题材，代表作有《如梦令·昨夜雨疏风骤》等。☞【教师】提出问题：你读过李清照的词吗？她的词有何特点？☞【学生】聆听、思考、回答问题☞【教师】总结学生的回答值得一提的是，“大晟词人”的代表人物周邦彦规范了音律，使词的语言技巧和形式都更加成熟。☞【释疑解惑】宋徽宗赵佶于崇宁年间创立了乐府机关——大晟府，掌管乐曲的创制和整理，并任命词人周邦彦为大晟府提举官，吸收了一批词人乐师，这些词人即为“大晟词人”。2．南宋1）南宋初期南宋初期，时局动荡，诗词作品多抒发国破家亡的悲伤、恢复失地的豪情壮志和对朝廷懦弱的愤慨。辛弃疾是这一时期的代表人物，其词多以国家、民族的现实问题为题材，抒发了慷慨激昂的爱国之情。2）南宋后期南宋后期，朝政更加腐败，爱国主义的呼声日渐式微。无论是诗人还是词人，都很少创作与政治、现实有关的作品，而以描写日常生活和自然风光为主，整体的文学成就并不高。这一时期的词人以姜夔最为著名。姜词绝大多数是游记和咏物之作，他的词沿袭了周邦彦的风格，注意修辞琢句和声律。（二）元代南宋后期，词作家开始脱离现实生活，片面追求音律的和谐和文辞的典雅，词的生命力逐渐变弱，而民歌继续发展。到了宋金对峙时期，民歌逐渐与北方少数民族的乐曲融合，形成一种新的歌曲形式，即散曲。（三）明清1．明代明代词人大多把词当作“诗余小道”，因此明词成就不高。诗歌方面，明代前期，在理学思想的控制下，诗人讲究“文道合一”，忽略了对诗歌艺术的追求和探索；中期，李梦阳、何景明等人发起了一场追求复古的诗歌革新运动；后期，李贽、袁宏道等人提出了影响较大的诗文理论。2．清代清代诗词流派众多，成就远胜明代。清诗矫正了元诗和明诗的偏弊，兼学唐宋，是宋诗后的又一大发展；清词在词史上号称“词学中兴”，出现了陈维崧、朱彝尊、纳兰性德等著名词人。【学生】聆听、思考、理解、记忆通过理论讲解和课堂互动等教学方式，让学生了解隋唐五代、宋元明清时期诗词的发展课堂讨论（10min）【教师】组织学生以小组的形式讨论以下问题（1）唐代诗人众多，有“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗骨”陈子昂、“诗杰”王勃、“诗狂”贺知章……你比较喜欢哪位诗人的诗？他的诗有什么特点？请向大家分享你喜欢的诗句。（2）近代大学者王国维先生在《宋元戏曲考》中曾说：“凡一代有一代之文学，楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。”请谈谈你对这一观点的理解。【学生】聆听、思考、讨论、小组代表上台发表意见【教师】总结各组的发言通过课堂讨论，加深学生对诗词的理解，同时巩固课堂理论知识课堂小结

（3min）【教师】简要总结本节课的要点本节课大