心理健康课题方案

《侨乡务工子女心理健康教育问题的策略与研究》课题研究方案一、课题的现实背景和意义1、社会发展的需要当前，弱势群体的子女教育问题已成为人们关注的焦点。在弱势群体中，进城务工人员是其主要的构成成份。有资料研究显示，1978年至2000年间，中国农村累计向非农产业输出劳动力1.3亿人，今后几年，每年新增补的外出务工人员不少于3000万人，即使考虑到回流因素，也不会少于2000万。伴随着外出务工农民的增多，农民工子女跟随父母工作的转移而奔波，心灵因为思维的无所适从而流浪，这样的边缘位置，造成了这些孩子出现了一系列的心理问题。而这一庞大群体的子女教育状况如何，不仅影响到我国教育民主化进程，而且关系到国民素质整体提升的大问题。青田作为有名的侨乡，有接近一半的青田人在外国创业，由于生意繁忙，无暇顾及孩子的教育，只能带回国给父母带，缺少父母的关爱和管教，隔代教育导致孩子依赖性强、自私自负、脆弱、自控能力差等心理问题，对青田的教育造成很大的影响。2、学校发展的需要学校是发展教育建设人力资源的重要场所，是每所学校今后发展的必走之路。我校正是一所民工子弟学校，是县委县政府为积极推进我县的教育教学工作，促进教育的均衡发展，为了让民工子女享受与城里孩子一样的优质教育资源而设立的。县政府不吝加大投入，合并原侨乡实验小学、育才小学、新建岭小学为实验小学东山校区，改善我校的硬件设施，还招聘全县的优秀教师到学校任教，使学校在硬件和软件两个方面都得到了优化，从而为民工子弟创设了良好的学习环境。但是通过大量的前期调研，我们发现，我校738名学生家长大都是务工人员，他们的家庭经济条件差，父母的文化层次低。家长们一般都忙于生计，无暇顾及孩子的学习，更别谈和孩子促膝交谈，孩子总是遇到困惑无处诉说。再加上留守儿童（华侨子女）、单亲家庭、隔代教育、文盲家长等多种因素的影响，不仅造成学生的学习习惯差、学习差异大，还产生了一系列的心理问题，造就了大量的“问题”学生。我们通过前期的调研，发现本校的务工子女的心理问题可以综合归纳以下几个方面：1、学习态度消极。学习的目的不明确，缺乏学习动机，学习态度不端正，没掌握正确的学习方法，学习效率低下。表现为意志消沉、羞愧、焦虑等。2、不注意文明礼仪。孩子的语言表达方式，在很大程度上是模仿成人(尤其是家长)形成的，由于一些家长由于本身文化层次低，又不注重语言的文明，言行比较粗俗随便，没有形成正规的礼仪规范，不注意自己的形象，这就给孩子起到了不良的表率作用。孩子从小处于这种比较粗野社会语言环境，久而久之，有一部分学生的脏话粗话比较多，遇到一些摩擦就破口大骂。3、对自我缺乏正确定位。自我认同感差、自我评价低，喜欢以自我为中心，自以为是。直接表现为自卑、无斗志，进而自暴自弃；有些则目光短浅，无远大志向。4、社交意识、社交能力均缺乏。不善言辞、不善交往。有的大人、孩子看不起自己，别人有钱，自己没钱。别人是城里人，自己是乡下人。表现为被歧视感、对立感和自卑感等。我们通过对这些资料的收集、整理、分析、研究、思考等工作，提出了“侨乡务工子女心理健康教育问题的策略与研究”这一课题。选择了此项课题进行研究，希望能通过此项课题研究帮助这些农民工子女树立正确的人生观、价值观，为今后的人生奠定基础，也为我们侨乡的稳定与发展提供一定的依据。二、课题的界定1、务工子女，包括农民工子女和父母在外务工的留守子女。农民工子女，指在社会主义市场经济的推进和发展中出现的农村劳动力向经济较发达地区转移并暂住务工的农民工子女；父母在外务工的留守子女，主要指的是，父母在外国的华侨子女。

2、心理问题：指这些务工子女受家境的影响，生活的压力，学习的挫折，不公开的歧视等，又加上缺少父母正确的引导和教育，使其在心理上经常处于动荡、紧张、困惑与迷茫之中，久而久之产生的不同程度的心理缺陷、偏差或障碍等现象。3、策略：指采用积极的干预策略针对异常的心理反映和特殊行为进行监督、调控，引导学生自我发现、自我反思，使他们的心理行为逐渐与正常学生的心理行为相接近或减少发事次数。三、国内外和本课题有关的研究综述国家统计局有关资料显示，中国目前有超过1.3亿的人在城市打工，这个数字每年还要新增3000万左右，随同父母进入城市的儿童约有近2000万流动儿童成为社会的一个特殊群体。由于务工子女介入城市和农村这两个群体之间，孩子因为父母的流动性大频繁转学，使一些务工子女错过了最佳受教育的时期。所以，他们最后形成的价值观念即人格核心，往往会出现一些问题，这些孩子可能会成为未来社会的特殊群体.现在国家在这一相关课题的研究上，有重庆新华中学的《山区农民工子女心理问题及教育的对策》，该报告分析了成因及对策，指出：学生产生心理问题的突出原因是由于家庭的放任，或者为了生计，顾不上更好地管教孩子。杨琳的《城市务工子女的心理问题初论》中关注了是城市务工子女的心理健康，阐述了务工子女的一般心理问题，分析产生这些心理问题的原因，并提出相应的对策和解决途径.在陈怀川的《城市务工子女心理表现的归因分析》中提出探究务工子女在城市适应过程中的心理适应，消除造成农民工子女心理障碍的社会因素，促进农民工子女的社会适应性，为农民工子女的成长提供良好的社会环境，既有利于他们的成长，也有利于我们社会的和谐发展。但总的看来随着社会的进程，对这一特殊群体心理问题的研究还只是刚刚起步，有些研究只涉及了初中，对小学生的研究较少，但现在这一问题已经引起社会的高度关注。本课题将研究如何帮助他们树立正确的人生观、价值观，迈好人生的第一步是我们研究的重点问题。五、课题研究的内容1、务工子女的心理问题的调查研究。2、通过养成教育研究，矫正务工子女学生不良的行为习惯，培养他们自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《社会公民道德》的习惯，做一个合格的小公民。3、通过健康心理教育策略研究，建立“心理健康咨询室”，消除务工子女在思想、情感上的隔阂、自卑的心理；针对孩子学习方面的困难和焦虑，建立“务工子女作业辅导之家”；建立“手拉手携手活动”，发展他们的个性，使他们能在一个平等的环境中健康成长，能正确的自我定位、形成良好的交际能力，塑造思想纯正、积极向上、个性鲜明的新一代学生形象。4、探讨如何指导务工子女家庭的家长转变教育观念策略：利用“侨乡之声”家长热线、代理家长、金鹰校讯通家校联系平台等，把先进的教育理念落实到家庭教育中去，提升家庭教育的质量，发挥家庭教育功能。5、通过研究，使全校教师深刻认识到，务工子女现在存在的问题是一个不容忽视的，从而积极投入教育中去。六、课题研究的预期目标我校是一所新成立的民工子弟学校，学生都来自于在城的务工人员或是华侨子女，棍棒教育、放羊式教育、隔代教育使得很多学生都存在着一定的心理方面的问题。这样的学生已经成了班主任工作中令人头疼的大问题，耗费了班主任相当的时间和精力。而该类学生对其余学生造成的负面影响更是令人担忧。因此，在针对实际问题对行之有效的干预策略及时予以总结，加以推广，可以为一线教师提供操作性强的成功范例。1、积极营造“全纳教育、爱满校园”的校园环境。2、培养务工子女良好的行为习惯，探索健全务工子女心理健康的有效途径。3、构建务工子女心理健康教育策略：务工子女作业辅导之家、手拉手携手活动、“侨乡之声”家长热线、代理家长、金鹰校讯通家校联系平台等。从而增强务工子女社会适应性，形成正确的社交意识、和谐的社交能力；提高自我认同感、形成正确的自我评价，促进其心理品质的健康发展。4、成立专门的心理辅导室，开通“爱交流”的咨询热线和短信平台。对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍健康成长。5、促使家长改变固有的教育方式方法，积极有效地配合学校工作，为学生争取良性循环的家庭教育氛围七、课题研究的方法任何研究都是在一定的理论框架下进行，并循着前人研究方向向前深入，本课题的研究也不例外。我们的研究思路和方法是以个案分析法、问卷调查法与经验总结法为主，行动研究法与文献法综述法为辅：1、个案研究法：在实践的过程中建立有典型特征的学生个案档案，并进行积极的跟踪观察与干预，根据有关的记录信息，分析其在行为规范、心理健康的变化过程，总结教育的方法，调控教育行为，争取能让全校学生享受优质教育。2、问卷调查法：通过设计调查问卷，调查学生、教师及家长在教育孩子的态度及方式，并得出相关的数据与资料。3、经验总结法：根据实践活动中的具体情况，制定研究的步骤与方法，并对各个阶段的研究进行归纳与分析，以期形成一套比较系统，有实践意义，可操作的务工子弟学生心理健康的有效策略，能为同类学校带去理论与实践相结合的、比较科学的方法和管理策略。4、行动研究法：教师结合自己日常的教育、教学工作、课堂渗透，对务工子女教育的实践开展有目的的研究，并在实践中摸索出最佳的教育方法。5、文献综述法：通过专题学习，校长读书在线等丰富的学习载体，学习全纳教育理念以及民工子弟学校学生心理问题成因以及消除策略，为本课题的研究提供正确的理论依据。同时搜集整理与本课题研究相关的信息，了解国内外全纳教育的趋势与成果，以期能为我校的课题研究带来可借鉴学习的经验。七、课题研究的步骤本项研究历时一年，经历三个阶段。1、准备阶段：2013年3月——2013年4月学习有关理论文献、收集有关资料、寻找理论依据、成立课题组、确定课题组成员及成员分工，制定研究方案、确定研究范围及对象等各项准备工作。2、实施阶段：2013年5月——2014年7月课题组成员对民工子女状况进行全面的调查和分析，依据全纳教育的理念初步确定研究对象，并进行深刻、准确的观察了解，然后建立务工子女的个案登记。在做到积累第一手资料的基础上，课题组成员进行联合攻关，制定计划，落实干预措施，对务工子女进行养成教育规范、心理健康矫正、家校协同教育，并及时跟踪观察，在积累大量感性分析的基础上得出理性可行的课题研究成果。3、总结阶段：2014年8月——2014年9月认真回顾学习、研究、实践的全部情况，仔细整理资料，撰写研究论文和个案分析，完成由感性到理性的总结提高，形成研究成果。八、课题研究条件分析1、我校是新成立的一所民工学校，县委和县教育局都非常关注。2、负责人：徐建珍，市德育新秀、优秀班主任，参加并主持过县课题《利用网络作文评价提高学生写作兴趣的实践与研究》等以及市课题《班级建设与班主任队伍专业发展的探索和研究》。多篇论文在省级刊物获奖，论文《让知行如影相随》在国家级刊物《中小学学校管理》2012年第11期发表。组员：陈桂丽，现教坛新苗，参加并主持县、市多项课题。组员：林晓华，市教坛新秀，参加并主持市多项课题。主持科教工作多年。组员：季康平，市学科带头人，参加并主持市多项课题。主持政教教工作六年，现担任办公室主任。组员：项芳梅，市德育新秀。参加并主持县、市多项课题。总之，本课题所有成员都有较丰富的教育科研经验，较高的教学水平，深厚的教育科研根底，更重要的是具有高涨的工作热情。3、对于本课题的研究，上级部门十分支持。学校也是举全校之力保证人力、物力的投入。课题的研究经费有足够的保障。九、课题组成员及分工1、课题的组织机构组长：徐建珍组员：林晓华、陈桂丽、季康平、项芳梅2、课题组主要成员分工情况徐建珍（课题组长）：主持课题的全面工作，对各成员进行分工，负责制定课题的研究方案，督促课题的实施情况，整理相关的课题成果，撰