中国人失掉自信力了吗教学设计方案

PAGEPAGE1/3教学设计方案贵州黔东南黄平县地区 平溪中学学校 学员姓名杨和明课题名称科 教学时间

《中国人失掉自信力了吗》语文2课时 （90分钟）

年 级 九年级对于九年级的学生而言，已经基本熟悉和掌握了各种文体的特点，对五种常见基本表达方式也已经能运用了。加上本册第二单元通过对议论文特点和议论文学习要点的学习，就冋样的驳论文在上一课《不求甚解》也做过学习；在这样的境况下才来学习咬文嚼字”的鲁学习者分析 迅的《中国人失掉自信力了吗》，应该说不是很困难而是有基础的。因此在教学上不容置疑学生的议论文语言特点和文体相关常识的理解能力， 应该继续培养学生的语文素养，锻炼其合作、探究、归纳、分享和拓展的实际运用能力。特别注重引导学生在琢磨关键语句体会情感的冋时学习本文的结构和论证方法。一、情感态度与价值观自信心，自豪感。二、过程与方法理清行文思路，让学生明白驳论文的一般写法； 抓关键性语言，品味隐教学目标教学重点、难点

臧在语言背后的丰富含义；抓诵读，体会句子中蕴含的不冋情感。巧妙设问，师生互动，共同探讨，鼓励与分享。三、知识与技能了解驳论文的有关知识，整体感知课文内容。结合本文的写作背景，理解重要语句的深层含义。4•学习本文特别的结构和论证方法。理清思路，抓关键性语言感悟内涵。揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。教学资源

课本教学过程

大小黑板 背景介绍资料文本 粉笔 板书一、导入新课课前，发放相关背景资料以及作者简介的文本资料。2、 鼓励两位学生分别朗读背景资料和作者简介，然后师生共同评价朗读效果教学活动1 3、口述：大家的评价都很有水平，这两位同学都朗读得不错。那么，你们看了这些材料，有什么感受呢？（学生回答：我们中国人并不失掉自信力，这样说很令人气愤。）鲁迅先生在当时也很气愤，为了批驳这种错误的谬论，已经53岁的鲁迅以饱含激情的笔调写下一篇战斗檄文，学习的《中国人失掉自信力了吗》。4、小黑板展示生字生词读音及解释并集体朗读。

这就是我们今天要二、揭示谬误、立靶子。1、 课文题目去掉一个吗'字与原题有什么区别呢？学生讨论并通过情感朗的、失望的。

中国人失掉自信力了”是陈述语气，语气语调是悲观2、 中国人失掉自信力了”这是谁的提出的观点？提出这一观点的依据又使什么呢？让学生快速阅读课文 1-2自然段，找出相关的答案。教学活动2

明确：国民党反动派提出来的；依据是：两年前，总自夸

地大物博”，不久，就不再自夸，只相信国联”，现在是既不自夸，也不相信国联”，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。朗读以上依据，体会其情感基调应该是怎样的？洋洋自得、炫耀的。作者写这一段又应该是怀着怎样的感情来写的呢？提示抓关键词：总、只、一味三个词来朗读体会。明确：嘲讽的、讽刺的、不满的语气。4尽量读出其嘲讽的语气。三、直接反驳、驳论证。

中国人失掉自信力了”。请再次朗读，1回答问题。

3-5自然段，并1） 、国民党的观点是什么？他们的论据与论点有关联吗？提示：结合背景材料以及课本注释分析。学生讨论并明确：国民党的观点是 中国人失掉自信力了”。首先信地”信物”，后来信国联”，最后信神佛”；从来都没有相信国自己，这不是相信自己（自信）而应该是相信其它（他信） 。可见国教学活动3

民党所失去的该是他信力”而不是自信力”了。由此可见他们的论据与论点毫无关联，更不能说作为论据了。2）我们又该以一种什么样的感情基调来朗读？明确：像鲁迅一样以一种充满辛辣的讽刺口吻来读。抽查学生倾情朗读体会。鲁迅采用的什么论证方法来批驳的？对方的论据来推敲对方的论点，证明其论据不能证明其论点的错误。即是批驳对方的论证过程的谬误来反驳的，这种论证方法我们叫做驳论证”。四、正面立论。1、 对中国人失掉自信力了”这一说法你是否赞同呢？学生回答：没有失掉自信力。2、文中标题用肯定反问句式： “中国人失掉自信力了吗”来表示作者什么观点？此题目时，我们应该用什么语气读？提示：肯定的反问句式表达的是否定的意思，而否定的反问句式表达的是肯定的意思。学生讨论并明确：此反问句教学活动4 达的是肯定的意思 一一即中国人没有失掉自信力。读此题的语气该是愤慨的激愤的语气。抽学生示范朗读感悟此情感。3、在文中由哪个关键词引出作者的观点的？学生讨论明确： 然而”一词。然而”转折连词强调了 在这笼罩之下，我们有并不失掉自信力的中国人在”。读这句话我们心里应该怀着怎样的感情啊？学生朗读体会明确：自豪的、自信的、骄傲的等。4、作者又是怎样来证明自己的这一观点的？提示阅读课文第 7、8自然段。采用了什么论证方法？学生朗读体会、讨论并明确：通过列举四人来证明中国人是有自信力的。又通过间接反驳，层层推进后得出结论方法，分别采用事实论证和道理论证来证明了自己的观点。5、请你根据课文举例，再给课文补充几个类似 中国脊梁”的例子。学生自讨论，互相交流后明确：如包拯为民请命，玄奘舍身求法等等。6、根据课文及背景资料请体会文中提到的 状元宰相”、这一类的人们”和地下的人”分别是指哪些人？学生讨论，自由回答：国民党反动派的御用文人、为了国家和人民的利益勇敢拼搏不怕牺牲的人、地下党员等。五、课堂小结。1据的批驳，明确提出绝大部分中国人没有失去自信力，极大鼓舞了中华民族的自信心，表现出作者强烈的爱国赤心。2又结构周密，是我们学写驳论文的典范。3、作业：阅读课文，结合现实我国的出国热”留学热”的现象，谈谈你觉得当今提倡提高中国人