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精品文档推荐求知若饥，虚心若愚。第2页/共2页学而不舍，金石可镂。第三打白骨精评课稿三打白骨精评课稿

听了两节语文课，令我获益匪浅，经过张老师的点评，结合自己的思索，我有如下感受。

XX老师的《三打白骨精》给我一种豁然开朗的感觉，他是在借着这篇六班级的课文教语文。他由同学对《西游记》中人物的了解切入，自然引出本课，听到后来，才知道这样的用意，不仅是使流程自然，更是与本课要渗透原著的相关内容有关。接下来，X老师提示同学，在许多古代文学作品中，“三”是个奇妙的数字，常常用到，让同学说一说，如三借芭蕉扇、三气周瑜、三顾茅庐等等，然后引出本文中孙悟空是三打白骨精、白骨精是三变等等。前不久我曾听过X老师上这一课，关于数字“三”的使用，他原本是在课文小结的时候才点出来的，从三变到三打，再到三责。这样一改动，会使得课堂重点更清楚，而且也更符合同学的认知规律和特点了。

在课文教学中，X老师紧紧抓住小说的三要素：人物、情节和环境，其中情节又重点抓住起因、经过、结局，也就是说通过这个故事学下来，同学不是仅仅知道这一个三打白骨精的小说故事，而是把握了肯定的小说写作上的特点。比如在读到文章中环境描写时，X老师就启发同学想象，这样的环境衬托之下，会消失怎样的状况，又指导同学在写作时也要重视环境描写的作用，可以用环境来衬托一些情节。

X老师的课堂另一大特色，是重视课文和原著的结合教学，在一些地方，如对白骨精变换的女子、老人的描写上，X老师恰当地补充了原文描写，让同学在充分了解白骨精变换的女子之美艳、老人之和善的基础上，体会白骨精的狡猾。这不仅可以推动同学的思维进展，还能给他们的文言文学习打下基础。

总之，X老师这节课抓住了小说的冲突冲突，引导同学学习本篇课文的表达上的特长，了解小说的叙事框架，注意小中连接，努力让孩子爱读原著，专心良苦。他的板书设计也特别精致，粉笔字更是体现出扎实的语文素养，我要向他学习。

另一位X老师的课也非常精彩。

首先，她抓住了故事情节的三要素，引导孩子依据“起因、经过、结果”来概括文章大意，关注文章的写作特点。

其次，在了解学情的基础上以默写词语的方式出示生词，并结合同学发言进行生字词教学。

第三，重视朗读，接下来的教学中，她很注意让同学在理解课文内容、人物情感的基础上读好课文，并且设计了分角色读、自由读、指名读等多样化的读书形式，充分调动同学的乐观性。

第四，她设计了两个小组合作的环节，先用多媒体出示合作学习的要求，然后走近同学进行适当指导，在小组展现时，还留意让同学自主评价，老师予以准时点拨，特别专心。

第五，老师和同学的互动特别自然，她始终能够依据同学的课堂生成，准时调整教学流程，特殊是和同学“争辩”引出争辩不休，特别自然。

每一次听课都是向别的老

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