六年级教学计划

六年级语文下册教学计划后宝小学一.教材分析(一)本册教材，既注意贯彻整体性目的，又注意贯彻阶段性目的。为了贯彻整体性目的，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的某些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的漂亮》《真理诞生于一百个问号之后》《我最佳的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有某些是回忆小学生活的文章，尚有小朋友诗、书信、演讲稿、提议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。(二)本册教材重视“语文的熏陶感染作用”第三学段的语文学习目的，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一种专题，都根据语文学习目的，既对人文内涵予以充足关注，又注意总结、归纳读写措施，力争使学生在情感熏陶和措施习得两方面均有获益。教材设置了有关热爱生活、民族团结、爱国主义、理解多元文化、热爱科学等方面的专题。还设置了以“辞别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。上承五年级下册意在理解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触某些经典的外国作品的同步，还可以使学生积累一定的阅读措施和自学措施，培养学生阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。本册波及的读写措施，大体包括如下几种方面：阅读要有自己的见解和感受;详写和略写;文章的论述次序;学习浏览。当然，作为小学阶段的最终一册教材，六年级下册尤其重视将小学阶段所积累和习得的多种学习措施融会贯穿，综合运用。(三)在教材内容和展现方式上，体现与初中教材的衔接首先是在专题设置方面的继承与发展。此外，与本套的其他各册教材不一样，古诗词并没有根据内容安排在对应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一种独立的部分安排在教材后部的。(四)加强整合，使教材成为互相联络的整体本册教材继续按专题组织教材内容，深入加强整合。每一种专题从单元导语到课后思索题，从口语交际·习作到回忆·拓展，各个部分都力争凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，背面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联络的整体。(五)加强导学功能，引导学生运用学过的知识自主学习学生通过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习措施，本册教材可以通过比较系统的导学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的措施进行学习，使各项语文能力得到深入提高。(六)“综合性学习”：提高学生的语文综合运用能力本册教材的第六组是一种单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习，首先在导语中提出学习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友辞别。而后提成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动提议，提供若干阅读材料。综合性学习的编写，把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中。除了学习专题和阅读材料要予以贯彻以外，学习的详细内容、方式、措施，学习成果的展现方式等，学生有相称大的自主权。其目的是为了培养学生的合作精神，培养筹划、组织、协调和实行的能力，尤其是语文综合运用能力。二、教学中需要注意的问题(一)精确把握教学目的教学中既要注意总目的和阶段目的，又要注意阶段目的之间的衔接与过渡，使课程原则规定的教学目的得到全面、精确的贯彻。(二)识字、写字教学本册教材没有安排识字，规定会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完毕。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。(三)阅读教学伴随年级的升高，识字量和阅读量的不停增长，学生的阅读理解能力也不停提高，并且渐渐具有了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给措施，作为小学阶段的最终一册，还要注意引导学生综合运用已经有的知识和措施，自主学习和探究。四)口语交际教学注意激发爱好，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多种角度，注意拓宽话题范围。教师要结合当地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际可以与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不一样的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件。有的需要创设情境，如，谈自己的理想;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最佳能提前布置，如，谈自己理解到的民风民俗。(五)习作教学1.本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现规定，又要注意活用教材。2.讲评中要重视修改，协助学生养成认真修改习作的习惯。3.教师要故意识地结合课文的学习，引导学生观测生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。(六)综合性学习的教学1.把握阅读材料的学习规定。2.有某些活动必须在课外完毕，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，筹划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上重要是布置学习内容、交流活动状况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置学生去筹划、准备，汇报演出则要等到离校之前再进行。(七)“古诗词背诵”的使用本册教材在最终一组──“综合性学习”背面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。这组中安排的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，提供应那些学有余力的学生，在课余运用自己在小学阶段掌握的语文能力来独立学习。因此，这10首古诗词，不要讨教师像此前教学古诗那样，占用教课时间来详细讲解。教师可以提醒学生，在自课时，要运用每首诗词下面的注释大体理解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。(八)“综合复习”的使用本册教材最终安排了“综合复习”，这既是为了给老师提供某些复习的材料，更是为了向老师提醒一种复习思绪和复习措施。“综合复习”提醒的复习思绪和复习措施是：选择贴近学生阅读能力的材料，并凭借阅读材料设计能锻炼和检测学生听说读写能力的题目，使学生在独立阅读和独立完毕题目的过程中，听说读写的能力得到巩固和提高。既然是复习，就应充足体现学生的自学自练、自测自评，教师的任务是提出规定和酌情检查。三、逐月教学计划单元

课时

主题

日期

教

学

目

标

重点难点

教学法

教学准备

第一单元

13课时人生感悟

二月

一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不停积累语言，增强语感；三是引导学生在把握课文重要内容的基础上，体会作者体现感悟的不一样措施，并试着在习作中运用。

引导学生学习抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不停积累语言，增强语感。

既要引导学生精确把握课文的重要内容和作者的感悟，还要引导学生联络生活实际，联络自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回忆·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教课时要注意单元各部分的内在联络，使本组课文的教学形成一种有机的整体。

第二单元

12课时

民风民俗

三月

一是让学生理解某些老式的民风民俗，吸取民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和老式美德。二是让学生深入理解文章的体现措施，体会作者怎样谋篇布局，精确用词，生动体现，并在习作中加以运用。

深入理解文章的体现措施，体会怎样谋篇布局，精确用词，生动体现，并在习作中加以运用。

1．拓展课程资源，加强学科整合。首先鼓励学生运用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面；另首先与“品德与社会”“艺术”学科内容联络，努力提高学生的综合素养。2．加强教学内容整合，统筹设计教学过程。

第三单元

14课时

深深的怀念

三月

一是让学生受到革命老式教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的重要内容，理解课文的论述次序，并在习作中加以运用。

引导学生把握文章的重要内容，理解课文的论述次序，并在习作中加以运用。

1．教课时应引导学生去发现教材特点。2．课前应引导学生搜集有关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读爱好，调动学生自主学习的积极性。3．尽量让学生独立阅读、思索，放手让他们讨论交流，从而深入提高自学能力。

第四单元

14课时

外国名篇名著

四月

一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，理解不一样国家多样的文化，关怀人物命运；三是深入培养学生把握重要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

梗概加精彩片段应当怎样教学

从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。

第五单元

13课时

科学精神

四月

一、理解科学的精神，深刻理解科学知识的文化意蕴；二、张扬科学的精神，在全社会形成爱科学、讲科学、学科学、用科学的社会气氛，激发学生探索求新、发明发明的精神，树立实事求是、坚持真理的对的态度。

培养独立思索和怀疑精神。

在阅读的基础上，交流对科学精神的理解和详细感受，交流语文学习的收获和感受。

学生读某些科学家的传记或其他科普作品。

第六单元

14课时

难忘小学生活

五月

一、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。二、回忆个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的协助。三、用多种形式体现对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。四、会写临别赠言、简朴的倡议书、提议书和演讲稿。（选做）五、能在教师的协助下，与同学一起组织筹划联欢活动。（选做）

充足运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相鼓励，继续前进。

（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最终制作成班级纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，体现惜别之情，互相赠言。

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