六年级下册英语教案新部编本

精品教学教案设计|Excellentteachingplan精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit1总课时数1单元课时数1备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit1Howtallareyou?一、教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较形式：taller,stronger,older,younger和shorter.2．能够用句型：I’m……cmtall.He/She’s……cmtall.描述自己和他人的身高。3．能够用句型You’retallerthanyourbrother.I’molderthanyou.进行年龄和身高的比较。4．能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。二、教学重、难点分析1．重点是能够听、说、读、写ALet’slearn部分五个形容词的比较级形式；并能用含有比较级的句型替换关键词进行问答。2．难点是能够听、说、读、写四会单词；并能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换关键词进行问答。长度单位cm的完整形式centimeter的发音也是本课的教学难点。教具准备教学流程我的思考1．GreetingsHello,boysandgirls.HappyNewYear.Andnicetoseeyouagain.Howareyou?Now,afteraterm,Ithinyouknowmuchbetteraboutyourteachers.Who’syoumusicteacher?What’she/shelike?引导学生用学过的形容词thin,short,tall,old,young,funny,strong,kind来描述这位老师。当问到学生Who’syourEnglishteacher?时，根据学生的回答She’stall.2．

师出示测身高与体重的量器，提问学生：HowtallamI,doyouknow?Guess?帮助学生用句型Areyou……cmtall?来猜。师用up和down帮助学生猜出确切的数字。3．

师请出猜中自己身高的学生，问：Howtallareyou?帮助他/她测量身高，引导该学生说：I’m……cmtall。然后师说：……istallerthanme.或I’mtallerthan……来结束该游戏。4．

板书测量的学生的身高，师尽量用手势帮助学生理解以下句子：Aistall.BistallerthanA.CistallerthanB.DistallerthanC.然后板书并领读tall-taller。5．

师请出三名较强壮的学生模仿健美动作，并做比较说：You’restrong.He’sstrongerthanyou.并板书领读strong-stronger6．

师在黑板上列出家人的年龄，介绍说：Mymotheris44,Myfatheris46.Heisolderthanher.Myauntisyoungerthanmyfather,butsheisolderthanmymother.Howoldisshe?然后板书old—older和young-younger,让学生回答问题。7．放Let’slearn部分的录音，学生听录音跟读。8．Let’splay师贴出4-5个学生图像，描述各人情况，发指令：Lineupfromyoungertoolder.Lineupfromshortertoshorter.9．Let’schant.放录音学生跟读。10．学生做活动手册的配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit1总课时数2单元课时数2备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit1Howtallareyou?一、

教学目标与要求能够听、说、读、写四会掌握句子：Howtallareyou?I’m1.65meters.That’sthetallestdinosaurinthishall.Itistallerthanbothofustogether.并能在情景中正确运用。二、教学重难点Howtallareyou?I’m1.65meters.That’sthetallestdinosaurinthishall.Itistallerthanbothofustogether.理解比较级在情境中正确应用。教具准备1.准备录音机和本课时的录音带。2.准备测量身高和体重的数据。教学流程我的思考1．Warmup2．Let’schant.3．放Let’stry部分的录音，学生听录音，圈出录音材料所描述的大象。4．师：I’m167cmtall.You’retallerthanme.I’mshorterthanyou.Howtallareyou?该生回答：I’m168cmtall.师接着说：Oh,you’re1cmtallerthanme.然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。5．

师：Howoldareyou,then?生:I’m14.师补充：He’s14yearsold.I’m28yearsold.I’m14yearsolderthanxxx.再询问几个学生的年龄，并作比较。6．

学生年Let’stalk部分的对话，师放录音，学生跟读。7．

学生两人一组朗读对话。8．

学生做活动手册的配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit1总课时数3单元课时数3备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit1Howtallareyou?一、教学目标与要求1．能够听懂、会说Let’sread部分的对话并完成填充句子的练习，特别是能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.2．能学唱本单元歌曲。二、教学重难点1.重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话。2.难点是学生能看懂、会朗读句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.教具准备教学流程我的思考

1．Warmup跟唱本单元Let’schant的歌谣。学唱本单元歌曲Mypets.2．师：Thelittlegirlhastwopets.Whatarethey?生:Adogandacat.T:Yes.Ihavetwopetstoo.Let’shavealook.Whatarethey?S:Theyaredogs.3．T:Yes,Ihaveablackdogandabrowndog.Aretheycute?Whichdogistaller?Whichdogisstronger?学生看图回答。4．T：Theblackdogistallerthanthebrowndog.It’s80cmtall.Thebrowndogis55cmtall.Anditstailislongerthanthanthebrowndog.Itstailisabout28cmlong.Butthebrowndogisstrongerthantheblackdog.Ilikethebrowndog.It’sfunny.It’sfunnierthantheblackdog.Whichdogdoyoulike?5．师再出示一张小猴的图片，说：Lookatthemonkey.Whatdothinkofit?帮助学生回答：Itisfunny,too.师接着问Whichoneisfunnier,thedogorthemonkey?帮助学生表达自己的看法，如：Ithinkthemonkeyisfunnier.6．师引出课文：Beniswatchingmonkeysatazoowithhisfathernow.Whatarethemonkeyslike?WhichmonkeydoesBenlike?et’sreadthedialogue.7．学生听录音，理解对话，完成填充句子练习。师检查。8．放录音，学生跟读。9．学生做活动手册配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit1总课时数4单元课时数4备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit1Howtallareyou?一、

教学目标与要求：1．能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier,longer,thinner,bigger和smaller.2．能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。3．能够完成Let’splay部分的活动并在活动中相应的语言正确表达。4．能够理解storytime中的故事。二、教学重难点1．重点是四会掌握五个形容词的比较形式。2．

难点是掌握以下形容词比较级的构成方式：heavy—heavier,thin—thinner,big—bigger.教具准备准备录音机、BLet’slearn和CStorytime部分的录音带教学流程我的思考

1．Warmup放本单元Let’schant录音，学生和着录音吟唱，师与生对话：T:Howtallareyou?S:I’m160cmtall.T:I’m168cmtall.You’reshorterthanme.You’re2cmshorterthanme.2.师拿出一个气球，请一名学生帮忙吹，“Pleasemakeitbig.”师带领全班学生跟随学生吹气球的节奏喊：Bigger,Bigger,Bigger！呈现该单词。然后师拿着已经吹大的气球，一点一点放出空气，说:Smaller,Smaller,Smaller!呈现并领读这两个单词。3．师拿出一段皮筋，一边拉长，一边说：longer,longer,longer!接着慢慢放松皮筋说：shorter,shorter,shorter!然后呈现并领读这两个单词。4．

师拿一叠作业本：Ihavemanybooks.Theyareheavy.师一本一本往上加时说：heavier,heavier,heavier!领读该词，请学生再次确认从heavy到heavier的词尾变化。5．

师出示一组有强烈对比效果的图片，教学heavy,thin,thinner.师出示图片说:look,Theboyisheavy.Hewantstobethinner.Sohedoesexerciseseverydayandeatslessmeat.Heisthinafterthreemonths.Hekeepsdoingexercises.Heisthinnerafteranotherthreemonths.然后呈现thinner.6．

放录音，学生跟读单词。7．

Let’splay8．

Storytime9．

学生做活动手册本部分的配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit1总课时数５单元课时数５备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit1Howtallareyou?一、教学目标与要求：1．能听懂、会说并能书写句型：“Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorter.”并能在情景中正确运用。2．能够完成Pairwork中的调查任务。3．能够完成Let’stry部分听录音选图片并填充句子的练习。4．

能够了解Goodtoknow部分的内容。二、教学重、难点分析1.

重点是能够询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题并能书写相关句型。2.

难点是四会掌握句型以及单位词。教具准备1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备一把软尺和一把称。教学流程我的思考1．Let’ssing。2．放Let’stry的录音，学生听录音，填充句子并选出相应的图片。3．师说：Theboy’spencilis15cm.Howaboutyourpencil?Howlongisyourpencil?学生测量自己的铅笔并回答。师再举例练习，如:HowlongisyourEnglishbook/Chinesebook?师接着拿着软尺并附与动作说：Howlongisyourleg？叫几名学生上台测量，并板书句子：Howlongisyourleg？85cm.师接着继续量脚并说：Myfeetis27cm.Iwearsize35.Howbigisyourfeet?学生明白后回答。师板书句子并带读：Howbigisyourfeet?Iwearsize……5．师放对话的录音，学生跟读。学生分成两大组练习对话。6．学生做活动手册本部分的配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit1总课时数6单元课时数6备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit1Howtallareyou?一、教学目标与要求：1．

能够听、说、认读Let’sread部分的内容，特别是能听、说、认读单词：squid,lobster,shark,seal,whale和单位词ton,meter,kg,cm;能听说、认读短语和句子：candiveintothedeepcoldwater/jumpoutofwater.Eachupto20cmlong.并能正确完成填充句子的练习。2．能够正确完成Pronunciation中ReadandMatch连线的练习。3．

能够正确完成Let’scheck部分听音圈图的练习。二、

教学重、难点分析1．重点是让学生理解、会读文内容；并能正确理解几个单位词：ton,meter,kg,cm.2．

难点是本部分语言知识含量大，需要帮助学生充分理解。教具准备准备录音机、本课时录音带教学流程我的思考

1．

Warmup师生共唱Let’ssing部分的歌曲。2．

师放Let’scheck部分的录音，学生听录音完成听音圈图的练习。3．

师：Today,let’sgettoknowtwokindsofwhales,spermwhalesandkillerwhales.让学生仔细看图，然后提问：Howlongarethey?Howheavyarethey?Let’sreadandanswer.4．

学生四人一组阅读文段回答师提出的问题。5．

师指着图中的Killerwhale的牙齿问：Howmanyteethdotheyhave,doyouknow?Howlongiseachtooth?学生根据文段的内容回答。师接着问：Howmanyteethdoyouhave?Howlongiseachtooth?6．

师再提问：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?请学生根据课文内容回答问题。7．

师放let’sread的录音，学生跟读，提出不理解的单词或句子，师生一起讨论解决。8．

学生完成文后填充句子的练习。9．

师放Pronunciation部分的教学挂图并放录音，第一遍学生静听，感知音标的音与形；第二遍学生跟读。10．

师请一名学生在挂图上连线做示范，请其他学生仔细看图，辨认词形，试读音标，然后连线。最后学生集体核对答案。11．

做本课时活动手册配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数7单元课时数1备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2

Lastweekend

教学重点A基础目标1.学习单词weekend,drank,show,anything,else.2.全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.3.掌握动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。B核心目标C延展目标学习难点和兴趣点全体学生能掌握重点单词及句型。全体学生能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。教具准备多媒体课件教学流程我的思考Step1:GreetingT:Helloboysandgirls.S:HelloMSWang.T:Goodmorning/goodafternoonclass.S:Goodmorning/goodafternoonMSWang.T:Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou,too.Step2:WarmerReviewsomewordswehavestudiedinlastclass.Dialoguepractice.播放Letustry的录音Step3presentation（1）生阅读let’stalk的短文并圈出不认识的单词：wasdrank（2）师讲解：drink—drankam.is---wasare----were（3）教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：Whatdidmike’sgrandpadolastweekend?（4）教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?Step4practice（1）role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演（2）makeareport向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。Step5homework（1）听录音，模仿对话（2）预习p15再实践（课堂、课后作业）设计（1）听录音，模仿对话（2）预习p15板书设计

Lesson1LastWeekendWhatdidyoudolastweekend?I……drink—drankam.is---wasare----were教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数8单元课时数2备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2

Lastweekend

教学重点A基础目标1.能听，说，读，写短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV.2.能听懂问句：whatdidyoudo?并能做出相应的回答。3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。4.掌握动词过去式的句子。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。B核心目标C延展目标学习难点和兴趣点四个动词短语的读音和拼写，掌握动词的过去式变化规则及其发音。教具准备教学流程我的思考Step1:GreetingStep2:Warmer1.日常口语练习T:Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyouusuallydoonweekends?S1:Iusuallydomyhomework….S2:………..2.Warm-up导入新课T:OK.Howwasyourweekend?S3:Itwasfine….S4:……..Step3Presentation出示课件并让学生自己观察回答问题。1.T:Howweretheirweekend?S1：MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师注意物主代词的变换)S2:ChenJiestayedathomeandwatchedTV.(1)呈现词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV强调过去式的发音/d/,/d/,/id//t/.学生跟随教师朗读词组。(2)呈现句型：Whatdidyoudo?师问生答。(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。Step4practice(练习)（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过去式（2）主情景图问答练习：出示MIKE微博截图，操练句型whatdid+主语+do?主语+动词过去式（3）Doasurveyandreport:操练句型—Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?(4)summary:Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes…Step5homework（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习p16板书设计Lesson2LastWeekendclean-----cleanedmyroomwash-----washedmyclothesstay-------stayedathomewatch-----watchedTV教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数9单元课时数3备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2

Lastweekend

教学重点A基础目标1.能够了解let’stalk的大意，并能简单复述对话。2.能听懂并能完成partBLet’stry.3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。4.培养学生正确的兴趣爱好.B核心目标C延展目标学习难点和兴趣点1.Let’stalk动词过去式的变化规则.2.能在生活中灵活运用对话.教具准备多媒体课件教学流程我的思考Step1:GreetingStep2:Warmer1.日常口语练习2.播放Let’stry录音，并完成相应的练习Step3:Presentation1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.2.教师对学生说：JohnandAmy正讨论想要去书店，他们要买什么呢？let’shavealook!3.播放let’stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4.Whatdotheywanttobuy?5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magazine,hadacold,slept,better,faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6.再次播放录音。7.思考didjohnseeafilmlastweekend?/whatdidhedo?8.小组讨论，找出答案，抽生回答。9.再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。10.生分角色朗读，男女生读，分组读Step4Homework听录音模仿对话预习p17.再实践（课堂、课后作业）设计听录音模仿对话预习p17.板书设计

Lesson3LastWeekendmagazine杂志better---good更好faster---fast更快教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数10单元课时数4备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2

Lastweekend

教学重点A基础目标1.能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept.2.能听，说,会读时间短语：lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday，并能做出相应的替换.3.掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulikeit？Yes，Idid并知道关键词替换。4.能独立完成Lookandtalk的练习B核心目标C延展目标学习难点和兴趣点1.能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept；能听，说,会读时间短语：lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,thedaybeforeyesterday；掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulikeit？Yes，Idid.2.动词过去式的一般疑问句及其回答。教学流程我的思考Step1:GreetingStep2:Warmer（1）日常口语练习（2）复习Step3:Presentation（新课呈现）PPT出示John的微博截图并提出问题：T:whatdidJohndolastSaturday?(板书lastSunday)S1：Heslept.(板书slept)S2：Hereadabook(板书readabook)（2）出示动词卡片，学生朗读，（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm，引出sawafilm(板书sawafilm).学生跟读（4）T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?(板书Didyoulikeit?)S1:Yes,Idid(板书)S2:No,Ididn’t(板书)（5）出示John感冒的图片：haveacold,引出动词的过去式hadacold(板书hadacold).学生跟读（6）学生打开课本练习Let’slearn的对话，教师出示各种时间词并解释：thedaybeforeyesterday(后天)（7）小结：不规则动词过去式：do---didsee---sawread---readsleep---slepthave----hadgo---wentstep4:practice(练习)1.Lookandtalk:操练句型whatdidSarah/John/Mike….doyesterday/lastSunday/……?Didhe/shehaveacold…..?Yes,he/shedid,No,he/shedidn’t2.小结Step5:homework再实践（课堂、课后作业）设计（1）抄写动词词组及时间短语（2）听录音模仿对话（3）预习P18板书设计Lesson4LastWeekendreadabooklastweekend,sawafilmlastnight,hadacoldlastMonday,sleptyesterday,thedaybeforeyesterday教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数11单元课时数5备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2

Lastweekend

A基础目标1.能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp，loud，enjoy，stay2.能够了解readandwrite课文的部分大意3.了解意见书书写格式4.学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义5.培养学生与人沟通的能力B核心目标C延展目标学习难点和兴趣点readandwrite的对话知道基本的酒店入住礼仪教具准备多媒体课件教学流程我的思考Step1:GreetingStep2:Warm-up1（1）日常口语练习Step3:Presentation（1）出示PPT：MrsBoom’sworksmadethebedscookedthefoodcleanedtherooms（2）出示Mike的建议卡及意见书（3）生个别读，分段读，（4）听录音跟读。全班读，Step4:Practice完成p19的练习(1)Readtheletteragainquickly.findthesentencesthatdescribepictures1-3.(2)Circlealltheverbsinthetextandcompletethetable.(3)Readandfinishtheletter.Step5:homework再实践（课堂、课后作业）设计（1）听录音朗读readandwrite（2）预习板书设计Lesson5LastWeekendhotel----旅馆fixed----修理broken----破损的lamp----台灯loud----大声的enjoy----享受stay----逗留教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数12单元课时数6备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2

Lastweekend

教学重点A基础目标1.能够完成Let’scheck的练习2.能够了解storytime的大意3.学生能在任务完成过程中体会新语言的意义4.能够学会合理地安排周末活动B核心目标C延展目标学习难点和兴趣点学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演故事。教具准备多媒体课件教学流程我的思考Step1:GreetingStep2:Warm-up（1）日常口语练习（2）复习Step3:Presentation1.Todayzipwithzoomaretalkingaboutweekend.Wouldyouliketosee?Ok,let’sgoandhavealook.2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。看图，听整个故事，并且问：howwaszoom’sWeekend?通过提出简单问题,有针对性的问题来帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。3.逐步理解，解析课文，讲练结合。（1）再听故事，学习新单词，并作相应句练习。（2）自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。（3）小组讨论，完成填空。4.通篇朗读短文，（1）学生分角色朗读小故事并表演（2）复述课文，表演课文。Step4:homework再实践（课堂、课后作业）设计（1）听磁带，跟读课文。尝试背课文。板书设计

Lesson6

LastWeekend

Howwasyourweekend?

Itwasabusyone.

WhatdidyoudoonSaturdaymorning?

I_____myschoolbag.

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数8单元课时数2备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2What’sthematter,Mike?一、教学目标与要求：1．能够听、说、认读主要句型：Howdoyoufeel?Ifeelsick.What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够书写四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.3．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。4．能够了解Pronunciation中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。二、教学重、难点1．

重点句型：Howdoyoufeel?Ifeelsick.What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．

Pronunciation部分也是本课时的教学重点。3．

难点是听、说、读、写熟练掌握四会句型。教具准备1．准备录音机和本课时的录音带。2．准备Ｌet’stalk部分的教学挂图。教学流程我的思考

１．

Ｗarmup⑴师放本单元Let’schant部分的歌谣。学生跟唱。⑵Let’stry师放录音，学生听音、看图、标序号。⑶学生再听录音，跟读一至两遍。２．

师说：Todayissunny.Ilikethesunnyday.SoIfeelhappy.Howareyoutoday?Doyoufeelhappytoday?(Ifeelhappy./Ifeelsad.)YoudowellinyourEnglishstudy.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?问答进行几个回合后，师引导学生询问自己：Howdoyoufeel?同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.师教学新单词sick.

并板书句子：Ifeelsic.师引导学生再问：Ｗhat’sthematter？继续表述：Ihaveasorethroat.等。３．

师放Ｌet’stalk部分的录音，提问学生：howdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引导学生听录音后模拟Ａmy回答问题。师板书：Mythroatissore.Mynosehurts.师再放录音，学生跟读。４．

学生分成两组练习朗读对话。５．

pronunciation板书单词，如home,snow,nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标６．

学生做本单元ＡLet’stalk部分活动手册的配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数9单元课时数3备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2What’sthematter,Mike?一、教学目标与要求１．

能够理解并会朗读Ｌet’read部分的短文，能完成文后回答问题的练习。２．

能够听、说、认读单词和短语：people,know,havetheflu,takesomemedicine等。３．

基本会唱歌曲ThewayIfeel.二、教学重、难点１．

重点是学生能够充分理解正确朗读短文。２．

难点是学生能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。教具准备１．准备录音机和本课时的录音带。２．

师准备Let’slearn部分的单词卡片。教学流程我的思考

１．Ｗarmup师放Ｌet’schant部分的录音，师生一齐吟唱。２．

师呈现图片haveafever,问Howdoyoufeel,ifyouhaveafever?(生：Ifeelsick.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.)再呈现haveacold.Howdofeelifyouhaveacold?(生：Ifeelsick.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.)T:Yes.Ifyouhaveafeverorhaveacold.Youmighthavetheflu.板书该句子并带读。T:Manypeoplegetthefluinthewinter.Somepeoplefeelsick.Howdoyouknowwhenyouhavetheflu?师指导学生阅读短文，提出Answerthequestions部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。３．师请学生回答Answerthequestions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。４．学生做活动手册活动的练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数10单元课时数4备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2What’sthematter,Mike?一、教学目标与要求1．

能够听、说、认读句子：Howareyou,LiuYun?Youlooksohappy.I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.并能在实际情景中进行运用。2．

能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.3．

能够根据Let’stry和Let’scheck部分的录音选出正确答案。二、教学重、难点重点是使学生四会掌握句型：Howareyou?Youlooksohappy/sad.并能、说、认读句子：I’mgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.I’msorrytohearthat.教具准备１．

准备本课的单词卡片。２．

准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。教学流程我的思考

1．WarmupT：Howareyoutoday?S:I’mfine.T:I’mgladtohearthat……如果学生回答说：I’msad/bored.师可以说:I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?2．师呈现单词卡片复习Let’slearn部分的单词。师呈现Let’scheck中Sarah和Amy的头像，说：HowdoesSarahfeel?S:Sheissad.Shehasafever.T:HowaboutAmy?S:Amyissad.T:Sarahissick.WhatshouldSarahdo?P:Shecangotothehospital.Seeadoctor.Takesomemedicineanddrinkhotdrinks.T:WhattwothingsSarahshouldnotdo?Amy’sdogSpotrunaway.Sheissad.HowcanyoumakeAmyfeelbetter?(师生共同完成Let’scheck部分练习。)3.师呈现Let’stry部分的图片，根据图片内容询问学生：Howdoes……feel?并在人物下方板书：looksad,looktired,lookhappy,lookbored.师放录音，学生看图听音标号，然后跟读两遍。4．复习第七册单词卡片haveatrip.引出短语goingonabigtrip.T:Afterseeadoctorandtakesomemedicine.Sarahisfinenow.HowisSarahnow?(Sheishappy.)Yes,Becausesheisgoingonabigtrip.带读该短语。T：WhataboutZip?Howdoesshefeel?(SheisSad.)T:Becauseshefailedthemathtest.并板书，师准备一张成绩很糟的数学试卷，使学生更了解语意。进一步拓展，教学短语aChinesetest,anEnglishtest等。还可以让学生了解Passthemathtest/aChinesetest,anEnglishtest等表达法。5．师放Let’stalk部分的录音，学生听后回答并且问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?师帮助学生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.师领读：Sheisgoingonabigtrip.并及时纠正发音。师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?请学生听录音6．师放本部分录音，学生静听后跟读7．学生听录音，做活动手册本课时配套练习。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数11单元课时数5备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2What’sthematter,Mike?一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解Storytime的故事。二、教学重、难点1．重点是能听、说、认读Let’sread部分的故事并回答文后问题。2．难点是能充分理解并大致讲述Let’sread部分的故事梗概。教具准备准备录音机和本课时的录音带。教学流程我的思考

1．WarmupHowareyoufeeling?Doyoulikesports?What’syourfavouritesport?Doyoulikefootball?Whatclassareyouin?Whatclassis……in?（询问别班的同学）2.

T：（呈现图片）Look,ThisisZhangPeng.ThisisJohn.WhatclassisZhangPeng/Johnin?ThereisafootballmatchbetweenClass1andClass3.NowZhangPenghastheball.Hekicksit.Theballfliesintothegoal.(用简笔画出一个龙门)。Whichclasswonthegame?Howmanygoalsdidtheyget?Whogetthefirstgoal?Whogotthesecondgoal?Howdidtheygetthesecondgoal?3.

师放Let’sread的录音，学生听录音，理解课文，完成句子练习。师检查。4.

师放录音，学生跟读两遍后全班齐读。5．

Goodknow，师先学生看Zoom的四种表情动作，再请学生读本部分的四个句子，与Zoom的四种表情运用和Zip手举的四种颜色连线。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数单元课时数1备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2Lastweekend目标定位：1.能够听、说、读、写以下动词短语：learnedChinese，sanganddanced，tookpictures，climbedamountain，ategoodfood。2.能够询问别人在假期里所做的事情并做答。[教学重点和难点]1.本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。2.本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took，learned，sang，danced，ate，climbed。教师要多示范，通过有针对性地反复操练直到学生熟练掌握。教具准备本课时的动词短语卡片；照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。教学流程我的思考（一）Warm-up1.教师放五年级下册的歌谣“Let'sgoonafieldtrip...”学生边唱歌边跟教师做相应的动作。2.教师放Let'schant的录音，学生跟着录音说。（二）Preview1.“猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who'she/she?引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes,it'sme.Iwas...yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照，问：Guess.Whatplaceisit?引导学生回答。2.Let'sstart教师展示本部分的挂图问：Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrip?Whatdoyouusuallydoduringyourtrips?引导学生根据提示图回答。（三）PresentationandPracticeLet'slearn1.教师问一名学生：What'syourhobby?引导学生回答。教师指着自己说：Iliketakingpictures.Ihavemanybeautifulpictures.然后拿出一张风景照说：Lookatthispicture.Itookthepicturelastweek.教师板书tookpictures和takepictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。2.教师拿出一张自己爬山的照片，说：IwenttoXinjiang/...lastyear.Guess.WhatdidIdothere?请学生猜。如果有学生猜到climbamountain，教师就向学生展示照片：Yes,that'sright.Iclimbedamountain.教师板书climbedamountain，带读，引导学生对动词原形和过去式进行比较。教师继续问：Haveyoueverbeentoanyfamousmountains?Wherehaveyoubeen?引导学生说：IclimbedHua/Yandang/...Mountain.教师可继续提问：WhendidyouclimbYandangMountain?IclimbedYandangMountaininspring/April8th.3.教师再次展示爬山的照片，说：IclimbedHuangMountain.ThenIwashungry.Iwenttoarestaurant.Guess.WhatdidIdothere?如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes,Iate.Iategoodfood.板书ategoodfood和eatgoodfood，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。4.教师依次出示爬山和美食的照片说：Iclimbedamountain.Iategoodfood,too.WhatelsedidIdothere?Guess.5.教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Doyoulikeit?Wouldyouliketosingalong?教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：Whatdidwedojustnow?引导学生回答：Wesangasong.教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：PeopleinXinjianglikesinging.Theylikedancing,too.教师板书sanganddanced，带读。6.教师出示本部分的教学挂图，介绍说：MikeandJohnwenttoXinjiangtogether.Mikelikestakingpictures.Hetookmanypictures.Whatelsedidhedo?手指Mike学中文的图说：HelearnedChinese.板书learnedChinese，带读。教师再问学生：WhatdidJohndo?引导学生回答：Heclimbedamountain.Heategoodfood.Hesanganddanced.7.教师放ALet'slearn部分的录音，学生跟读。8.教师带领学生说唱下面的歌谣：Whatdidyoudoonyourholiday?Whatdidyoudoonyourholiday?Itook,tookpictures.Whatdidyoudoonyourholiday?Iclimbed,climbedamountain.Whatdidyoudoonyourholiday?Ilearned,learnedChinese.Whatdidyoudoonyourholiday?Isang,sanganddanced.9.快速抢答：全班学生分成四个大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：Heategoodfood/...andclimbedamountain/...哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。10.学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。Let'splay学生两人一组，每人在长纸条上写运用过去式的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。Goodtoknow1.教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。2.教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。（四）ConsolidationandExtension1.完成活动手册的相关内容。2.学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数单元课时数2备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2LastWeekend目标定位：1．学生分析在本课学习以前，学生已经掌握了PartALet’slearn动词的原行表达行式及其意义。这为本课的学习提供便利。2．教材分析本课的重点句型是Whatdidyoudolastweekend?由于考虑学生对lastweekend周末所做的活动容易产生遗忘，加上Let’sfindout中出现didhomework情景。因此，我稍作改动，先从学生记忆犹新的Whatdidyoudolastnight？——didhomework谈起，然后慢慢向Whatdidsbdolastweekend?迁移，培养学生灵活变通语言、运用语言的能力。教具准备教学流程我的思考

StepOne:Warmupandrevision1．FreeTalkWhatdoyoudoontheweekend?Iusuallywashtheclothes.Whatdoyoudoontheweekend?Iusuallyplayfootball.SometimesIvisitgrandparents.SometimesIwatchTV.StepTwo:Presentation&Practice引导学生学习一般过去时态的意义、变化规律及其发音。2、学Let’slearn单词，即动词-ed课前与一学生沟通好，引出对话。T：Whatdidyoudolastnight?S1:Ididmyhomework.And…教师边呈现图画边结合句型：WhatdidS1doat…lastweekend?发问并引出新词组的发音。P:1)边引导学生复述“WhatdidS1dolastweekend?”，边板书词组。2)此时引导学生注意一般过去时动词-ed的发音以及单词以t结尾时的发音要领。2.学Whatdidyoudolastnight?T:That’swhatS1didlastnight.Howaboutyou?Whatdidyoudolastnight?P:1)PairWork同桌互问完成书本29页Let’sfindout表格。2）LookandRemember快速看图并识记T:WhatdidChenJie,He…dolastnight?学生抢答比赛。板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数单元课时数3备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2LastWeekend目标定位：1.

能够听懂、会读Let'sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.

能够完成Let'splay的游戏。教学重、难点：1.

本课时的教学重点是能读懂Let'sread部分的一封信。2.

本课时的教学难点是能正确认读下列句子：WuYifanwasbusylastwekend.HevisitedhisgrandmotherSaturdaymorning…教具准备录音机和录音带；ALet'slearn部分的动词短语卡片。教学流程我的思考

（一）Warm-up教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。（二）Preview1.

日常口语练习。T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?S：Iusuallyvisitmygrandparents...T：Whatdidyoudolastweekend?S：IwatchedTV....2.

教师让学生用句型Iusually…ontheweekend.造句。（三）PresentationandPracticeLet'sread1.

教师问：WhatdidyoudolastSaturday?学生回答：I...教师指导学生用单词last组词，如：lastweek,lastmonth,lastyear等。2.

教师请学生说说下列词组的过去式：Wash—washed,visit—visited,watch—wathched,play--played3.

教师描述自己一个星期内的活动：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI...，然后教师问学生：WhatdidIdoonMonday/Tuesday/...让学生凭记忆回答。最后教师说：Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have，指导学生拼写这两个词。4.

WuYifanhadabusyweekend.WhatdidWuYifandolastweekend？教师放Let'sread部分的录音，学生跟读。5.根据板书描述WuYifan’sweekend.6.教师指导学生完成短文后面的练习。Let'splay记忆力游戏：教师提问Whatdidyoudolastweekend?请学生起来回答，后面的学生必须重复前面同学提到的动词短语，并要另外增加一个动词短语，还不得重复前面的。最后哪位同学说的最多，谁的记忆力就最好。Makeasurvey:通过这个活动，提高小组协作能力，巩固所学知识。（四）ConsolidationandExtension做课堂作业板书设计

教学反思：湖滨镇见桥完小英语集体备课教案备课教师李芳芳学科英语班级六单元Unit2总课时数单元课时数4备课时间上课时间上课教师李芳芳课题Unit2Lastweekend目标定位：教学重点：听、说、读、写句型：Didyou…?Yes,Idid./No,Ididn’t.教学难点：正确使用动词的原形和过去式。教具准备教师准备录音带Let’schant,Let’stry,Let’stalk。教学流程我的思考

Warmup（热身）活动一：唱一唱（1）教师播放歌曲Atthezoo,学生听录音演唱。（2）男女声对唱或分组对唱。活动二：结对子教师准备两组动词原形和过去式混在一起的短语卡片。教师出示第一组短语卡片并贴到黑板上让学生朗读。教师出示另一组短语卡片，让学生在黑板上找出相关的图片并贴到黑板上。活动三：试一试让学生看书，说一说WhatdidJohndoyesterday?听录音完成Listenandcircle。教师核对答案：DidJohnwatchTV/gofishing/goswimming?让学生回答。教师播放录音，学生重复句子。2、Presentation（新课呈现）活动四：学对话（1）教师提问：Johnwentfishingyesterday.WhatdidMikedoyesterday?让学生猜一猜。（2）教师让学生听Let’stalk部分的录音。（3）教师在黑板上写出三个问题，让学生回答。DidMikereadbooks?DidMikecleanhisroom?Whatdidhedoyesterday?（4）教师播放录音，核对答案，并让学生跟读对话。（5）分角色朗读，并让学生展示他们所做的对话。（6）教师指导学生书写四会的句子。活动五：说一说（1）学生利用Let’stalk部分的插图模仿Let’stalk部分做对话练习。（2）让学生参考黑板上的动词原形短语卡片，根据实际情况作问答练习。活动六：学歌谣教师问学生：Didyougototheparkyesterday?如果有学生说出Yes,Idid.教师继续说Iwenttopark,too.如果没有学生回答Yes，教师则说Iwenttotheparkyesterday.教师接着问：Whatdidyouseeinthepark?引导学生说出Isawbeautifulflowers.教师出示一幅夜晚的天空图，问学生：Didyouseethemoonyesterday?引导学生说出：Isawthemoon.Itwaspretty.教师播放Let’schant部分的录音，学生看书听录音。学生跟着录音一起说唱。Let’splay(趣味操练)活动七：猜一猜教师准备有关动作的图片。一名学生到前面抽取一张图片，放在背后。其他学生通过运用Didyou…?来猜测被抽取的图片内容。三次提问都没有说对时，允许使用Whatdidyoudoyesterday?直接获取答案。活动八：信息发布会教师出示准备好的调查表格，与一名程度较好的学生进行示范问答，并根据该生的回答填写表格。学生两人一组练习新句型，并完成Let’sfindout部分的任务。教师请几组学生到讲台前展示他们的调查结果并简单汇报。4、Consolidationan