网络课程学习的心得体会

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从五月二十七日开始我参与培训，到现在近一个月，给我的体会很深。我的教育技术技能得到了很大提高。随着信息技术渐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌控的知识缺乏。作为一名教育战线的中青年老师，此次参与培训学习，是一次很好的时机，因此在培训过程中，我一贯怀着饱满的热忱，仔细学习，大胆实践，在学习之余还时常提示同事抓紧时间，和他们沟通学习体会，所以进步很快。通过张军婷老师的实时指导，学到了许多：

1、提高了教育信息技术的素养

“学高为师，身正为范〞，一名现代老师要做的还远远不只这些，老师的教学是一门科学，需要讨论。教育信息技术也是一门科学，更要讨论，老师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到老师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对老师来说是一个新问题，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过这些天的学习我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，同学明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明亮化，为我的教学增加了光荣，使我对课程开展、教育信息技术有了新的认识。

2、提高了专业知识水平

这次给我们培训的老师，他们的教学阅历，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐烦细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是30多天培训所学到的东西，要在今后的教同学活中不断地复习、稳固、运用。真正的把教学和教育信息技术整合，融会贯穿。

3、教育理念不断得到更新

通过30多天的理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学根本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素养教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题讨论等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的技能和水平。也使我们发觉了自己在教育教学中需解决的根本的'问题，发觉了各自若教育教学中的差距与缺乏。

4、教育教学理论掌控得更为系统

通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌控得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清〞的感觉。短暂的30多天学习，培训老师给我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他们使我对一些教育观念的理解更加深刻；对教学理论的认识更加明晰；对开展教研活动的方式更加明确；对投身教育改革的激情更加充分。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索〞。我肯定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，加强同学的学习技能，提高学科教学质量。

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有幸参与了这次培训，虽然平常很劳碌，但是我都坚持仔细学习，仔细完成作业，有时候是哄孩子睡了才起来再学习，在刚开始的时候，还不适应，觉得好累，但是坚持下来了，回头一看，感觉真好，能挤出时间来，仔细的学习，促进自己的业务水平提高，感觉特别的充盈，有一种美满感，这大略就是学习的美满吧。

这次的学习与培训不同与以往的培训，在形式上完全是老师登陆微软助学网站进行在线沟通学习。学习时间有学员自己支配，平台互动性更强，学习的内容更加广泛和详细。在学习中我虚心的向同行老师请教，从中学到了许多有意义有价值的知识，真正把学到的知识应用到了详细的教学之中，为自己的教学提供了强有力的技术支持和援助。比方，我学会了特别有价值的VCT的制作，VCT能把一堂课的全部知识都集合起来，方便沟通和共享，对自己教学资源的保存也是很有好处的，我不但学会了运用VCT模板，而且对模板进行了讨论，对模板进行了创新，使其更符合我的运用习惯。还有就是主题单元的设计局部，对信息技术教学特别的有用，在学习之前，我就想过尝试对课本内容进行整合，规划，主题单元设计思想和我不约而同，对我的想法是一个特别好的指导，通过学习主题单元设计，我对教材内容进行了有效的设计，课堂效果更好了，更受同学的欢送了，这得益于我仔细的学习，并且将所学的知识应用于教学实际，效果很好。在教学评价方面，传统教学评价缺乏评价意识、评价理论和科学的评价方法，最主要的是缺乏教学评价的本质属性——对教学活动的价值性判断。它们只是对教学活动〔一节课、一次测试〕的事实描述，得到的认识是片面的、不科学的。例如：观摩课，它的主要目的是沟通阅历，也就是推广某老师的教学阅历，或对某一专题做深入的探讨，或对某一教学方法作出评价，对教学不能做出精确的、科学的价值判断，它所反映的仅是老师教学技能的一个侧面。听课，它的主要目的是找出任课老师在教学中的缺乏，提示老师改正，不利于老师素养的全面提高。测试仅是为了到达应试的目的，或是为了解同学对某一局部知识的掌控状况以及进行横向比拟。现代教学评价的类型比拟多，有诊断性评价、形成性评价、总结性怦价等等，各类评价的目的清楚，主要是诊断同学和老师在学习和教学中的困难和问题，通过分析尽快援助他们解决困难和问题；通过对教学事实的了解，让师生认识到自己的优点和缺乏，目的在于发扬优点，克服缺点；各类教学评价的另一个目的是指导教学的正确方向，用现代教学评价制约教学方向；它的最重要的目的是通过对教学事实的描述，进行全方位的教学价值判断，即判断出这节课的知识价值，智力价值和教育价值。在学习之后，使我不再简约的对我的同学进行评价，而是开展丰富多彩的评价，同学们上课热忱更高涨了，通过学习，给我的课堂注入了新鲜的活力。在学习中遇到困惑的问题，我就像我们学员的群中的伙伴请教，我认识了不少新的同行，不但沟通课程内容，也沟通教学过程中的困惑，这次培训，给我们开展沟通搭建了一个很好的平台。

通过这种形式的培训，大家在小组沟通中，相互学习，相互援助，在和谐而激烈的气氛中欢乐的学习，能够真正的学到知识与方法。其次，通过这些培训，我学到了更多新的方法和策略。自己也在一步一个脚印，如饥似渴地吸取着丰富的教学资源。这里的每一节内容都让我感觉是全新，更是无价的，由于它的确是一笔财宝，为自己的教育教学开展始终提供着坚实的知识保障。

在学习期间，我深深地感到了培训对传统教育观念的冲击。这个冲击来自于教法、学法两个方面。本以为只是学习制作教学的课件，等真正学习起来，才发觉并非如此简约。应当说，这次活动是在更新教育观念，发挥同学的学习主体地位，培训适应将来教育的合格教育者。特别是随着信息时代的飞速开展，传统的教育已经跟不上社会的开展，如何使教育、教育者具有时代性，具有创新性，已是一个燃眉之急的大事。此次学习就给我们上了一堂观念更新课。我在学习中留意到，要到达素养教育的目的，需要要有新的思想。网络课程为我们信息技术老师提供了很好的理论学习知识，我们通过学习，更深入的了解了什么是讨论型学习，而且讨论性学习也是特别适合本学科的。

要想成为创新型老师，我们需要从这次培训中把学到的`教学方式和教学理念在实际教育教学工作中运用于课堂中，用方法技术转变我们的教学方法以及同学的学习方法，还可以将教室的空间范围扩展到社会。通过运用技术改善教学效果，利用技术的能量发挥同学的制造性、鼓舞小组合作、加强同学的参加性，为我们的课堂教学带来新的改变。让同学体会“知识来源于生活〞，“知识效劳于生活〞。

总之，这次“携手助学培训〞活动是一次内容特别充盈，形式特别新奇而又具启发性，效率特别高，效果特别突出的一次培训对我的援助真是太大了，转变了我的观念，我将自己的学到的知识运用到自己的教学工作中，无论是教学策略还是对同学的评价，都感觉自己的课堂焕发出新的活力，同学更加喜爱上信息技术课了，我特别的快乐。通过这次培训，使我受益匪浅，使我的业务水平有了很大的提高！教学理念也有了很大的转变，对我成为讨论型创新型老师加足了马力。通过学习，我对这个平台也越来越喜爱，在“老师共享天地〞有着丰富的资源，让我有种“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫〞的感觉。在论坛，可以和全国各地的老师们进行沟通，感觉自己像是参与了一个大家庭，特别好。培训结束了，可是我想登录“携手助学〞将成为我的一种习惯，在这里学习，收获。

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随着根底教育课程改革的开展，新课程试验的深入实施，带来了全新的理念，全新的课堂，制造和问题都推陈出新、层出无穷。必定教研活动的方式也跟随着发生改变。为了合作与沟通、协作与共享，网络教研应运而生。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的沟通与共享，以教育消息化推动教育现代化。如今，利用网络上博客做教研成为教研的必定趋势。

一、传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，教研员与一线老师各自为政，沟通少，开展教研活动特别困难，即使有有些零星的新课程培训，但有些学校由于受各种状况的束缚，往往只有少数人参与，并且由于培训时间短，很难到达教研为教育教学行为效劳的效果和目的。而网络教研，充分利用了网络速度快，信息发布实时，不受时间和空间的限制，透亮度、参加面和沟通面都较大等优点，能实时有效地为基层效劳。通过网络博客，还可以进行区域内或跨区域的教研活动，利用博客论坛、发贴等方式还能够解决众多老师参与教研活动的时间不全都问题。

二、网络教研专家在线，民主争论。传统的教研活动，往往由听课、评课、主题研讨等环节组成，由专家、领导或同行主讲，其他老师参加争论，这种沟通是面对面进行的，不少人往往碍于面子，不提、少提或宛转地提反面看法，这样的形式很简单造成人云亦云的虚假教研，而网络教研一般由专家或同行在线，因其隐藏性，使大家不再有这些顾忌，确定什么、不同意什么，都能真正做到有什么说什么，即使持根本否认的立场也会直说。这更有利于引起对教学思想和教学方法的思索，无论是老师，还是专家、教研员，都有更大的收获，真正起到民主研讨的作用。从几个新课程网站的网络教研状况来看，的确能形成专家与老师、老师与老师、老师与同学之间，甚至教育行政领导与老师、同学之间在线接触，开展更加民主化、真实化的教研活动，这对新课程的健康开展，作用是不可估量的。

三、网络教研连续讨论，空间无限。传统的教研活动，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参与活动的老师转达，其效果往往也会大打折扣，如时间远久还可能会遗忘。而网络教研，可以把活动的内容或活动中所需表达的教学理念与教学思想通过网络传递给每一位所需的老师，老师可以不受时间的限制，随时都可以依据自己的需要进行学习、分析和讨论，发表评论，甚至还可以把继续学习的心得体会通过网络发贴与同行沟通，即使彼此不在同一地方。通过网络教研，技术老师还可以将自己遇到的问题或自己认为胜利的'教案、案例、课件、阅历等发贴到论坛与专家、同行一起共同思索、争论、汲取、共享，使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在老师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。

四、网络教研促人反思，催人上进。网络教研促进老师的自我反思和开展，转变了老师的学习状态、工作状态，极大加强了老师参加教研的自主性，创生出崭新的学校博客教研文化。通过教育博客，老师发表自己的教育实践的教学感想、教案、案例等与同行沟通，大家集思广益，聚合更多人的聪慧，从而实现教学资源的共享。另外，在发贴、回贴的过程中好的贴子会吸引更多人读贴跟进，老师有