苏教版小学五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教案三篇

苏教版小学五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教课设计三篇篇一一、教材解读：课经过高尔基和他10岁儿子之间发生的“种花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反应了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的全权爱心。本文环绕一个“爱”自组织资料，表达主习题，语言清爽，含义深刻。课文件血父子家的亲情，接着由夸赞儿子留下的鲜花生发到教育儿子要给人们留下美好的东西，最后解说出“‘给’，永久比‘拿’快乐”这一真理。这类由浅入深、寓理于事的写法值得学习、借鉴。二、教课目标：⑴能正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文。⑵学会本课生字，此中田字格前面的只识不写，理解由生字构成的词语。⑶理解高尔基信中最后两段话的意思。⑷教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。三、教课重难点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。四、教课准备：投影、录音、音乐磁带。五、总课时：二课时第一课时教课内容：学习课文的生字和词语，能熟读课文，教课目标：认识课文的主要内容。教课过程：一、指导看图，导入新课。⑴出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今日要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学必定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）⑵知识扩展高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫穷的木匠家庭，从前丧父，借居外祖父家中。8岁就开始独立糊口，做过各种各种的苦活儿，工余渴求知识的他勤劳念书，终成一位伟大的作家。他的作品好多，的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。⑶提示课习题。1/8（1）我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）（2）教师还没有将文习题写完好呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文叙述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、初读课文，自学：要求：⑴学生作声试读课文。⑵画出带生字的词语。⑶标自然段序号。三、检查自学状况：⑴生字读音指导。老师示范，学生跟读，要修业生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。⑵联合课后题3，进行“读一读”的训练。⑶生再读课文，老师行间巡视，相机指导。⑷学生轻声齐读课文。四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音必定能读准了，这些生字应当如何正确书写呢？⑴提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画众多，书写时要学生注意字的形体须均匀。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。⑵学生在《习字册》上描红、临写。老师行间巡视，进行指导，提示写字姿势。五、作业：⑴练读课文。⑵抄录生字和新词。第二课时教课内容：理解课文，理解高尔基给儿子信中话。教课目标：教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。一、复习检查⑴出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要修业生齐读出正确读音。⑵填空：xiuxinfangchayan养赏香紫红二、精读课文，心得整体⑴文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）⑵课文中叙述了对于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“种花赏花”，二是“写信教子”）⑶哪些自然段叙述第一件小事？（明确：第2~5自然段）⑷哪些自然段叙述第二件小事？（明确：第6~9自然段）2/8三、学习第2~5自然段⑴学习第2自然段。（1）指名朗读。（2）这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地址）同学们详尽谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）（3）学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简短了然）⑵学习第3自然段。（1）指名朗读。（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不可以将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为何？（去掉后就不可以表现重申年龄小的意思了。并且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意严实相联，去掉了语意就不连结了）（板书：只有还没有）镢头有多高？师比划一下。（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上向来各种各种）（4）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为何要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独到的方式向父亲表达爱）（板书：爱）(同学们与文中“儿子”年纪相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由讲话，进行说话训练和传统美德的教育）（6）试背诵⑶学习第4自然段。指名朗读。用文中一句话归纳这个自然段的粗心。（明确：儿子种的花全都开了）这一自然段写得很美，同学们必定和教师有同感，美在哪儿呢？）（色：如花似锦；味：阵阵芬芳、引来一只只蜜蜂）（4）写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时优选作文时应学会察看，从不一样角度去描绘事物，这样就会使文章添色。）（5）试背诵。⑷学习第5自然段（1）指名朗读。（2）高尔基赏析儿子种的花时心情如何？为何？（明确：“内心说不出的快乐”，“说不出”极言快乐，不仅仅是快乐，还有对远方儿子深深的之情，他把“绽放的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，因而可知）（3）试背诵。四、评析第６～９自然段⑴指名朗读。⑵对于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用局部）⑶提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解说说明的作用）⑷提问：这封信中最重要的一句话是什么？（明确：“你要知道，‘给’，永久比‘拿’更快乐”）他为何这么说？议论：联系第⑺8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们讨取。付出永久比讨取更令他人和自己快乐）（父亲在信中谆谆教育自己的儿子，希望他成为一个人品崇高的人，这更是3/8一种广博深沉的爱）（板书：爱）⑸说话训练：联合实质或联系课习题，谈谈自己对“‘给’，永久比‘拿’快乐一句的理解。⑹试背诵6—9自然段。五、播放音乐，指导背诵抓住表示时间的词语，指导背诵。板书设计：1⑷高尔基和他的儿子爱高尔基儿子“给”比“拿”好教育篇二教课目标:能正确、流畅、有感地朗读课文,背诵课文。品读语言文字,感觉父爱子、子爱父的人间亲情。激发朗读心得之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。教课要点:经过朗读,让学生感觉到父爱子、子爱父的人间亲情。教课难点:从课文学习中遇到教育,知道人生的快乐在于付出的道理。教课准备:老师准备:(1)查找相关高尔基的资料,认识他的主要作品。(2)制作教课课件。学生准备:(1)预习、自学课文。(2)采集相关高尔基的资料,认识他的主要作品。课时安排:课时教课过程:一、回想沟通,整体感知导入:今日我们持续学习课文《高尔基和他的儿子》,让我们回想一下课文讲了高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事?(板书:种花赏花写信教子)谁能用一个字来归纳父子之间的感情关系。(板书:爱)播松手机出色的导学作业。课文是如何详尽描绘种花赏花这件事的?我们先来学习课文第2~5自然段。设计意图:指引学生回想课文内容,为新课的学习作好铺垫。同时,提出新的问习题,引领学生学习。二、品读“种花赏花”,心得父子情深自由读文,画出详尽写儿子种花,父亲赏花的词句。学习第⑵3自然段,感觉“子爱父”。沟通儿子种花的词句。师:儿子是如何种花的?你找到了哪些词句?(学生读出句子,师出示画线句子。生齐读。)师:在读这些句子时,你会特别注意哪些词?学生报告,找出“只有”“还”“顾不上”“向来”“各种各种”等词语。4/8领悟“子爱父”的感情。理解“顾不上”,插入“年龄小”“路程远”的内容。师:此时,高尔基的儿子需要歇息吗?请你联系课文想想;当时他才多大呀?如何理解“还没有镢头那么高”?他顾不上歇息,在忙着干什么?为何这么做?小结:高尔基的儿子不远万里来看望父亲,顾不上歇息就为父亲种花,可见儿子深深地爱着父亲。(板书:子爱父)让我们一同有感情地朗读第⑵3自然。学习第⑷5自然段,感觉“父爱子”。(学生沟通找到的父亲赏花的语句。)师:儿子回家了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里赏析着,他看到了怎样的情形?指名朗读第4自然段,其余学生闭目想象画面。(2)(师引读)多美的画面啊!——课件出示第4自然段,学生齐声朗读。课件出示填空。春季到了,儿子种的花( )。春风吹来,( )的花儿( ),篇三教课要求：⑴能正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文。⑵学会本课生字，此中田字格前面的只识不写，理解由生字构成的词语。⑶理解高尔基信中最后两段话的意思。⑷教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教课时间：两课时。教课要点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。教具准备：投影、录音、音乐磁带。第一课时一、指导看图，导新课。⑴出示画像（高尔基像）同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今日要学的课文中的主人公之一——高尔基。（板书：高尔基）高尔基是谁呢？预习过课文的同学必定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）⑵知识扩展高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫穷的木匠家庭，从前丧父，借居外祖父家中。8岁就开始独立糊口，做过各种各种的苦活儿，工余渴求知识的他勤劳念书，终成一位伟大的作家。他的作品好多，的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。⑶提示课习题。我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）（板书：他的儿子）教师还没有将文习题写完好呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文叙述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事）二、初读课文，自学：5/8要求：⑴学生作声试读课文。⑵画出带生字的词语。⑶标自然段序号。三、检查自学状况：⑴生字读音指导。老师示范，学生跟读，要修业生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。⑵联合课后题3，进行“读一读”的训练。⑶生再读课文，老师行间巡视，相机指导。⑷学生轻声齐读课文。四、指导写字过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音必定能读准了，这些生字应当如何正确书写呢？⑴提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画众多，书写时要学生注意字的形体须均匀。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。⑵学生在《习字册》上描红、临写。老师行间巡视，进行指导，提示写字姿势。五、作业：练读课文。第二课时一、复习检查⑴出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要修业生齐读出正确读音。⑵填空：xiuxinfangchayan养赏香紫红二、精读课文，心得整体⑴文中的两位主人公分别是谁？（明确：高尔基、他的儿子）⑵课文中叙述了对于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“种花赏花”，二是“写信教子”）⑶哪些自然段叙述第一件小事？（明确：第2~5自然段）⑷哪些自然段叙述第二件小事？（明确：第6~9自然段）三、学习第2~5自然段⑴学习第2自然段。指名朗读。这一自然段交代了什么？（事情发生的时间和地址）同学们详尽谈谈。（有一年、意大利的一个小岛）学生试背诵。（这一自然段进行了背景交代，简短了然）⑵学习第3自然段。（1）指名朗读。（2）提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不可以将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”？为何？（去掉后就不可以表现重申年龄小的意思了。并且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意严实相联，去掉了语意就不连结了）（板书：只有还没有）镢头有多高？师比划一下。6/8（3）到岛上后，他的儿子做了些什么呢？（明确：种花。用文中原句表达）（板书：顾不上向来各种各种）你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为何要这样做呢？（明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独到的方式向父亲表达爱）（板书：爱）同学们与文中“儿子”年纪相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？（学生自由讲话，进行说话训练和传统美德的教育）试背诵⑶学习第4自然段。指名朗读。用文中一句话归纳这个自然段的粗心。（明确：儿子种的花全都开了）这一自然段写得很美，同学们必定和教师有同感，美在哪儿呢？）（色：如花似锦；味：阵阵芬芳、引来一只只蜜蜂）写作指导及训练，学会课文的写法。（同学们平时优选作文时应学会察看，从不一样角度去描绘事物，这样就会使文章添色。）试背诵。⑷学习第5自然段指名朗读。高尔基赏析儿子种的花时心情如何？为何？（明确：“内心说不出的快乐”，“说不出”极言快乐，不仅仅是快乐，还有对远方儿子深深的之情，他把“绽放的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，因而可知）试背诵。四、评析第６～９自然段⑴指名朗读。⑵对于标点符号使用的说明。（两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用局部）⑶提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？（指鲜花，破折号起解说说明的作用）⑷提问：这封信中最重