2022年幼儿园园本教研记录三篇

2022年幼儿园园本教研记录三篇活动准备：祝晓隽老师执教活动活动过程：一、观摩三个集体活动二、现场互动和研讨三、名师谈成长经历活动记录一、观摩集体活动：小班《鸡妈妈和她的宝贝们》执教：祝晓隽目标：1、了解鸡妈妈家发生的快乐事，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。2、仔细观察，能根据画面中的线索猜测判断，大胆说说自己的想法。邵乃济：（互动研讨）我们通常看到的阅读活动多为借助阅读书中的内容、图画、语言、文字等来提升孩子的经验，总希望孩子能回答到老师预设的那个点上。可是今天我们通过观摩你的教学活动，却发现你在活动过程中并没有最重视这些内容，而是完全顺应着孩子的回答不断地推进着这个活动。祝晓隽：因为我在这个活动的目标就是定位在观察上，我认为阅读绘本很重要的一个重点就是落在观察上，尤其是对小年龄的幼儿来说，通过观察读图理解绘本内容比读文更重要。所以今天我的活动中最重视的是孩子的观察，我也用到了很多手段来促进孩子观察，比如说围兜上的图案，是一种动态阅读，提示孩子要仔细观察。绘本中蛋宝宝上的裂缝，也是引导孩子通过观察进行推断。后面的哪只小鸡先捉到虫子了?也是促进他们的观察能力。这个活动中包含了很多，有数数对应，方位学习，观察判断、语言完整，表达清晰等，都在这个阅读活动中进行了渗透。邵乃济：这个活动充满设计感，活动中并不强求孩子讲到什么，而是跟随孩子的脚步，老师顺应着孩子的需要层层推进。整的让我们感受到了那种润物细无声的教育方式。同时，活动除了很好地达成了目标，情感的激发也也很充分，老师用肢体语言帮助孩子理解，整个活动自然流畅。邵乃济：我还有一个问题，你的目标中提到的猜测、判断，我们一般都会用在大班的集体教育活动的目标中，你怎么会在小班的这样一个活动中加入这样的目标呢?祝晓隽：这个目标也是我在昨天经过反复思考后加进去的，因为我反复研究这个活动，发现我这个活动中不就是一直在引导孩子通过观察进行猜测、判断吗?为什么不能将这个词用到目标中呢?这样可以使我的目标指向性更明确啊。因为通过活动实践，我们看到小班孩子也能猜测、判断，要的是我们给予的一个载体，所以我在目标中定的是根据画面中的线索进行猜测、判断。邵乃济：通过这个活动，这也让我很受启发。是的，平时我们都已经有了思维的定式，有了条条框框。今天我发现，这关键还是看孩子的经验，通过我们提供的所有材料，来刺激、推进孩子的发展才是最重要的。二、观摩集体活动：小班《小猪的野餐》执教：钱老师老师1：（互动研讨）今天钱老师的这个活动的切入点与以往我们上这个活动的切入点不同，但是我们还是觉得孩子在活动无法体会到分享的快乐同时我们觉得活动的时间有些过长了。钱老师：活动取自于二期课改的学习活动书，所以故事也是按照原先提供的材料来上的，小动物带来很多好吃的与小猪分享的确比较晚，前面孩子的感受的确也是我要进一步思考调整的。活动的环节不断地在根据每一次实践活动的效果进行调整，所以今天的活动有些拖沓了。邵老师：教孩子说话，用情境的方式能够达到更好的效果。活动中很值得赞赏的是老师通过小动物大胆赞美自己喜欢的食物的方法，让孩子学会夸奖，大胆表达自己对事物的喜爱之情，是以人为本，给予孩子正面的启示。同时，关于活动的时间把握上，我建议可以削枝强干，可以把5种食物调整为3至4种，或者在后面的请孩子模仿对话环节进行调整，不要每一种动物都的对话都用一种形式来进行重复，可以将后面几个小动物与小猪对话的情景以图片的形式来呈现，让孩子自由选择自己扮演什么小动物到图片前去模仿对话，自主练习之后才请个别幼儿上台来演示，这样既让每个孩子都有了练习的机会，也可以解决时间过长的问题。三、观摩集体活动：小班《样样都爱吃》执教：祝晓隽目标：1、理解两只小熊比赛的经历，知道样样都爱吃身体才会帮。2、学着一页一页翻看小图书，并愿意说说画面的内容。四、名师谈成长经历祝晓隽：作为一名老师，感到既辛苦又快乐，是一个职业，更是一份责任。在我的成长过程中，有三个关键的事情对我的影响巨大，让我深深感到作为一名好老师并非嘴上说说，一定要用自己的行动去实现，只有把孩子的发展放在第一位，你才能更实在地从中体味到许多精彩的瞬间。活动反思这两个活动充满了设计感，活动中并不强求孩子讲到什么，而是跟随孩子的脚步，老师顺应着孩子的需要层层推进。由此，真正让我们感受到了那种润物细无声的教育方式。我们的老师们要不断学习祝老师的这种教育理念，真正地做到利用所提供的材料来推动、刺激幼儿的发展。一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，有针对性和实效性地开展学前教研活动，实现学前教育科学保教。着力抓好教育教学行为的规范化建设，引领学前教育先进理念，遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，防止和纠正幼儿园教育小学化倾向，促进保教质量和办园水平的进一步提高。继续加强园本培训与研究，以深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教质量。二、工作重点1、通过各类业务活动，进行全员培训，提高教师的专业素质，促进教师专业化成长。2、加强教育教学常规管理，优化课堂教学质量。3、以园本教研为载体，开展园本课程及薄弱学科的研究，推进我园教学改革的深入发展。4、坚持科学引领，加强课题研究，提高科研实效及教科研水平。5、充分利用自身资源，发挥示范幼儿园的辐射作用，开展传、帮、带教学研讨等活动。促进片区幼儿园的发展。三、具体措施（一）加强学习，提高教师专业素质1、为教师创设外出观摩学习机会，有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习，传达新信息，扩大新经验，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。2、提供理论学习的机会，定期开展园本培训活动，通过同伴互助、交流切磋使教师在学习活动中共同进步，共同发展。3、组织教师开展读书活动，所有教师都要把自觉学习作为一种习惯，向书本学习，向同伴学习、向大家学习、向网络学习。不断给自己以新鲜信息的滋润，要求每学期学习一本教育著作，每周撰写一篇读书笔记。（二）加强教育教学常规管理，提高教育教学质量1、细抓教育常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动，每个活动要抓细抓实，确保各项教育教学工作规范有序的进行，幼儿园随机督查每个班级的落实情况，并做好检查记录。2、园领导加强随堂听课，及时了解教师制定计划，组织教学活动、游戏活动，开展体育游戏锻炼等情况。对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，提高教师的教育能力。3、各班要常抓幼儿的养成教育、礼仪教育，使幼儿养成良好的生活、卫生学习习惯，同时还要培养幼儿乐以探索、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。各班要根据幼儿的特点和存在的问题确定本学期的培养目标，顶出具体培养措施并落实在一日生活的教育中。4、创设体现班级特色的主题环境，要重视环境随教学内容的变化而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程，