部编版初二下册语文《大自然语言》教案

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微风的轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告知我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花叙述着冬天的故事。下面我为大家带来初二下册语文《大自然的语言》教案，盼望对您有所关心！

初二下册语文《大自然的语言》教案（精选篇1）

教学设想

这是一篇介绍物候学问的说明文。生动地有条理地说明事物，精确     、、生动、简洁的说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物，其作用何在，以及所举事例能否用别的例子代替，这是学习的难点。

说明文的教学要体现文体特点，在教学本文时应引导同学了解本文说明的对象及其特征，理清说明的挨次、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习，把握说明文的特征，以便能学以致用。训练同学的分析、概括力量是本文教学致的重点。

本文支配两课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、激发爱好，导入新课。

春夏秋冬，斗转星移；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩．那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么爱护大自然就是爱护人类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。

二、同学齐读预习提示第一段，整体把握本文说明的内容。

三、学习字词。（出示小黑板或用多媒体教学，字词采纳窗口显示，指名同学读，读一个显示一个读音。）

衰草连天鬓毛衰

连翘翘尾巴

差异差遣差劲参差

观测道观

播种耕种

落叶丢三落四落枕

每个词齐读两遍，读准字音。

四、自由朗读课文，标好段序，完成课后练习题～。

五、依据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。

第一部分（13）：介绍什么是物候和物候学。

其次部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。

第三部分（6－10）：说明打算物候现象来临的因素。

第四部分（11－12）：讨论物候学的意义。

六、学习课文的第一部分。

（一）齐读第一自然段。

思索：1．本段主要描写了什么？

2．本段是按什么挨次来说明的？标出有关词句。

明确：1．本段以美丽生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2．本段是接春夏一秋冬的时间挨次来写的。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天预备迎接，条理非常清晰。

提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？认真揣摩、品尝。

答：开笔用沉睡清醒等词将大地拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地清醒的物候现象，概说三种：冰雪溶化，草木前发，各种花次第开放，勾画出一片生气勃发的春色，显得非常伸展。次第一词写出春花竞相怒放的喧闹景象，用溶化萌发开放三个动词详细描绘出大地清醒的生动画面。写燕子归来用翩然来修饰，写出燕子轻松的身体、轻快的飘舞姿势，非常形象贴切，让人想到翩翩新来燕，双双入我庐的景象。写秋风落叶，用簇簇一词写出秋天的肃杀景象，用慢慢变黄写落叶，写出了落叶颜色渐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，北雁南飞、销声匿迹、衰草连天、风雪载途等词语，简练而富有表现力，把大自然写得好像有了灵性，说预备迎接风雪载途的寒冬。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用拟人手法将物候现象说成是大自然的语言也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既精确     又形象，犹如呈现一幅四季风光画卷。

（二）学习其次、三自然段。

同学默读这两段，然后总结段意。

其次自然段：举例说明什么是大自然的语言。

第三自然段：说明什么是物候和物候学。

提问：本段以什么为例来说明何为大自然的语言？

指名回答，老师总结。

（见下面板书）

草木荣枯杏花传语耕地桃花示意种谷子

候鸟去来布谷鸟唱歌割麦插禾

本文用传语示意唱歌等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增加了说明的生动性。

本段扣住草木荣枯，候鸟去来举例，按时间支配农事的挨次来说明什么是大自然的语言，形象生动，深化浅出，浅显易懂。

提问：第三自然段是按什么挨次说明的呢？

指名回答：从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。

认真体会说明语言的精确     严密。

很多说数量，有范围，不一概而论，措词严密。

植物生长荣枯树桃花开，动物的养有往来对燕子来，两两相对，非常严谨，体现了对语句的细心组织。

七、小结本课。

本文的第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理分明地说明白什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清晰。此外，生动形象的描写增加了说明的生动性、趣味性。

八、课后作业：

1．熟读第一自然段，认真品尝生动形象的写景语言。

2．把握本文所学的六个多音多义字。

3．用籁籁、销声匿迹、翩然等词造句。

其次课时

教学内容和步骤

一、温故知新，复习旧知。

1．听写上节课所学的词语。

2．指名朗读第一自然段。

二、讲授新课。

（－）指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

提问：文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？

从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段：活的仪器活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，简单把握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。

（二）默读第六到十自然段。

思索：打算物候现象来临的因素有哪些？说明的挨次是怎样的？

运用了哪些说明方法？有何作用？

1．打算物候现象来临的因素有四个：

首先是纬度（7）

其次个因素是经度的差异（8）

第三个因素是高下的差异（9）

此外，还有古今的差异（l0）

主要

（三）

次要

空间上时间

提问：打算物候现象来临的四个因素能否换挨次说？为什么？

明确答案：不能。由于四个因素的影响大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有条理。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。

2．举例子是本文的主要说明方法。

同学在第六至十自然段中对所举的例子作些评点，留意举例时的语言。

①早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天

晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天

（纬度因素）

②如：大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期

又如：济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏

（经度差异）

③例如秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜

在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜（高下差异）

④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木

抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。

(古今差异）

这些例子的运用能使读者更详细地理解打算物候现象来；临的成因，有说服力。

（三）齐读第十一、十二段。

思索：讨论物候学有什么意义？（将问题的答案在书上标记。）

①首先是为了预报农时，选择播种日期。

②物候资料对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。

③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。

④也可以用来避开或减轻害虫的侵害。

三、学完本文，我们知道：物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存亲密相关。那么，我们应怎样去爱护大自然，去爱护人类生存的环境呢？（结合实际，畅所欲言。）

组织同学争论、发言，培育同学爱护生态环境的意识。

四、学到这里，你们知道文章以大自然的语言为题有什么作用吗？

采纳大自然的语言这个说法，将大自然拟人化，将物候现象说得生动而有情趣，也含蓄地说明白物候对于农事支配的重要意义。这样的标题形象、生动，颇具文学性。

五、小结。

本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础，其次部分是第一部分的概括，总之，从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，规律性强。另外，一个部分里段落的支配、一个段落里的句序也讲究条理性，或以时间为序，或由主要到次要，由一般到特别。

说明语言非常生动形象，主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序．

运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增加了说明文的生动性、趣味性。

六、课后作业。

1．举例说明几种文具的使用方法。（字数在200字左右）

2．以我的卧房为题写一篇说明文，字数在300－400之间。

初二下册语文《大自然的语言》教案（精选篇2）

教学目标：

1、整体感知课文，理清文章思路，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。

2、理清文章的说明挨次，引导同学有条理地说明事理。

3、揣摩语言，体会本文语言生动美丽的特点，增加语言感悟力量。

4、学会在生活中运用物候学问，激发同学喜爱自然进而熟悉和了解自然的热忱。

教学重、难点：

1、整体感知课文，理清文章思路，能根据要求筛选相关信息并概括文章要点，提高语言概括力。理清文章的说明挨次，引导同学有条理地说明事理。

2、学习本文精确     、生动、高雅的语言，体会本文说明文语言的生动性。

教学方法：合作争论法、点拨法、品尝法

课型：讲读课

教学手段：多媒体

课时：1课时

教学设想：

由于前一个单元已经进行了说明文的学习，同学对说明文的特点，说明挨次和说明方法已有肯定了解。但本单元说明文是事理说明文，事理说明文所遵循的是规律挨次，因此，在教学本文时应引导理清段落间的规律挨次。《大自然的语言》一文语言生动形象，是之前没有接触过的，所以也要让同学体会本文的语言特点。全文用一个课时进行教学。先引导同学分析课文，从总体上把握课文的内容和结构。再引导同学对课文进行深化细致的争论和讨论，以进一步把握本文的说明挨次和语言特点。

这是一节说明文阅读课，采纳主问题教学方法，设计了四个主问题：一、默读课文，快速精确     地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）1、什么是物候？什么是物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、打算物候观测的因素有哪些？4、讨论物候学有什么意义？二、理清挨次：1、分析本文的说明挨次2、研读第6--10段这几个段落挨次能否调换，为什么？三、体会语言：1、文章为什么以“大自然的语言”为题？2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，仔细品读。四、拓读运用。教学线索清楚，激发同学的探究爱好。

教学过程：

(一)激情导入

出示春夏秋冬四季的图片，老师导入：微风轻抚，燕子呢喃着春的消息；烈日炎炎，盛开的荷花告知我们夏天已来临；田野金黄，落叶送来了秋的请柬；大地苍茫，飘飞的雪花叙述着冬天的故事。人有语，物有声，大自然也会说话。自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。今日，让我们一起走进16课去倾听《大自然的语言》吧。

【设计意图】激情导入，通过美丽的画面，美丽的语言，让同学的心情完全融合在这奇妙的课堂意境中，激发同学学习爱好。

(二)初读，整体感知

1、初读文章，解决生字词。

2、默读课文，快速精确     地筛选出所需要的信息：（提示：在文中圈点勾画）

1、什么是物候？什么是物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、打算物候观测的因素有哪些？

4、讨论物候学有什么意义？

同学进入自学，在文中勾画所需信息

【设计意图】通过自学，勾画这几个问题的答案，把握文本内容，引导同学搜寻、筛选相关信息并提取、概括文章要点，训练同学概括信息的力量。

（三）互动沟通展现成果

同学自学结束后，进行展现沟通。1、3、4小题特别明确，从文中很简单就能找到，直接在班内展现即可。2小题对同学来说有肯定难度，先让同学在小组内争论沟通，然后班内展现，老师视状况进行点拨。

【设计意图】通过互动沟通，使同学更清晰的把握文章内容，在沟通中理清文章思路。

（四）再读，理清挨次

1、分析本文的说明挨次

2、研读第6--10段这几个段落挨次能否调换，为什么？

这两个小题都有肯定难度，所以我先给同学思索的时间，让同学深化文本，悄悄思索，然后组内互动，最终班内展现。

明确：

1、本文的说明挨次是规律挨次

2、6--10段这几个段落挨次不能调换，由于这几段是按由主到次的规律挨次来说明的。

【设计意图】通过这一环节，理清说明挨次，体会文章条理性，让同学明白，这种条理性不仅表现于文章的整体，也表现在文章的局部，文章的段与段之间都会有不同的规律挨次。

（五）品读，体会语言

1、文章为什么以“大自然的语言”为题？

2、朗读1—2自然段，对本文生动的语言细细咀嚼，仔细品读。

【设计意图】通过这一环节，品尝本文生动形象的语言，增加同学语言感悟力量。让同学明白说明文的语言风格有严谨