化疗药物外渗应急预案课件

化疗药物外渗应急预案化疗药物外渗应急预案化疗药物外渗应急预案患者发生化学药物外渗应急预案及程造成据入生命财产的垂大损失对医护人员泡职业安全也造成巨大威胁药物综合实践活动具有综合性、实践性、生成性、开发性和自主性等特点，对促进农村基础教育发展具有独特的意义。在农村中小学开设主题式综合实践活动，一方面能够使学生亲自实践，亲自动手，通过实践、体验来学习，提高学习兴趣；另一方面通过主题活动，使学生走入社会，增强对农村现实生活及社会的了解，增强学生热爱家乡，建设家乡的责任感和使命感。一、确定活动主题1.选题原则。选择活动主题是综合实践活动课程实施的重要环节。为了保证活动主题的适宜性和科学性，在选题过程中，一方面，应围绕人类的基本活动、群众共同关心的问题，人类社会面临的共同问题和发生的重要事件来进行，体现活动的生活性；另一方面，综合实践活动课程侧重培养学生动手操作能力和社会实践能力的培养，因此选题时应该根据学生的亲身经历、身心特点选择便于学生行动、观察、研究的内容，使他们能积极参与到各项活动中去，体现活动的可操作性。2.主题含义。所谓主题，就是研究的课题，是一个比较宽泛的概念，主要是指某一事实、活动或现象的领域。它不仅包含了某一概念的广义属性，而且也包括了某一概念或事物的关系、原则、理论和规范以及概念之间的关系，其内涵是丰富的，外延是宽广的。面对城市学校开展的综合实践活动，我们惊叹令人眼花缭乱的现代教育技术的运用。在惊叹的同时，我们用实践证明，在农村地区同样可以另辟蹊径，因地制宜，利用自身的优势开展主题式的综合实践活动。因此，依托学校所在地得天独厚的自然资源、乡土资源，结合农村学校的传统与优势、学生的兴趣和需要，来整合综合实践活动与校本课程资源，发展学校特色教育，成为农村中小学实施综合实践活动课程选题的主要依据。3.生成主题。综合实践活动在实施的过程中，强调学生在活动中的主体地位和自主性，因此课程是动态的、发展的和不确定的，这为主题式活动的开展提供了广阔的平台。本着“立足于农村生活气息、着眼于农村文化底蕴，从身边找起、从小处入手”的立题原则，引导学生在各自熟悉的生活、自然世界中寻找感兴趣的话题，放眼周边的生活领域，开展有特色的综合实践活动。二、挖掘课程资源课程资源充足是综合实践活动课程成功的要素。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”1.自然资源的开发。农村中小学可以充分利用独有的自然资源，以当地生态环境问题为综合实践活动的课题，引导组织学生关注周围的生产、生活和生态空间，把占有“天时、地利、人和”的农村大自然，作为学校主题式综合实践活动教学的主课堂。2.社会资源的利用。新课程倡导以人为本，以学生的生命世界和生活经验为基础。在综合实践活动中，“实践”是核心要义，只有将“实践”真正放置到社会生活中，“实践”的价值才能得以实现。利用社会资源的教学可以使学生更多地接触社会，激发学习的动机。三、实施多元评价综合实践活动的评价就是依据一定标准对综合实践活动课在促进学生素质全面发展方面进行价值判断的过程。1.评价的多元性。首先实现评价主体的多元性，即教师、学生自己、同学、家长等共同参与综合实践活动过程及成果的评价；评价内容的多元性，即以发展的眼光，从认知、行为等层面，多角度、多视点地分析评价。同时，不仅要关注知识与能力的评价，更要注重过程与方法、情感态度与价值观的评价。2.评价的多样性。综合实践活动具有开放性的特点，这也就决定了评价的多样性。首先是评价方法的多样性，即对学生的评价可采用自评、组评、班评、家长评等不同形式；其次是评价手段的多样性，即通过“学术交流会”“成果展”“辩论会”“才艺大展示”“报告文集”等多种形式，充分引导学生展示自我，为学生搭建张扬个性的展示舞台。3.评价的反思性。在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动中的得失，恰当规划未来的行动。这样的评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现利用评价促进学生发展的思想。化学是一门文理两科的有机结合体，在众多的化学问题中既含抽象的空间想象，又有具体的逻辑思维能力的运用，故大部分学生对学习化学感到吃力。要想让学生牢固掌握化学知识，就必须打破传统的课堂教学模式，不断创设让学生获得化学学习原动力的环境，通过主动学习来联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质的本质和规律。为此我在教学中通过以下几点来创设一定的条件和氛围。一、通过促进学生参与化学学习创设环境为学生创设一个参与化学学习的环境，是激发学生积极而持久学习的原动力的前提：1．理论联系实际，诱发学习兴趣。在21世纪的今天，现代化学正在帮助人类更好地解决能源、农业、环保、医疗、交通等方面的重大问题。这种发展趋势决定了化学在人类生活和新科技革命中的重要地位。化学教学中要善于挖掘教学内容与材料、能源、环保、生命、农业等科学的联系，使学生感到生活中处处有化学，必须掌握一定的化学知识，从而激发他们热爱化学的情感和努力学习的动机。2．设计趣味实验，激发学习兴趣。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力，因此我充分利用了趣味实验这个抓手。我一般因材施教，简化或重组演示实验，如将氨气与氯化氢的化合反应改为“空瓶生烟”；将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”。或根据教学需要增加趣味实验。如介绍浓硫酸的脱水性时增加“黑色面包”实验；在铁盐的教学中增加“自制墨水”实验。3．揭示化学之美，巩固学习兴趣。寓美于教，以化学所固有的和谐美去感染学生，陶冶学生的审美情操，使学生保持对化学的浓厚兴趣。不少化学实验具有美的魅力。如氨气急剧溶于含有酚酞的水中会变成红色的喷泉；铝热剂的反应火光四射，犹如钢花四溅……这些神奇美妙的化学现象能唤起学生探索化学美的求知欲望，强化他们萌动的好奇心，促进学生的兴趣沿着有趣、乐趣，向志趣的方向发展。二、通过搭建开放式实验教学平台创设环境学生学习要善于用自己的脑子去想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这也是十分必要的，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生成长的需要。从化学自身特点来看，化学实验的丰富多彩、生动活泼使理性的化学充满乐趣，这也是许多学生对化学产生兴趣的直接原因。但是不少学生往往停留在对实验现象的感知兴趣上，老师特别要注意在保护这种兴趣的同时，把学生看热闹的好奇心引入分析现象本质，结合启迪思维，理解概念，掌握规律，产生更高层次的兴趣。因此在保证教师过好实验关的前提下，更应注重推陈出新，过程中还要注意吸收学生参与，让学生的能力在实践中得到提高。例如实验室制取甲烷实验、对丁达尔现象观察实验，前者师生共同探讨后进行了小改进：采用在无水醋酸钠和碱石灰中加入适量氧化铁，并用座式喷灯加热的方法，使甲烷气体产生平稳，燃烧火焰达2CM以上，效果显著；后者让学生小组合作，自制了特殊的暗室，既大大提高了实验可观度，又培养了学生的综合能力。三、通过使用灵活的教学方法创设环境我校地处城乡结合部，由于基础等原因造成大部分学生在学习无机化学时就感到吃力，更何况有机化学知识内容复杂、反应类型多，要想让学生牢固掌握有机化学知识，则应该从变革教学方法入手，达到事半功倍的效应。这可以从以下两方面着手：1．强调学习方法。例如有机物的结构决定其化学性质，性质又反映其结构。因此在教学中要善于由结构推导其性质，将化学性质与结构特征紧密联系起来。通过分析乙醇分子中化学键的特征，可以确定其结构和性质的关系。在介绍各类烃时应注意以一种烃为代表，着重阐述它的结构、性质以及结构与性质之间的关系，然后归纳推导出这类烃的通式和通性，脑海中则逐渐形成了“结构──性质──用途──制法──类物质”这条线索。2．充分运用结构模型培养学生的想象能力。我每讲一种物质的分子结构式时，首先让学生自已动手组合模型。两人一组，开始时学生组装很慢，随着组装次数的增多，组装的速度也越来越快。我趁热打铁，利用课外活动时间组织了一次制作分子结构模型竞赛。学生们劲头很足，回家后自己采集材料，用牙签式小木棍代表键，用水果、小颗粒、小泥团、小面粉等代表各种原子，五彩缤纷。我欣喜地看到了学生学习热情正一浪高过一浪。四、通过培养学生创新意识创设环境学生一旦有了创新的欲望，便会朝既定目标奋勇前行。因此在教学中着力培养学生创造性思维能力，特别是要善于培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。为此可向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？但我不是直接给出答案，而是补充了乙烯与溴的四氯化碳的反应实验，又引导他们从加成反应的过程去讨论，自己得出答案。通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观点。同时设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点。对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励，努力让学生的自觉行为成为其学习的内在动力。化疗药物外渗应急预案化疗药物外渗应急预案化疗药物外渗应急预案1患者发生化学药物外渗应急预案及程患者发生化学药物2造成据入生命财产的垂大损失对医护人员泡职业安全也造成巨大威胁药物造成据入生命财产的垂大损失3手部卫生清洁经常疏忽的地方DCCLEANHANDSSAVELIVESProtectpatientsprotedyourself2的Alcobefruborwashw城配的/eh手部卫生清洁经常疏忽的地方4尖带有链接的保护套使用安全的工具9BD预充药液注射器自动毁形注射尖带有链接的保护套5化疗药物的防护我国目前化疗药物使用的管理模式以落后的分散式管理为主,62.87%医院的护士在配置化疗药时没有任何防护设备,护士在操作中使用防护的正确率低,废弃物处理不当化疗药物的防护6化疗药物的防护《医疗机构药事管理暂行规定》第二十九条中规定:根据临床需要,可建立全肠道外营养和肿瘤化疗药物等静脉液体配制中心(室),实行集中配制和供应肿瘤药可以通过皮肤、呼吸道等吸收人体,从而对身体产生影响,对人体有致、药癌致突变的危害化疗药物的防护7化疗药物的防护建议医院建立“静脉药物配置中心”正确使用安全柜没有条件的医院,抗癌药物配药室在人流较少处,室内要安装排风设v保证空气流通抗肿瘤药物的配制工作只能由接受专训练的护理人员进行化疗药物的防护8化疗药物的防护1、打开粉剂安瓿时,应用无菌纱布包裹,以防划破手套2、自小瓶抽取药液时,要防止瓶内压力过高,造成药液外溢3、溶解药物时,溶酶应沿安瓿壁缓慢注入瓶底,待药粉浸透后再搅动使用针腔较大的针头抽取药液,所抽药液不宜超过注射器容量的3/4,防止药液外溢5、如果药液不慎溅入眼内或皮肤上,应立即用生理盐水6、撒在桌面或地面的药液,应及时用纸或纱布吸尽,再洗及水擦洗7、操作时应确保空针及输液管接头处衔接紧密,以免药外漏8、用注射器抽吸药液后排空气时,用一片无菌酒精棉片放在针头周围,以免药液外流污染9、无菌注射盘用无菌聚氯乙烯薄膜铺盖。用后按污物处理10.废安瓿与小瓶放于可密封的塑料袋中,以防蒸发污染室11.宜用一次性注射器、输液装置化疗药物的防护9化疗药物的防护1、药液输完后拔针时应戴手套2、接触化疗药物的用具、污物应放入专用袋内集中封闭处理,化疗废弃物应放在带盖的容器中,并注明标记,按要行处理3、护土在处理化疗病人的尿液、粪便吐物或分泌物时必须戴手套4、化疗病人的尿、呕吐物及其他体版物处理,水池、抽水马桶用后反复冲洗化疗药物的防护10化疗药物的防护1.工作人员尽量减少对化疗药不必要的接触2.尽量减少化疗药对环境的污染3.切实加强对接触抗癌药护士的工作科学规范化管理,除加强接触抗癌药护士的自我防热知识的教育,进行专职培训,实行常规性防只考核外,还要制定护士接触抗癌药操作安全防护措施4.每年定期为接触化疗药物的护士进行体检括细胞分类,血小板等,合理安排休假5.护士怀孕和哺乳期可考虑暂时脱离接艦抗物的环境,育龄期妇女同样要采取保护措6.不可在工作区进食和饮水化疗药物的防护11化疗药物外渗应急预案课件12化疗药物外渗应急预案课件13化疗药物外渗应急预案课件14化疗药物外渗应急预案课件15化疗药物外渗应急预案课件16化疗药物外渗应急预案课件17化疗药物外渗应急预案课件