六年级上册第三单元语文作文指导课件

—第三单元作文教学写相互关爱的事情写相互关爱的事情1习作要求：

（1）写体现人们互相关爱的事情（2）事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，又是怎样发展变化的（3）注意对人物的语言、动作、心理活动等的描写习作要求：

（1）写体现人们互相关爱的事情2指读一遍，说说本次习作要求是什么指导审题写事情，是互相关爱的（中心）要注意过程要注意细节描写六年级上册第三单元语文作文指导课件3指导选材本次作文，中心已经确定了，要写互相关爱的事情，可以选哪些材料呢？大家讨论：“我”为什么写他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”感动？指导选材本次作文，中心已经确定了，要写互相关爱的事情，可以选4交流我要写（），因为他（或她）（）如：助人为乐、帮助补习功课、帮助值日、雨中送伞、夜晚给电筒等交流5怎样写好事情呢？记事的七个要素时间地点起因、经过、发展、高潮结局怎样写好事情呢？记事的七个要素6怎样将事情写具体感人呢？注意如下几种细节1、环境描写2、心理活动描写3、动作描写4、语言描写怎样将事情写具体感人呢？7《穷人》：

“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”《穷人》：

“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板8渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他掻掻后9课文《詹天佑》中，描写詹天佑动作的语句，如亲自带着学生，背着定点和工人们一起语言等语句，如：要求工作人员时心理活动，如：遇到困难时课文《詹天佑》中，描写詹天佑动作的语句，如10写作方法：（1）通过事情刻画人物，从而表达真情：注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。（2）恰当的环境描写有推波助澜的作用。写作方法：（1）通过事情刻画人物，从而表达真情：注意刻画人物11章法导写

开头先概括特点，点明人物身份。如：让我最敬佩的人就是张老师，他对学生十分关心爱护。中间是重点段，描述具体事例。具体描述张老师怎样关心爱护学生的事例。可以写一件事，也可以写两件事。要写出生活的细节。结尾抒情赞美：张老师，你这种关爱学生、热爱学生的品质，深深地打动了我，你是我最敬佩的人。章法导写开头先概括特点，点明人物身份。如：让我最敬佩的人就12

有一次，我生病了，爸爸知道后马上用他那陈旧的摩托车把我送往医院。这是一个冬天的夜晚，外面刮着大风。走了一段，爸爸突然停下来了，问我有没有冷，我说：“没有。”爸爸便继续开往医院，快到医院时，我忍不住打了个哈欠，被骑车的爸爸知道了，他又停下来，把外套脱下来给我穿，说:“傻孩子，会冷也不知道说。”终于到了医院，下了车，我们就进去了，一位医生给我看了病，对爸爸说：“要打屁股针。”我一听大哭起来，爸爸拍拍我的肩膀，安慰我说：“孩子，男子汉大丈夫流血不流泪啊，你连打一下针都流泪，还是不是男子汉？”我听了这话，马上觉悟过来，不再哭了。雪还呼呼作响，我的心里却是暖暖的。有一次，我生病了，爸爸知道后马上用他那陈旧的13

记得那是一个秋雨绵绵的日子，一个小女孩正背着书包往家走，走着走着，下起雨来了，秋雨像颗颗珍珠，洒落人间，点点滴滴，晶莹明亮，无情地打在小女孩的脸上、手上、背上......路上只有她一个人，她拼命的往家里跑，突然，小女孩摔了一大跤，跌进水坑里，满身是水，她哭了起来，正在这时，王老师骑着车来了，他下了车，把小女孩扶了起来，亲切地问道：“你没事吧？”“我没事，谢谢您！”小女孩的眼里流出了希望的泪花。“我送你回家吧！”说着就把小女孩抱上了车。就这样他们踏上了归途，还伴着绵绵的秋雨。记得