城市环境质量评价课件

城市环境质量评价城市环境质量评价城市环境质量评价第三章城市环境概论第一节城市环境概述1.利用构词分析法谈英语单词的说文解字记忆单词汉字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同时它们还有共同的表意作用。在"想，盯，看"之组字中，有一个共同的构成部分"目"字。"目"的基本意义是眼睛，这组字不仅使每个字都具有用眼睛观看的基本意义，还使这组字成为同部字。像汉字一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑关系构成的。单词的数量少说也有五十万个吧？我们要逐个地记住成千上万个单词是困难的，但如果运用常用词根，词级数量和汉字的偏旁部首差不多。若利用词根、缀对英语单词进行构成分析和说文解字即解形释义，单词既好认又好记。构词分析法与汉字的"以形说义"有异曲同工之妙。词根、前缀、后缀是"扩大词汇的三把钥匙"（《如何扩大你的词汇能力》）。词根是一个单词的核心部分，它表示单词的词义，有的词根能单独使用而成为单词，叫做"自由词根"或"根词"。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，例如前缀的de-就有四个主要意思：①"离去"、"除去"如：deorbit，使……脱离轨道。②"向下"、"降级"如：devalue，贬值。③"使某一情况逆转"如：decentralize，权力分散。④"完全的"如：defunct，为已消灭的。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充，常用的后缀是：名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式，后缀表示方法是在字母或字母组合前附加一短横，如：-er动词teach加后缀-er成为名词teacher等。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。例如：advise劝告、建议，"ad"是前缀为"向，对"，词根"vis"是"看""-e"为动词后缀，我们建议，"ad"是前缀为"向、对"，词根"vis"是"看""-e"为动词后缀，我们就可以说样说文解字法：就某件事应该如何做向别人提出自己的看法就是建议、劝告。又如：television是电视，电视机这个词。前缀tele-意思是"faroff远距离"，vis是词根"看"的意思，-tion为名词后缀，我们就可以说成通过电波由远长期处传来可供观看的图像。2.利用合成单词谈英语单词的记忆有些汉字是由两个或两个以上的字组合而成的。例如："明""解"都属于合成字。"日"是太阳，是白天光明的来源，"月"是"月亮"是黑夜光明的来源，所以"明"就由"日""月"两个字组合而成："解"字，古时候人们宰牛是将"刀"放在"牛的""角"上后开始将其解体的，所以"解"这就由"角""刀""牛"三个字组合而成。在汉语、汉字有组合字，同样在英语里英语词汇也有与汉语类似的合成词，这些合成是由两个或两个以上的具有独立意义的词组合而成，而且合成词的意义通常是其构成子词意义的叠加与重复。根据子词与合成词的内在联系记忆英语单词，我们称之为英语单词的说文解字。例如：（1）Newspeak，new是"新的"，speak是"说"，我们不妨说成：原来的说法现在又变了，我们不知道是过去说的对还是现在说的对，此话为模棱两可和自相矛盾的宣传语言，我们称为"假话"。（2）football，foot是"脚、足"，ball是"球"，我们可以说成：主要靠脚踢来进行的比赛称为"足球赛"；一种球，不是用手打，而是用脚踢，我们把这种球叫"足球"。（3）Overcome，over是"越过"，come是"来"，我们可以说成：努力地越过各种障碍而来，我们说是"克服，战胜"。3.利用明察秋毫法谈英语单词的记忆在学习中文识记?h字的过程中，我们常常将一些诸如"案"和"暗"这样的同音字，"京"和""津"这样的近音字以及"向"与"何"这校的近形归纳整理出来，比较异同，以便强化记忆。英语词汇中的同音词，近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以在识记这些单词时，我们同样可以从自己学过的词汇里找出其同音词，近音词和近形词，着重留意这些词的不同之处，进行辩异对比，就不会再轻易地把单词记错了。3.1近音词。近音词是指两个不同的词的读音相近，汉语中近音词很多。如"今"和"京"等等，英语中近音词也很多，如：pass和path，我们把这组近音词说成经过（pass）小路（path）。3.2同音词。同音词是指不同的字、词的发音相同，而又一有着不同的语意，汉字如"括"和"扩"词都是同音词，英语中这样的词也不少，例如：flour"面粉"和flower"花"，我们可以说成：花（flower）密像面粉（flour）一样。3.3同尾词。同尾词是指字、词的"身体"后部分相同。在汉语中，例如："盯"与"钉"等，英语中，这样的同尾词也很多。例如：scream"尖叫，尖叫声"与dream"梦"，我们可以充分发挥想象说成"夜里做噩梦（dream）发出尖叫声（scream）"。4.利用子母联想法谈英语单词的说议解字记忆单词联想是记忆的基础，记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识联系的产物。美国心理学家威廉?詹姆士也说："记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种资料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料给钓出来。"在汉语学习中，我还记得，当初学会了"大""尺"和"采"等汉字后，识记生字的"大"字头加一横就是"天"字，"尺"字下面加两点就是"尽"字，"采"字右边增补三撇就是"彩"字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成新词。若用奇物联想法将子词与包含着子词的母词进行串记，就能利用所熟的单词作提示线索，来帮助记忆陌生词，如此可减轻记忆负担，提高学习效率。例如：giant是"巨人"ant是"蚂蚁"，我们可以联想为：巨人（giant）喜欢吃蚂蚁（ant）；avenue是"林荫道、大街"的意思，nue是汉语拼音，我们也可说成：林荫大道（avenue）上的落叶，无人清扫遭虐（nue）待。在这里我们提到用汉语拼音和英语联系记忆单词，这也是联想记忆法。无论是英文还是汉语拼音字母都可以看作同一类东西，即我们事先已经熟知的知识信息。借助已熟悉的英语单词和汉语拼音记忆单词，就是通过自己的头脑中原已掌握的知识来学习新知识。青少年是国家和民族的希望与未来，青少年的“人格”发展是一个人价值观、人生观、世界观和心理品质的综合体现.教学实践表明，在初中化学教学中渗透德育，不仅能使学生学到一定的化学知识，还有利于激发学生奋发向上的进取精神，从而奠定其人格发展的方向.一、总结发展成就，渗透爱国主义思想教育爱国主义是在任何时候、任何课程教学中都应凸显的德育内容.纵观我国化学的发展历史，有着许多灿烂成就.因此，在化学教学中，教师可结合具体的教学内容，渗透中华民族悠久历史和所取得的优秀化学工艺，让学生体会到中华民族的勤奋、勇敢和智慧，帮助学生树立民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国情感.例如，在讲“H2的性质和用途”时，教师可联系H2在“神舟”系列飞船发射中的作用，并告诉学生中国所掌握的航天科技已挤入世界前列.二、引入化学家故事，渗透自强品质教育在化学教学中渗透德育，可结合化学史，引入一些化学家的故事，学习其身上所具有的崇尚科学、刻苦钻研、实事求是、追求真理、不畏艰难险阻、勇于献身的执着与顽强的科研品质.例如，在讲“元素周期表”时，教师可告诉学生：在化学元素发现史上，元素氟的制取可谓参加人数多、持续时间长、危险性大.为了制备出单质氟，前后跨时六、七十年，一些化学家不顾身体健康损害，甚至生命危险，付出了艰辛的努力.化学家亨利?莫瓦桑历经数次实验失败和严重的砷中毒，成功地利用低温电解法制得单质氟，解决了困扰多年的化学难题.三、凭借化学实验平台，渗透科学精神与品质教育实验是化学课程的灵魂，是学习化学最重要的方法论之一.在化学教学中，教师可利用化学实验教学平台，渗透科学精神与科学品质教育，并贯穿于实验过程始终.1.严谨认真的实验态度.在化学实验教学中，教师可对实验前、实验中、实验后的各个环节提出具体要求，布置学生认真完成每一个操作步骤，以此培养学生严谨认真的实验态度.实验中要求学生做到：严格按照实验程序操作；如实反映实验现象，尊重观察到的细节；若实验结果误差较大，应在查明原因的基础上，认真重做.2.团结协作的精神.在化学教学中，不仅是分组实验，还有许多单个实验往往也需要两个人合作或者多人共用一台仪器.只有学生间默契配合，才能保证实验的有效开展.教师要因势利导，引导学生形成整体意识和与他人合作的意识，培养学生团结协作的精神.如，实验时不要随意动用他人他组的仪器和药品；要服从小组长的统一安排，按事先的角色分工有序实验.实验完成后，要保持实验台面清洁整齐和有序，为后面要实验的同学提供方便.3.环境保护的意识.如今环境污染严重威胁着人们的身心健康，环保问题已成为世界各国普遍关注的话题.无论是化工生产，还是化学实验，都会产生一定的环境污染，与环境保护有着密切的联系.因此，教师应充分发挥学科优势，结合具体的化学实验教学，培养学生的环保意识.例如，在演示实验“一氧化碳还原氧化铜”时，教师可从环保意识培养角度设计多个思考问题：①空气中排入过量的一氧化碳，会有怎样的后果？②为什么要用气球来收集一氧化碳尾气？③实验结束后，对于气球内的一氧化碳尾气，应该如何处理？在学生对问题③讨论交流的基础上，教师拓展延伸出对化学实验“三废”问题的预防和处理方法的思考.如，对于废液和废渣，应教育学生做到分类存放、及时处理，不得随意倒在水槽或垃圾箱中.一些废酸、废碱，可用中和反应进行无害处理后再排放.四、运用化学学习思维，渗透辩证唯物主义教育化学课程标准明确指出，初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念.现行化学教材蕴涵着丰富的辩证唯物主义观点，教师要充分挖掘教材资源，对学生进行丰富多彩的哲学思想教育.例如，在讲“氮族元素”时，教师可运用化学思维，解释我国西北部“魔鬼谷”恐怖的自然现象和硝酸酸雨的形成，以及“魔鬼谷”牧草茂盛的原因，从而对学生进行相信科学、反对迷信的教育.此外，许多化学原理、化学问题用辩证主义观点来分析说明，有利于学生理解和掌握.如对化学反应中的氧化和还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、化合物的升和降等概念理解，就可运用对立统一的观点来剖析，让学生知道这些概念是一对矛盾统一体，在一定条件下可互相转化.总之，“教育德为先，育才先育德”.教书与育人并重是教师长期追求的目标.在化学教学中渗透德育是一项潜移默化的系统工程，德育效果的体现需要长期积累.在化学教学中，教师应加大对文本教材中德育内容的探究力度，充分利用课堂教学这个平台，充分展现化学的大智慧，培养一批具有健康人格和高尚品德的人才.城市环境质量评价城市环境质量评价城市环境质量评价第三章城市环1第三章城市环境概论第三章城市环境概论2第一节城市环境概述第一节城市环境概述3环境定义1:指某一特定生物体或生物群以外的空间,以及直接或间接影响到生物或生物群体生存的一切事物的总和小定义2:对于环境学科(研究人与环境的关系)而言环境指围绕着人群的空间及其中可以直接、间接影响人类生活和发展的各种自然因素的总体。其中:自然因素的总体又称为自然环境社会因素的总体又称为社会环境环境4环境的分类环境自然环境人文环境「1人文物理环境人文社会环境大气环境土壤环境水环境地质环境城乡建筑环境城乡文化环境生物环境道路环境制度环境环境的分类5人与环境的关系人力资源生活资料人的生产消费再生物物质生些人令/多/母力\漂咖凌环境生人与环境系统概念模型人与环境的关系6城市环境城市环境的形成城市环境的概念城市环境的组成城市环境的特点城市环境的功能城市环境容量城市环境7引述:城市环境的形成视角1:城市化的视角人口集中工业集中技术集中城市人工环境信息集中商业集中引述:城市环境的形成8视角2:生态学的视角城市城市生态系统城市人口城市环境城市自然系统自然环境城市经济系统人工环境城市社会系统社会环境视角2:生态学的视角9视角3:城市功能的视角生活功能自然环境自然环境生产功能环境资源产设施流通功能生活设施综合功能公共设施人工环境视角3:城市功能的视角102城市环境的概念城市环境是指影响城市人类活动的各种自然的和人工的外部条件。狭义的城市环境主要指物理环境及生物环境,包括大气、土壤、地质、地形、水文、气候、生物等自然环境及建筑、管线、废弃物、噪声等人工环境。广义的城市环境除了物质环境外还包括社会环境、经济环境和美学环境。2城市环境的概念11城市环境质量评价课件12城市环境质量评价课件13城市环境质量评价课件14城市环境质量评价课件15城市环境质量评价课件16城市环境质量评价课件17城市环境质量评价课件18城市环境质量评价课件19城市环境质量评价课件20城市环境质量评价课件21城市环境质量评价课件22城市环境质量评价课件23城市环境质量评价课件24城市环境质量评价课件25城市环境质量评价课件26城市环境质量评价课件27城市环境质量评价课件28城市环境质量评价课件29城市环境质量评价课件30城市环境质量评价课件31城市环境质量评价课件32城市环境质量评价课件33城市环境质量评价课件34城市环境质量评价课件35城市环境质量评价课件36城市环境质量评价课件37城市环境质量评价课件38城市环境质量评价课件39城市环境质量评价课件40城市环境质量评价课件41城市环境质量评价课件42城市环境质量评价课件43城市环境质量评价课件44城市环境质量评价课件45城市环境质量评价课件46城市环境质量评价课件47城市环境质量评价课件48城市环境质量评价课件49城市环境质量评价课件50城市环境质量评价课件51城市环境质量评价课件52城市环境质量评价课件53城市环境质量评价课件54城市环境质量评价课件55城市环境质量评价课件56城市环境质量评价课件57城市环境质量评价课件58城市环境质量评价课件59城市环境质量评价课件60城市环境质量评价课件61城市环境质量评价课件62城市环境质量评价课件63城市环境质量评价课件64城市环境质量评价课件65城市环境质量评价课件66城市环境质量评价课件67城市环境质量评价课件68城市环境质量评价课件69城市环境质量评价课件70城市环境质量评价课件71城市环境质量评价课件72城市环境质量评价课件73城市环境质量评价课件74城市环境质量评价课件75城市环境质量评价课件76城市环境质量评价课件77城市环境质量评价课件78城市环境质量评价课件79城市环境质量评价课件80城市环境质量评价课件81城市环境质量评价课