幼儿园教玩具比赛活动方案

幼儿园教玩具竞赛活动方案第一篇：幼儿园教玩具竞赛活动方案建山中心幼儿园“自制教玩具”评比方案一、指导思想：教玩具制作力气是幼儿教师必备的一项根本功。我园开展教玩具竞赛活动旨在强化教师专业素养，为教师供给一次相互学习沟通的时机，提高教师制作教玩具的力气；同时通过此活动，为幼儿供给更多好玩的活动材料，促进幼儿在活动中得到更好进展，熬炼教师动手动脑的力气，丰富幼儿园教玩具资源。特制定以下评比方案：二、参赛时间：2023年9月10日.三、参赛对象：全体教师。1.教师可以单人，也可以合作完成参赛作品。2.每种作品张贴玩具名称及玩法介绍。四、参赛地点：操场。五、作品要求及分值：1.教学性〔2分〕①作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系。②有利于教学，能够较好发挥教学的学习学问、把握方法、练习技能和非智力因素的功能〔思维方式、意志品德、行为方式、奇异心创意识、探究精神、价值观等〕。③有利于提高有动手力气，促进幼儿动手动脑。④有利于对所学学问的了解、理解和运用能针对教学与试验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。2.科学性〔2〕①科学原理正确，无科学性错误。②符合幼儿生疏规律，表达科学方法，有利于进展探究试验。 3.创性〔2分〕①设计颖、构思奇异，对幼儿进展创教育有明显促进作用。②选材和工艺技术奇异，材料留意选用乡土、低构造、易操作、常用、常见的物品。4.趣味性〔2〕①能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和制造兴趣。②作品能够帮助幼儿在实践活动和感性阅历的根底上形成抽象概念，激发学生的奇异心和想象力，有利于培育学生的制造思维。③表达教玩具的多变性，一物多玩，有利于幼儿在参与、互动、合作中学习。5.有用性〔2分〕作品有用性要求：凸显我园特色，取材简洁、能充分使用废旧物品、制作简便、使用便利、安全环保。六、评比方法与流程：本次活动本着人人参与、人人参评的原则开展，使每位教师都有公正、公正的时机。活动承受现场讲评的方法，每位教师对自己制作的教玩具使用材料、玩法、作用等，进呈现场操作、讲解和演示。每位教师比照评比标准，认真打分。〔自己的作品不打分〕。4.14其次篇：自制玩具竞赛活动方案2023其次幼儿园户外大型自制玩具竞赛活动方案秋季是幼儿生长发育顶峰期和疾病预防关键期，为促进幼儿身体安康发育和机能的协调进展，增加肌体抗病力气，增长幼儿园户外活动时间，本学期我园将开展“其次幼儿园户外大型自制玩具竞赛活动”一、活动目的1、为培育和进展幼儿各项身体协调运动力气，增加幼儿宠爱生活的情趣。2、激发全体师幼环保意识、自创意识，丰富幼儿园教育资源。3、熬炼教师动手动脑的力气，丰富幼儿园玩教具资源。二、时间安排第五周、收集材料并制作，第六周、第七周训练幼儿参与竞赛，1025三、制作要求1、适合本班幼儿年龄特点和或具有民族特色①依据本班幼儿年龄特点，选择制作适合的器械，有打算、有目的地进展制作。②研发民间玩耍玩具器械，如赶小猪、跳房子、跳皮筋、跳绳、抽陀螺、推铁环等。2、品种多样，适合开展幼儿年龄段多种户外玩耍活动的器械。如：走〔步行器、趣味走迷宫、小推车〕、跑跳〔接力跑、跨栏、蹦跳〕、钻〔拱形门、钻圈、钻筒〕、爬〔小手爬垫、蜗牛爬〕、平衡〔梅花桩、高跷〕、投掷〔抛接〕、手眼腿脚协调〔放风筝〕、拉伸〔器械操、纸棒、拉力器〕等不同运动种类的器械。3、数量充分，适合组织不同类型的器械。每班3种以上户外玩耍自制器械。其中每种器械保证够班级全部孩子参与活动。4、制作颖，能探究多种玩法，一物多玩、一物多用。5、有用、安全、耐用。适合幼儿户外玩耍呈现和日常使用。6、能激发幼儿活动兴趣，促进幼儿动作进展。五、活动组织1、预备阶段〔919—923〕①各班查找相关图文资料，有地放矢进展预备，拟定制作打算、安排人员分工。②收集制作材料〔如：节日物品包装盒、布、筒、瓶子、爆竹壳等〕。③利用召开家长会，发动家长帮助收集，可利用课件进展讲解，让家长了解活动目的、具体分工安排制作内容、要求，也可指导家长帮助进展制作。2、制作训练阶段〔9月26日—10月20日〕①教师利用空余时间制作。②拟定各种制作器械使用说明及玩耍规章，准时训练幼儿使用器械开展玩耍运动。3、竞赛活动〔10月25日〕附：竞赛活动程序安排其次幼儿园户外大型自制玩具竞赛活动活动宗旨：更为了丰富幼儿户外玩耍活动的内容,提高幼儿户外玩耍活动的兴趣,依据幼儿的年龄特点，遵循“自制、创、环保、有用的”的原则，要求教师利用废旧纸箱、铁丝、塑料瓶等废旧材料制制作寓教于乐可操作性强的户外玩耍活动器械。熬炼教师的动手动脑力气，丰富幼儿户外器械资源，也使全园教师在活动中相互学习，促进专业化成长。活动时间：1025〔9〕持：杨静王金霞参与人员：全园师幼及家长活动程序：1、全体幼儿入场；〔依据规定挨次站好队〕2、园长致辞；3、开场表演：〔1〕全体大班幼儿表演足球操《欢快珍宝》；〔 2〕教师舞蹈《盛世欢歌》。4、各班分散组织幼儿进展自制玩具竞赛活动。20239第三篇：幼儿园教玩具玩耍是幼儿的生活，玩具是他们亲切的伴侣。对于幼儿，“玩具”可以是任何东西，他们可能把每—样东西都变成可玩的“玩具”。幼儿身心进展的特点打算了他们不能通过长时间静坐听讲，观看成人演示的方式来学习。幼儿需要在实际活动中，通过与成人和伙伴的交往，通过摆布，操作、观看。试验，动手动脑来主动学习。玩耍是幼儿适宜的学习途径与方式。而玩具则是幼儿学习的“课本”：玩具分散着人类社会的文化历史阅历，为幼儿的学习供给了物化的，可操作的，具体形象的“概念框架”。随着《幼儿园教育指导纲要》贯彻落实，学前教育教育的改革与进展对幼儿教育教学提出了的要求，也对幼儿教玩具的研发和使用提出了的要求，同时《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着敬重、公正的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作”。让家长了解先进的自制玩具理念，探寻让家长更好的帮助幼儿园开展自制玩具制作的方法，自制教玩具是家长参与和幼儿园合作的重要途径。正确生疏玩具(一)现状分析：生活水平提高了，家长对孩子也越来越宠爱，只要是孩子想要的玩具，家长一般都会满足，而且年轻的父母越来越意识到玩具对孩子进展的促进作用，于是乎个个家中都消灭了一大堆的玩具，有的孩子还有了自己的玩具箱和玩具室，凡事都是“物以稀为贵”，玩具多了，孩子也就不珍惜了，因此在孩子的玩具中总有一些“缺胳膊少腿”的玩具。经济进展了，人也越来越劳碌，特别是年轻的父母，往往抽不出时间来陪自己孩子，于是白天就把孩子放在幼儿园，晚上则把孩子扔给“其次保姆”玩具，一天很少很孩子沟通沟通，其实再颖好玩的玩具都是冷冰冰的、没有生命的，无法赐予孩子所需要的语言沟通、情感沟通。(二)玩具的功用：首先，“玩具”只是成人的用语。由于，成人先把孩子的活动定义为“玩”。而玩耍过程中所使用的用具自然就成了“玩具”，对于他们来说，这远比成人认为的“玩”不知要重要多少。他们的活动就是他们为了适应环境所从事的劳动。从这个意义上讲，他们活动中所使用的用具就不能再被看成是“玩具”了，而应当被看成是工具—用于生疏世界、探究世界的工具。孩子是在“玩耍”过程中生疏世界的。而“玩具”起的是媒介作用。孩子在摆布“玩具”的过程中，渐渐把握了不同事物的软硬、大小、凉热、颜色、方圆、光滑与粗糙等各种特性，并由此生疏环境中各事物的性能、功用等属性，从而到达生疏世界和适应环境的目的。因此，就功用来说，但凡能在小孩子生疏外界过程中起到媒介作用的东西都是“玩具”。(三)自制玩具的功用：自制玩具主要是指运用各种废旧材料进展制造再加工，使之成为玩具。对于幼儿园的幼儿来说，因其年龄较小的缘由，他们的自制玩具主要是通过成人的帮助的，即在成人的帮助下运用各种废旧材料进展制造再加工，使之成为玩具的过程就是自制玩具的过程，由于自制玩具是在成人的帮助下完成的，因此自制玩具毫无疑问的具有加强幼儿与成人之间关系的功用，即人际智能进展的功用。特别是对于劳碌的父母来说，这无疑使亲子的相处时间更加的长，再加上自制玩具的过程中家长所表现出的才智力气，这都会让孩子对父母的崇拜感加深。再者，自制玩具是一个制造再加工的过程，因此自制玩具的另一个功用就是进展幼儿的动手力气、制造力气，因此自制玩具具有进展幼儿身体运动智能的功用。而且在自制玩具过程中幼儿依据自我的需要通过想象、尝试、改进等多方位制造进展的活动，这就是幼儿数学智能的进展，同时这也是一个自我把握的过程，即自制玩具具有进展幼儿内省智能进展的功用。上面这两点只是自制玩具的外表上的功用，其实自制玩具还有很多深层功用：自制玩具过程需要幼儿丰富的生活阅历作为根底，这就要求幼儿在寻常的生活中留意看，留意听，关注生活的各个方面，这就有利于幼儿自然观看智能的进展。自制玩具过程需要幼儿的对空间关系理解，从而制造出一个三维立体的玩具，这就是幼儿空间智能的进展。自制玩具需要幼儿对他人表达自己的方法、思路，从而进展了幼儿的语言智能。幼儿园教玩具幼儿园教玩具一般是指教学时用来讲讲解明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称，主要用作教学的关心物。特地为儿童制作的、供儿童玩耍之用的物品称为“玩具”。“寓教于乐”始终是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的抱负。自英国思想家洛抑制造了识字积木，领先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样以帮助幼儿学习和理解某种学问、概念和原理为目的的“教育性玩具”层出不穷，也就是我们现在所说的教玩具。消遣性和教育性是教玩具的根本特性，它承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。幼儿园教玩具有利于幼儿的学习与进展。师生参与自制教玩具的活动，从过程到结果对于师生的身心安康和全面进展都具有乐观的意义。幼儿动手做玩具的过程是幼儿觉察问题、解决问题的过程，可以激发他们探究的兴趣。其次可以促进教师的专业成长。玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去争论教玩具，充分发挥教玩具的教学潜能。在儿童玩玩具的过程中，玩具所传达的审美趣味和价值观在潜移默化地影响着儿童。幼儿园教玩具的作用幼儿园教玩具在使用过程中，能有效熬炼小朋友的身体、大脑和各类平衡、协调力气；能切实有效地增加课程的趣味性，从而更有效地促进小孩安康、乐观进展、保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、玩中学的艺术过程，国家目前明确规定了幼儿园的教学任务主要是玩，因此，幼儿园教玩具在幼儿教育中有着巨大而不行替代的作用。1、便于幼儿开展玩耍活动。自制教玩具与花费资金购置的商业化教玩具是不同的。《幼儿园教玩具配备名目》照旧是“提倡幼儿园参照本名目的内容，就地取材，利用各种无毒、安全卫生的自然物和废旧材料自制教玩具”。我们应当看到幼儿园玩具种类和数量缺乏照旧是一个普遍存在的问题，我们照旧有很多儿童没有、或者只有很少的玩具，我们不得不面对在进展中国家普遍存在的玩具生产和消费之间的巨大经济鸿沟。幼儿可持续进展教育的重要手段。“可持续进展”是人类在21世纪不得不面对的严峻挑战。1987年世界环境与进展委员会在《我们共同的将来》报告中第一次全面阐述了“可持续进展”的感念。即“既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的力气”。教育对于促进可持续进展的作用越来越受到国际社会的重视。帮助幼儿的学习与成长。玩具为幼儿的学习供给了各种感知觉刺激和可操作的，具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习制造了有利的条件。正如陈鹤琴先生所指出的那样，“玩具不是仅仅供儿童玩笑的，欢快的，实在含有科学玩耍的性质”。玩具的具体形象和可操作性的特点打算了玩具作为幼儿学习的“课本”的年龄适宜性。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何教玩具都可以从市场买到。幼儿园教师依据本园、本班幼儿开展玩耍活动和教育教学工作的实际需要自制教玩具，一方面可以为幼儿制造更适宜的玩耍和学习条件，促进幼儿的学习和进展。幼儿园教玩具的分类幼儿园教玩具按大类分：滑滑梯、儿童滑梯、桌面玩具、橡胶地垫、课桌椅；依据使用环境分：户外玩具和户内玩具，按玩具大小分：幼儿园大型玩具和小型玩具，按材质分：毛绒玩具、塑料玩具、玻璃钢玩具、工程塑料玩具和木制玩具。卫峰玩具厂专为幼儿园、住宅小区、游乐园、公园、商场、快餐店等设计生产小象滑梯、大型玩具联合体、中小型玩具、滑梯游乐设备等设施。幼儿园教玩具图片呈现(一)儿童滑梯(二)蹦蹦床(三)桌面玩具(四)橡胶地垫(四)课桌椅(五)户外玩具(六)户内玩具(七)软体海绵玩具让家长制作自制玩具意义重大(一)加强家园合作，调动家长的自制玩具意识。“家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童进展的主体，双方乐观主动地相互了解、相互协作、相互支持，通过幼儿园与家庭的双相互动共同促进儿童的身心进展。在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿进展的优势。”幼儿园教师应当主动和家长介绍先进的教育教学理念，介绍科学的育儿方法和阅历，让家长可以更好的进展家庭教育，也让家长更好的协作幼儿园教育工作，从而到达“相互了解、相互协作、相互支持”的双赢局面。因此幼儿教师主动的向幼儿家长自制玩具的先进理念，让他们了解自制玩具对幼儿多元智能进展的关系，让家长从真正生疏到自制玩具的好处，从心理上认同自制玩具的行为，从而自觉的协作，开头自制玩具的制作。〔二〕以幼儿为桥梁，诱发家长自制玩具的动机。幼儿在一个家庭中担当了很重要的角色，对家庭中每一个成员都起了较重要的影响作用，特别是在大多是独生子女的今日，孩子的影响力更是大了。同时，幼儿园和家长的交集就是幼儿，幼儿在家长和幼儿园当中起了桥梁作用。这么用好这个“桥梁”，让家长更好的自制玩具呢？首先幼儿教师可以利用自制的好玩、好玩、颖的自制玩具，引起幼儿的奇异心，让幼儿知道原来可以通过这个途径得到这么好玩的玩具，从而回家要求家长一起自制玩具。接着用幼儿对家长的崇拜感来促使家长制作自制玩具。在孩子眼中，自己的爸爸妈妈是无所不能的，因此孩子提出的这个制作要求，家长是不忍拒绝的，而且家长也情愿在自制玩具的过程中进展幼儿的多元智能，提升幼儿对自己的崇拜感。〔三〕通过对优秀作品的表扬呈现，调动家长制作优质玩具的行为。很多家长制作了很多优秀的自制玩具，带到幼儿园供孩子玩耍、赏识，因此幼儿园教师可通过环境布置，幼儿操作等方式让家长自己了解更多家长制作的自制玩具，扩展家长的视野，调动家长制作更为优质的自制玩具的行为。家长制作自制玩具的方法家长都生疏到了自制玩具的重要性，也都很情愿协作幼儿园开展自制玩具的探究，但还有很多家长不知该如何下手制作自制玩具。这时作为幼儿教师就要帮助家长，让他们了解该怎么制作自制玩具了。〔一〕材料的选择很多家长都埋怨自制玩具不知道怎么做，不知道用什么做，其实自制玩具的材料很多，作为家长要1、从制作材料动身，多观看生活的各种事物，特别是废旧材料和具有地方特色的乡土材料，观看事物的体表外形像什么？怎么样很好的利用？观看事物的内部是否有空间，该如何利用？观看事物的某一面，包括横截面，各方切面，怎么样可以巧思设想，制作成玩具。观察几个事物不同方向的叠加后的外形、特性，是否有利用的空间。2、从制作内容动身，分析制作的内容选定制作材料。家长确定了制作的内容，接着要选用材料了，在选用的时候要充分考虑材料的可能性，例如在制作衣服时，我们不会考虑到用石头，由于这个可能性不大，而会选择羽毛，叶子，纸张等具有某一方面特性的材料。3、通过材料的累积，为自制玩具供给更多的可能。一些有心的家长可以在寻常的生活中，保持一颗敏感的心，收集各种自制玩具可能用到的材料，进展简洁的消毒处理后归纳放置好。〔二〕方法的选择方法的选择主要是通过对材料特性的分析后，得出的一个切实可行的实施方法，因此方法的选择很大局部取决于材料的特性，在了解材料后才可选择粘贴、线缝、插、拼接、镶嵌的各种方法进展制作。〔三〕制作的留意点1、安全性。幼儿的安全在任何时候都放在首位的。因此自制玩具中要考虑到任何存在的安全隐患，并消退这些安全隐患。2、适宜性。制作的自制玩具最好不要脱离幼儿的实际状况，选择是幼儿常常看的生疏的事物或格外宠爱的事物，比方说汽车、飞机、小动物等。3、可玩性和结实性。自制玩具照旧是一件玩具，因此它必需具备玩具的根本功能，可供孩子反复操作玩耍，而不是一碰就坏。4、多重性。自制玩具作为家长和幼儿才智的表达，最好表达玩具的多重玩法，做到一物多玩，做到更大程度的利用。幼儿园自制教玩具的指导思想1.坚持“以玩耍为根本活动”充分反映《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》所提倡的教育理念，坚持“以玩耍为根本活动”，留意幼儿生动活泼、主动的学习。促进教师的专业化进展通过教玩具制作活动，激发教师争论教玩具的兴趣，提高教师利用教玩具促进幼儿的学习和进展的力气。幼儿参与重视教玩具制作过程中的幼儿参与，把教玩具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探究学习的过程，“做中玩，玩中学”。留意自制教玩具的可探究性教师为幼儿制作的教玩具应能激发幼儿探究学习的兴趣，而不是仅仅可用于装饰、赏识的“看具”。“做”与“用”相结合自制教玩具展评活动应结合幼儿园日常教育教学工作进展，切实效劳于幼儿园开展玩耍活动和教育教学工作的需要，弥补市场上商业玩具的缺乏。避开人力物力资源的铺张教玩具展评活动不应额外增加教师的工作负担，也不应仅仅为“参展”而不惜花费巨大的人力物力来特地制作精巧的“展品”。幼儿园自制教玩具的素材选择1、教师从教材中找出难点，去开发教玩具。在安康、语言、社会、科学、艺术等五个领域的教学活动中有取之不尽，用之不竭的自制教玩具的素材。2、通过细心观看觉察素材，留意记录整理，只有日积月累，在幼儿保育、教育的工作中，从需要、适用动身，选择素材。3、革旧教玩具，自制教玩具。4、争论幼儿心理，依据幼儿身心进展，研发教玩具。依据幼儿突出的年龄特征，研发适合不同年龄幼儿使用的自制教玩具。5、参观玩具展，幼教用品展，拓宽视野。6、借助社会、家庭的力气，收集素材。指导幼儿正确使用自制教玩具1、“自制”与“使用”相结合。自制教玩具应切实效劳于幼儿园开展玩耍活动和教学工作的需要，做到“做”与“用”相结合，避开为做教玩具而做教玩具。为做玩具而做玩具，“做”与“用”分别是当前在幼儿园自制教玩具中存在的一个比较突出的问题。教师往往不能有意识地把自制教玩具纳入幼儿园的课程和教学活动中，支持和扩展幼儿的学习。2、“激发”与“探究”相结合。玩具〔包括自制教玩具〕应能激发幼儿探究的兴趣，为幼儿的主动学习制造条件。一些自制教玩具虽然具有“可操作性”，但往往不具有“可探究性”，幼儿“动”几下就不想再玩了。“可探究性”有别于“可操作性”。教玩具的“可探干脆”，不仅仅是指可让幼儿“动手”，更重要的是能够激发和维持幼儿在操作过程中动手动脑觉察问题和解决问题的兴趣。运用教玩具激发幼儿灵感培育幼儿的创意识。3、从玩耍和活动中进展幼儿的制造性。在幼儿的玩耍活动中，教玩具是不行缺少的教学资源。学问的把握不是单向的，还需要幼儿的乐观参与，在教学中有效运用教玩具，能激发幼儿灵感，从而培育幼儿的创意识。大班的孩子们特别宠爱玩雪花片积木，每次轮到桌面玩耍征求孩子们意见的时候，他们总是说“我们爱玩雪花片积木”。每次玩雪花片积木后，我都会看到孩子们丰富多彩的、让人意想不到的作品。而且，他们还会几个人合作，拼成一个大的作品，每一件作品都是孩子发挥自己的想象力，亲自制造出来的。这些作品让我赞美：小小的积木玩具竟然会有如此惊奇之成效，在培育孩子的创精神上起了这么大的作用。此外，在体育活动中，我们把废旧的轮胎冲洗干净，刷上各种颜色的油漆，晾干后就成了一个很好的自制教玩具。可别小瞧了它，幼儿对它特别感兴趣，它在我们的教学活动中可起到了不小的作用：孩子们将轮胎立起，双手交替滚动向前走、跑；孩子们还将假设干轮胎立起排成一行，形成山洞，可用来钻山洞等等，这些玩法也都是孩子们通过教师的引导和同伴共同制造出来的。教玩具虽小，乃至有人认为雕虫小计，但它是教育思想和教育观念的具体表达，是幼儿制造精神的表达，也是幼儿教育教学重要的物质手段和教育资源，对实现教育目标、提高教学质量具有格外重要的作用。第四篇：最幼儿园玩具活动方案5篇玩具，泛指可用来玩的物品，玩玩具在人类社会中常常被作为一种寓教于乐的方式。玩具也可以是自然物体，以下是东星资源网我为大家的幼儿园玩具活动方案，。幼儿园玩具活动方案一活动设计背景小班幼儿入园后，为了安抚孩子们的心情，我收集了好多的玩具，创设了一个玩具区。随着活动的开展，觉察很多宝宝不能自觉地整理玩具，总是由教师跟在后面整理。为了让幼儿养成自觉整理玩具的好习惯，于是设计了本节课。活动目标1、知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来欢快，还能帮助我们学到本领。2、教育幼儿，让其知道要疼惜玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、进展幼儿的动手力气。5、探究、觉察生活中的多样性及特征。教学重点、难点重点：知道玩具是我们的好朋友，不仅能给我们带来欢快，还能帮助我们学到本领。难点：教育幼儿，让其知道要疼惜玩具，玩过玩具后要把玩具放回原处，并摆放整齐。活动预备1123张(上面贴有相应的标记)3、宝宝整理玩具的教学碟1张4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉活动过程一、小玩具，你为什么哭了?(1)说一说玩具师:小朋友们你们宠爱玩具吗?(宠爱)为什么宠爱?(由于玩具好玩)玩玩具时,你们的心情怎么样?(很愉快,很愉快 (2)玩具哭了师：听,这是谁在哭呀?(哭声响起)让我们去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了 师：原来是玩具宝宝在哭,请问它为什么在哭呀?(放得不好,乱七八糟的它们没有家了)我们一起来问问玩具宝宝吧!齐问：玩具宝宝你为什么哭呀?(播放影像:玩具说话)师：玩具的家在哪里?(柜子里)我们一起叫小仆人把玩具宝宝送回家吧.(播放影像:玩具回家)(3)送玩具回家(要求送玩具回家要摆放整齐 )二、玩具玩具我们一起玩出示三个柜子，里面放满三种玩具：布娃娃,小汽车,积木师：哈哈，又到我们玩玩耍的时间了。你们看教师这里有好多的玩具分别放在三个柜子里，这儿就是他们的家幼儿玩玩具(3)整理玩具(4)小结珍宝们都很棒，已经把玩具放回原处，而且放得很整齐，玩具宝宝可宠爱你们啦，加油。三、玩具玩具，在家我会收好你(1)幼儿沟通师：你们家里有玩具吗?(有)你们是怎样整理好玩具的?. (2)播放宝宝整理玩具教学碟(3)师小结四、我们一起唱首歌师：小朋友，我们都学会整理玩具了。教师把整理整理玩具编成了一首好听的歌曲我们一起看来唱吧。歌曲(送玩具回家)幼儿园玩具活动方案二活动设计背景由于小班幼儿年龄特点打算，生活习惯和自理力气较差，在晨间活动时不会整理活动用品，依据这一状况，特制定送玩具宝宝回家这一活动。活动目标1、培育幼儿养成疼惜玩具的好习惯。2、渗透幼儿自己的事情自己做。3、学习给玩具宝宝分类。4、培育幼儿的观看力和动手操作力气。5、探究、觉察生活中的多样性及特征。教学重点、难点给玩具宝宝正确分类活动预备各种玩具活动过程整理、活动开头：一、今日玩具宝宝和小朋友们一起活动，小朋友们一起欢送它吧，咦?可是玩具宝宝的小脸蛋上怎么还有泪水 ?一起问问它吧，它说：55555不知道是哪个小朋友玩完我后，没把我送回家，现在我可怕极了，我想回家了!二、争论：小朋友们和玩具宝宝做完玩耍后不把玩具宝宝送回家这样对吗?提示：要疼惜玩具宝宝，和玩具宝宝做好朋友。三、请小朋友们帮帮他，找一找他的家在哪里?提示：不同的玩具宝宝是住在不一样的家里，请小朋友认真识别手中的玩具，再送它回家哦!四、看呀，怎么还有一个玩具宝宝被丢在地上??原来这是小狗把玩具宝宝放在这不管了，那么我们应当怎么帮助小狗呢?提示：自己的事情自己做，要和玩具宝宝做朋友，玩具宝宝才会宠爱和你一起玩耍的!活动延长：和小朋友一起听歌曲《找朋友》，和自己宠爱的小朋友或玩具做朋友，体会和朋友一起玩耍的欢快!幼儿园玩具活动方案三设计意图：玩具是伴随幼儿成长的、幼儿最生疏和宠爱的物品。教师为幼儿供给各种玩具，不仅有助于幼儿渐渐适应幼儿园生活、也可促进幼儿各方面的进展。针对小班幼儿入园的实际状况动身，我们设计了“幼儿园里玩具多”的主题活动。通过教师组织的系列活动，让他们体验在幼儿园里玩玩具的欢快。一次自选活动中，几个孩子拿着小纸盒“开汽车”“放射火箭”，吸引了其他孩子和教师的目光。针对幼儿兴趣点，我和孩子们一起生成了“好玩的纸盒”这一活动。目的是通过玩纸盒，让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关学问，引导幼儿进展一些根本动作的仿照，激发幼儿与同伴一起玩的兴趣，获得欢快的心情体验。《纲要》中指出：供给丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展活动。纸盒是幼儿常见的物品，各种大小不一、外形、颜色各异的纸盒在小孩的手中和眼里，简直就是一个珍宝，它不仅有多种多样的玩法，还可以激起他们的想象及活动兴趣。“好玩的纸盒”从幼儿年龄及生活阅历动身，针对来园幼儿心情不稳定的特点，活动过程中承受玩耍法、操作法、练习法、语言提示法等，让幼儿在快活的情景中“玩中学”并完成预设的目标。为更好地表达《纲要》精神，我留意遵循：(一)整体性原则：留意各领域学问的整合、各种教育相互渗透;(二)活动性原则：留意挖掘材料的特性，让幼儿自己去操作、去仿照、去体验、去尝试;(三)主体性原则：充分表达以幼儿操作、练习为主，乐观地与材料、与同伴、与教师互动。从而使幼儿在趣味性的玩耍活动中把握相应的技能，获得欢快的心情体验。活动目标：1、通过玩纸盒，让幼儿识别大小、颜色、高矮等相关学问，引导幼儿进展一些根本动作的仿照练习。2、学习听辨教师的提示并按指示去做，宠爱参与玩耍，获得与同伴一起玩的欢快体验。活动预备：1、各类大小不一的纸盒、动物玩具假设干、红绿灯、录音机等。2、课前参观超市丰富有关阅历，幼儿与家长共同收集各类纸盒、主题环境创设。3、场地布置。活动过程：一、玩小盒子1、幼儿自由选择一个或几个小盒子任意玩耍、搭建，激发他们的想象以及活动的兴趣。2、围坐在教师身边，启发幼儿说出手中的盒子是用来装什么的?进展一些仿照动作及生活卫生教育。如：牙膏盒仿照刷牙，香皂盒仿照洗澡等。3、引导幼儿说出手中的盒子是什么颜色的?鼓舞他们与同伴比一比哪个大、哪个小?哪个高、哪个矮?4、启发幼儿联想：说说手中的盒子象什么?如：飞机、火车、火箭……依据幼儿想象随音乐做仿照动作。二、教师以变魔术的形式，变出红、黄、蓝色三个大小不一的盒子。1、引导幼儿说出盒子的颜色以及哪个，哪个最小。2、玩耍“找小凳”。教师说出某一种颜色，幼儿按指令找相应的“小凳”(纸盒)坐好。3、争论：纸盒发生什么变化啦?为什么纸盒会扁?三、玩纸盒盖。在教师的启发引导下，幼儿利用纸盒盖进开放汽车、青蛙跳、过小河、挡雨、扇凉、刮风等动作练习。四、玩大纸盒玩耍：“我是小司机”。幼儿当司机，纸盒做车厢。(用绳子系一头，可拖拉)1、小司机开车行驶，依据警察(由教师扮演)“红绿灯”的指示转变动作(开或停)。2、小司机请小动物乘座“汽车”，在规定的线路上运送小动物。3、进展安全教育及小结。延长活动建议：1、组织幼儿利用大型纸箱进展钻、爬、跳等根本动作的练习。2、利用小纸盒进展一些涂染、粘贴、装饰等美术活动。3、鼓舞家长与孩子在家共同进展纸盒小制作活动。4、组织班级里的“我是创小能手”的呈现、观摩活动。幼儿园玩具活动方案四活动设计背景在一次教学活动中，我觉察孩子们对待玩具取放并不是很规律，为了培育孩子养成良好的习惯，我拟定了本次活动。活动目标引导幼儿在玩玩具的时候，要相互谦让。幼儿园里的玩具很多，小朋友在玩完玩具以后要放回原来的位置，养成良好的习惯。教学重点、难点引导小朋友要懂得谦让，会整理物品，不乱放东西活动预备幼儿宠爱的各种玩具(芭比娃娃、小火车、小熊等)活动过程：一、话题引入：小朋友们，你们宠爱玩具吗?你们都有什么样的玩具呢?能告知教师，为什么宠爱玩具呢?小结：玩具可以陪我们做玩耍，还可以和我们过家家。二、教师教授儿歌：玩具玩具我爱你，每天陪我做玩耍;玩具玩具真听话，爱和我玩过家家;做完玩耍摆放好，妈妈拇指竖得高。三、自由活动：请小朋友到玩具柜里取出自己宠爱的玩具，并说明为什么宠爱它。(个别幼儿)四、故事推断：明明和东东正在玩小火车，他们玩的可愉快了。这时候强强跑过来，一把抢下小火车，重重的摔在地上。提问：强强做了什么?他做的对吗?为什么?晗晗最宠爱玩芭比娃娃了，可是她知道妞妞也很宠爱玩，于是她把芭比娃娃让给了妞妞。提问：晗晗做了什么?她做的对吗?为什么/奇奇家里有很多的玩具，可是他玩完玩具从不整理，说自己还小让妈妈整理。提问:奇奇做的对吗?为什么?小结：玩具是我们的好朋友，有了它我们就不再孤独了。可是幼儿园里玩具很多，假设玩完玩具以后不放回原来的位置，就会很乱。所以小朋友确定要记得玩完以后放回原处，以便下次使用能很快的找到它。五、活动延长：向小朋友介绍你所宠爱的几种玩具。(如名称、颜色、功能等)引导小朋友自己整理物品，不乱放东西。养成良好的学习、生活习惯。说明你的玩具背景、来历。(是过生日妈妈送的，或是学校嘉奖的)幼儿园玩具活动方案五活动目标让小朋友们懂得不独占玩具，情愿将自己宠爱的玩具与大家分享，体验交换玩具玩的欢快。初步养成按要求摆放和整理玩具的习惯。情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经