我的叔叔于勒 省赛一等奖

我的叔叔于勒学习目标：知识与能力目标：1.理解全文内容，理解主题思想；2．会分析人物性格特征3．学习其中对比手法的运用，了解本文刻画人物性格的主要方法。4．训练朗读能力5．环境描写的作用情感与价值目标：体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。过程与方法目标：讨论，比较学习重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。学习难点：对比手法的运用教学时数：两课时第一课时

学习目标:1.理解全文内容，理解主题思想；

2、朗读课文，获取足量信息。3．了解本文刻画人物性格的主要方法。教学过程一、预习导航1、作家档案莫泊桑（1850--1893）是法国十九世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身与法国一个没落的贵族家庭，中学毕业后，普法战争爆发，他应征入伍。两年的军营生活使他认识到战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后他创作了小说《羊脂球》一举成名。后专门从事文学创作，他写出了六部长篇小说，三百个短篇尤其短篇小说流传很广，成为短篇小说巨匠，长篇小说有《她的一生》《漂亮朋友》《俊友》中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神上的堕落。他的小说尤其短篇有很深的造诣，行文波澜起伏，故事情节巧妙，结局出人意料，又在情理之中，用凝炼的笔墨揭示人物内心世界，塑造了很多鲜明生动的艺术形象。2、自读课文，扫除“拦路虎”。给加点的字注音：拮据jié

jū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔ

lì褴褛lán

lǚ

你认为还有哪些

生字词是需要注意的？补充在下面。3.自读课文按照故事情节发展给课文分段开端----（）于勒发展--（）于勒高潮---（）于勒结局--（）于勒4.小说三要素：人物，环境描写，故事情节，本人有哪些人物？二、交流研讨，合作探究（一）.导入新课（1分钟）大家还记得我们在初二学过的《变色龙》吗?请同学们回忆——小说中的“变色龙”是指谁?作者为何称他为“变色龙”?“变色龙”最为突出的一个特点就是善变，在俄国有善变的“龙”，在其他国家呢?今天我们共同来学习法国作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。（二）交流“预习导学”（5分钟）1、作家作品2、检查生字生词3、分组展示预习3（三）采用不同的方式朗读课文，做到正确、流利、有感情。（可以展开小组赛，男女赛等或分角色朗读）（10分钟）（四）重点研讨（通过故事情节了解主要内容，分析文章主题）1．再读课文（教师范读，或播放录音）。（20分钟）提出思考题。（投影仪打出）①他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步?于勒是怎样一个人？（于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。）②菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？（菲利普个是小公务员，一家人生活十分拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。但是，他们知道以前被视为“全家恐怖”的于勒在美洲发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活的过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。）③小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？（直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利普夫妇只认识钱。根本原因：金钱至上的社会制度。）④这篇小说揭示了资本主义社会衡量人好坏的标准是什么？揭示了怎样的主题思想？我们这个社会是这样的吗？谈谈你的看法（金钱作者通过描述菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。）（五）情感延伸：我们这个社会如何对待叔叔，亲人的？谈谈你对我们这个社会的看法（5分钟）第二课时学习目标：1、学会找主人公的方法2、会分析环境描写的作用3．能力训练点:为小说另拟一个结局，作口头练习。教学过程一．导入（1分钟）作品中写到了几个各具个性的人物，究竟谁是作品的主人公？本节课可以通过这个问题的讨论，来加深对小说体裁特点的认识。二、交流研讨（30分钟）1．.请读见于勒一部分，分析作者通过哪些方法刻画菲利普夫妇的形象的？找出来读一读讨论并归纳：（作者主要通过对人物的表情、动作、言谈的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最后低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。）2.在读盼于勒部分，比较菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？找出依据（讨论并归纳：自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷）3.菲利普夫妇的前后态度变化，是一种什么写作手法？有何作用？（对比，前后对比鲜明，给人以强烈的感受，有力的突出了主题）。4.谁是主人公？（重点研讨，并且学会找主人公的方法）A课文标题是《我的叔叔于勒》，这是一个偏正短语，它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对吗？不是！B．可于勒叔叔这个人物却贯穿了课文的始终课怎么不是主人公呢？讨论并归纳：判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。C．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？讨论并归纳：“我”仅仅充当了作者的代言人，虽“我”从头到尾出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述角度。D．那么，文章的主人公是谁呢？（讨论并归纳：作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。）5、本文环境描写很有特色，分析环境描写的作用。（找出文中环境描写的句子读一读，分析其作用）（第一处烘托人物去旅行时欢乐的心情，第二处烘托人物失望，沮丧的心情与刚上船时形成对比）三．能力训练（8分钟）做想像性的口头作文。假设破了产，穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样一种情景。口头叙述，适当描绘。（可采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同学，在全班说。）四、归纳总结（5分钟）本文有何艺术特色？本节课你学到了什么？请你总结在这。五．布置作业1．将口头作文写成书面作文；2．完成课后思考题二六、拓展延伸。阅读答题《峭壁上的树》是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，炼就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。一次次，它在风雨中抗争呐喊：一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方……它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立肴，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！1.选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣？用简洁的语言概括出来。答：____________________________________2.从第五段中找出具体体现“不鄙位卑，不薄弱小”的语句，用横线在原文上标出。3.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”、“风景”、“灵魂”分别指什么？答：_______________________________4.写出本文的行文线索。答：______________________________