播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件

播音主持内部技巧：内在语和对象感讲述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。播音主持内部技巧：内在语和对象感讲述播音主持内部技巧：内在语和对象感讲述1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。车语孙越内在语的含义播音的内在语,就是指那些在播音语言中不便表露、不能表露,或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。在朗诵艺术和戏剧表演中,演员要支配自己的语言和形体动作,也用这个方涔,其术语叫“潜台词”或“潜语为了保证学生的全面发展和不断提高学生的审美能力，因此越来越的农村小学开设了美术课，但是由于传统教学思想的影响，老师并没有意识到美术教学的重要性，在教学的过程中也只是讲解课本的内容，并不会给学生提供自我讨论的机会，同时也就没有培养学生的审美能力，因此在这样的情况下，我们必须采取措施通过美术教学来提高学生的审美能力。一、农村小学美术教育现状分析1.教育部门和校领导的意识淡薄导致无法认识美术教育的重要性目前农村小学美术教育方面呈现的一个主要现象就是教育部门和学校领导普遍认为开设美术课程就是浪费时间，给孩子们大量开设文化课，同时也没有认真的去了解美术教育对于学生的重要性，自然也就不会知道美术与日常生活和工作的相关联系；认识不到美术教育能够在很大程度上提高学生的审美能力和创造能力。因此在这样的情况下就造成了美术课程被缩减，即使开始了课程，也只是一个形式主义，往往都会被其他课程占用。2.教学理念陈旧，学生缺乏自主探索的?w验一般来说，农村小学都会存在着教学设备落后和教育信息资源不足的普遍现象，因此大部分教师还一直受着传统教育理念的影响，依然采用最传统的教学方式，即使开设课程也是一味了讲解课本，再让学生交一份作业即可，同时也就不会给学生太多的课外活动时间，在这个过程中学生也就缺乏了自主探索的过程，这样也就无法提高学生的审美能力。3.教学目标片面，无法达到美术教育应有的目的。学生往往只通过一些简单方式参加美术活动，使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”，而忽略了发展学生的实践创新能力，培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。4.师资力量的匮乏农村小学存在的一个最严重的现象就是师资力量严重不足，一般只要主科的老师比较多，而体育、音乐和美术等一些不重要的课程都是由这些老师替代，这些老师没有专业知识，因此也就不能传授给学生更加专业的知识，也就无法使得学生的审美能力提高。二、农村小学美术教学中学生审美能力的培养1.结合学生特点进行教学，进而提高学生审美众所周知，小学阶段是学生各项习惯最容易形成的阶段，也是自身能力提升最快的阶段，因此我们在小学阶段开设美术课的主要目的就是为了提高学生的审美能力。而且美术课程的开设不仅能提高学生的审美品位，还能不断的提升学生对学习的兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。因为美术学科有着较强的特殊性，因此兴趣对于美术学习就变得尤为重要，一旦学生对此拥有了浓厚的兴趣，老师的教学任务和学生的学习质量才能有着最大程度的提高。小学生普遍都有着单纯美好的思想，对自身情感的表达也是直接大方的，因此学生往往会在绘画过程中表现自身的情感，同时绘画的过程中还能很好的体现学生的创造力和影响力。也正是因为如此，学生的兴趣就会在很大程度上被提起，进而也就提升了学生的审美能力。2.感受自然之美，强化审美意识一本来说，美好的事物都会给学生带来非常好的审美体验。在自然界中，奇形怪状的山峰、郁郁葱葱的树林、万紫千红的花花草草、形态万千的建筑都会给学生带来带来不一样的审美体验，而且这些事物的存在能够让学生清楚明白的感受到大自然的变化，同时还能提高对不同形状的感知能力。例如我们让学生上交一幅与自然生活有关的作品时，都会给学生一定的时间去观察，这样一方面是为了让学生养成仔细观察的好习惯，另一方面也是让学生体验到自主探索的乐趣，这就在无形之中提高了学生的审美能力和审美品位。学生在充分感受大自然之美时，会获得一种愉悦的感受，这种愉悦长期占据心灵，学生审美意识的形成和提高就会水到渠成。3.通过审美创造提高学生审美素质开展美术课程的主要目的就是提高学生审美创造能力。美术活动是具有情感形式的创造劳动，在以往的美术活动中，我们往往注重技能的训练，看重画面的效果，因此，我们常常会看到的是孩子色彩、线条较完美的作品，更多地关注了美术本质论的学习，忽视了活动过程中孩子的情感，漠视了孩子在活动中审美愉悦。而且不可忽视的是，绘画往往是学生表达学生内心感情的一个方式，因此在画画的过程必须保证学生有一个愉快的心情，这样学生的作品才是最真实的，其中所体现的创造力和审美力也才是最真实。所以在这样的情况下，我们不仅要重视美术课程，还要重视对其他课程的发展。同时我们也清楚明白的知道，艺术创造活动给予了小学生深刻的审美体验，艺术的核心是审美，审美作为人把握世界的一种方式，是以体验的形式存在的。结语通过上面文章的描述我们知道，在教学的过程中不能一味的采用传统的教育方式，要根据社会的发展来改变教育教学方法和理念，并且在教学的过程中还应该采取合理的方法，针对不同的学生要有不同的教育方法，这样才能不断的提高学生的学习兴趣，这样也能很好的提高课堂教学质量。在加上农村学生有着底子薄弱的特点，所以在这样的情况下就更加应该重视教育方法，才能从根本上提高学生的审美能力和审美品位。书法是写字，是纯艺术，我们学习他是为了传承与弘扬传统民族文化，书法是素质教育的载体，通过学习书法以提高学生的综合素质能力，培养认真细致的作风，刻苦顽强的意志和高雅乐观的情趣。从而达到启发智慧，培养美好品德，追求完美的目的。书法，是在宣纸上，靠毛笔运动的灵活多变和水墨的丰富性，留下斑斑墨迹，在纸面上形成有意味的黑白构成，所以，书法是构成艺术；书家的笔是其手指的延伸，笔的疾厉、徐缓、飞动、顿挫，都受主观的驱使，成为其情感、情绪的发泄，所以，书法也是一种表现性的艺术；书法能够通过作品把书家个人的生活感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，所以，通常有“字如其人”、“书为心画”的说法。书法，看似十分简易，仿佛凡是会书写汉字的人都可以参与，能使用毛笔在宣纸上书写汉字，似乎就成了书法家。其实不然。书法作为一种艺术创作，是玄妙而精深的。在多元文化和电脑文书的广泛普及下，练习书法的人少之又少，然而，练习书法的好处多多：1.通过学习，可以培养学生的观察能力、分析能力、表达能力。书法教师结合教材的编排特点有意识地引导学生观察、分析“变化横”与“基本横”在形状上有什么不同，在书写过程中应该怎样表达才能达到这种效果。纵观书法教学的过程就是“观察——分析——书写”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定得到发展。2.通过学习书法，能促进学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质。正如郭沫若先生曾经说过的，“要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶、独断专行是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”为什么学习书法可以使人变得细心，容易集中注意力呢？因为书法是一项十分精细的活动。要想把字写好，须得全神贯注，凝神静气，仔细观察字的结构，并要脑、眼、手相应，准确控制运笔的轻重缓急。这样久而久之能潜移默化地改变一个人的心理素质，养成沉着、镇静的习惯。而学生一旦养成了良好的学习品质，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。3.通过学习书法，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。书法实际上是以结构的疏密、点画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。当然，作为一个小学生，一下子要求他们站在这个层面上去理解、欣赏美是有难度的。首先，在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而，通过名贴欣赏和书法技能的指导，让学生逐步感受到汉字的形体美，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；最后，用美去感染学生，激发他们追求美、创造美的欲望。4.通过学习书法，有利于发展学生的健康个性，培养他们的创新精神。当前新的教学理念主张尊重学生的独特感受，发展学生的健康个性，培养学生的创新能力。针对这一目标，书法园地将是一块滋润百花齐放的沃土。因为艺术的生命在于个性，这一领域向来都有接纳各种美的雅量，不会有人不喜欢隶书而否认隶书之美。在学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，人们可以根据自己的喜好，取长补短来滋长你心目中的美；其次，在这一领域一直推崇创新，追求个性化的东西。有位画家曾经说过：“对待传统要以最大的功力打进去，又要以最大的勇气打出来！”打进去，是去学别人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出来时将是一个全新的自我。一切的创新都始于模仿。所以，书法中的临摹只是学习和继承的手段，这种继承与借鉴就是为了创新。通过临摹，我们在大脑中积累了大量的、丰富的材料，为今后的创作做量的铺垫。每一次创作都是由量到质的飞跃。不管这次创作成功与否，多多少少都隐蕴着自己独特的风格。因此，在书法教学中从临摹到创作的过程实际上也就是让学生在不知不觉中从模仿走向了创新。5.也许在很多人的眼里汉字只是一种负载信息的书面符号，其实，汉字也是一种文化，因为每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓。教师在书法教学中充分利用教材的优势，挖掘教材的潜能，力求以教材为基点，和学生一起去探究古人的造字方法。在平时的练习中，我们还穿插历代书法名家学书的故事，为学生树立榜样。这样，在激发学生学习兴趣的同时，还可以培养学生对民族文化的热爱。中国文字不仅积淀了中华民族的睿智，中华民族的文化，更凝聚着一种民族精神。因此，对于一个民族来说，文字更是一种凝聚力。教孩子写汉字就是让他们去了解、体验民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、体验一种民族精神。总之，书法能释古通今，陶冶情操，好似知识大都市中的一派田园风光，自然、质朴、宁静，给人无限的想象空间。播音主持内部技巧：内在语和对象感讲述1、不要轻言放弃，否则对1车语孙越车语2内在语的含义播音的内在语,就是指那些在播音语言中不便表露、不能表露,或没有完全表露出来和没有直接表露出来的语句关系和语句本质。在朗诵艺术和戏剧表演中,演员要支配自己的语言和形体动作,也用这个方涔,其术语叫“潜台词”或“潜语内在语的含义3例子:《补旧》P78首先,内在语是承续语言链条的结节点。语言链条是指语句间的逻辑关系。来到吴家花园,起初组织上还是要给彭总派护士、公务员,他不要,他说:“我没有病,要什么护士!(你看,我——)现在是个闲人了,(如果)还要人家来打扫卫生、料理生活那真是岂有此理!”例子:《补旧》P784例子:《补旧》第二,内在语是语句目的的集中体现。直到他被林彪、江青派来的一伙人揪上北京,我们分别时,他穿的还是这身黑蓝颜色、上头闪着一层油光的土布棉衣。(彭总啊,你对自己太苛刻了!)例子:《补旧》5第三,内在语是确定播音表达语气的依据。你这人可真好啊!内在语由衷赞扬气徐声柔感憎恨厌恶气足声硬声情冷漠敷衍气少声平音色讥讽嘲弄气浮声跳形谄媚讨好气虚声假式害怕恐惧气提声凝愤怒斥责气粗声重语第三,内在语是确定播音表达语气的依据。6内在语的含义第四,内在语是播音创作性和播音员主持人创作个性的重要标志。·第五,内在语是新闻播音真实性的一个重要保证。内在语的含义7内在语的作用1、揭示语句本质2、揭示语言链条。内在语的作用8内在语的分类、发语性内在语发语性内在语可以帮助播音员主持人把开头播好。所谓发语性内在语,就是在呼号、节目、稿件、层次、段落、语句之前,加上适当的词语。内在语的分类9发语性内在语(各位听众朋友,我们这里是)中央人民广播电台!(青年朋友,俗话说)少壮不努力,老大徒伤悲。。。。(您知道吗,观众朋友)在祖国最西南边陲的密林深处,有一座边防哨卡。。。。发语性内在语10内在语的分类二、寓意性内在语比如热恋中的姑娘向男友嗔怪地说“你真坏”、“你真傻”。其实是说“你真好”、“你真可爱”。语句本质与文字表面截然对立,把握判断并不难,难于把握和判断的是意向色彩或程度、分寸上的细微差别。内在语的分类11播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件12播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件13播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件14播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件15播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件16播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件17播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件18播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件19播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件20播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件21播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件22播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件23播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件24播音主持内部技巧内在语和对象感讲述课件25