体育颂教学设计晒课

《体育颂》教学设计这篇文章是一篇赞美体育精神的散文，文笔优美而昂扬，语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。教学目标:1、训练学生有感情的朗读课文的能力，理清文章层次，理解体育所蕴涵的伟大精神。2、边读、边画、边思考，把握课文内容。3、通过指导学生利用信息技术搜集整理资料，加深学生对文本的认识。教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。教学难点：在朗读中体会中心句在段落中的作用，理清文章思路。一、回顾课文、整体把握1、这篇散文诗是从哪几方面赞颂体育的？2、教师用大屏幕出示课文结构。引导学生整体把握课文。二、教师引领，感悟体育的力与美。（一）、力的感悟1、指生读第一自然段。2、出示划线部分“你像……你像……”你发现了什么？是语言文字的魅力。（举例子由身边例子谈到奥运健儿）教师这让我想起“奋勇拼搏，自强不息”一个人如果具有这种精神就会实现人生的远大理想，一个国家如果具有这种精神，就会屹立于世界强国之林。让我们把理解融入朗读。指生读第三自然段。（二）、体育就是荣誉体育如此正义，也有人玩弄见不得人的诡计，上文已经提到。结合学生搜集资料鼓励举例（打兴奋剂、以车代步、教练偏向）引导重点词“绞痛”内心承受着折磨、煎熬、十分痛苦。“名声扫地”社会的指责、批评，来自外界的压力。作者从反面来谈，我们从正面来谈，我班秋季运动会荣获年级组第一名等。大屏幕出示：看三面五星红旗同时在奥运赛场上冉冉升起，刘翔站在短距离的领奖台上，这是亚洲第一人呀，奥运健儿用实力证明中国正从体育大国走向体育强国。深情诵读啊，体育，你就是荣誉！（三）、体育就是勇气引导学生从两个反问句着手，体会肌肉全部含义是搏击。重点句子“不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重的深思熟虑”。从深思熟虑为突破口，体会到真正的勇气是勇敢和机智相结合，适时引导学生积累，有勇有谋，智勇双全。大屏幕出示来自学生搜集的图片：攀岩、蹦迪、滑雪、赛车。引导学生诵读：啊，体育！你就是勇气。（这一环节由学生完成）（四）、体育你就是乐趣引导学生从“想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，条理愈加清晰。”这组排比句体会体育让人头脑灵活，体育有益智作用。从拔河、踢足球等身边的例子体会体育的乐趣。在读中体会体育的其乐无穷：教师引读，体育是一笔财富，让我们获得快乐和健康，学生读……教师引读体育是一种力量，让我们追求更快、更高、更强，学生读……四、体育的作用让我们走进体育的作用。1、体育是培育人类的沃地。你从哪些文字感受到的？2、出示全民健身图感悟体育就是进步。3、顾拜旦最高的思想境界就是建立一个和平美好的世界，指生读：奥林匹克运动成了各民族间愉快的联系，承载了促进和平的使命。让我们在诵读中感悟奥林匹克运动的形象如此崇高。你从哪些文字中感受到的，师生交流，你知道奥运火炬吗？屏幕出示奥运圣火让战火熄灭的资料。学生补充事例——人与人之间，国与国之间。把我们的感受凝聚成一句话：齐读：啊，体育，你就是和平。回读中心句:跨越百年，我们仿佛听到了奥尔皮斯山下作者的心跳，跨越百年我仿佛听到了作者的颂歌。让我们在经典出回眸，合作者一起深情歌颂，男生读一句，女生读一句.最后一句齐读。五、总结写法：1、以“啊”字开头，奠定了抒情色彩。2、体育被诗人拟人化，运用第二人称，使文章亲切而热烈，清真而意浓。诗人用充满诗意的形象化的语言赞颂体育。顾拜旦对体育的理解和崇高评价迄今为止没有第二人，这热烈的歌颂点燃了我心中对体育的热爱。啊，体育，你是人类文明进步的发动机！你也来歌颂。围绕你所写的中心句写一段文从字顺、条理清楚的片段。六、拓展：奥林匹克会歌。七、作业超市(任选其一,一周内完成)1、搜集资料，制作奥运会手抄报。2、对话顾拜旦男爵您的诗篇，对体育有如此深刻的理解并给予这样崇高的评价，迄今为止没有