平遥古城旅游产业分析课件

平遥古城旅游产业分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克平遥古城旅游产业分析平遥古城旅游产业分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克千是古啦旅游产业与发展分析目录研究背景平遥古城旅游资源分析平遥古城旅游产业发展现状干遥古张造情城旅游产业发展中的题平渔旅游钟的处议一n一、注重诵读，突出“读”的重要性《标准》指出：“加强阅读方法的指导，让学生学会精读、略读和浏览。”阅读教学要突出课堂中读的实效，离不开各种各样的读：精读，略读，浏览，诵读，朗读是阅读教学中的重要一环，书声琅琅是人们对学校的既定印象，那么语文课更应该承担这一重任，朗读就是最好的阵地。良好的朗读有助于培养学生良好的语言表达能力，并对文章内容的准确理解起着一定的辅助作用，在教学中要从音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价外，更要指导其中朗读不恰当、不符合作者意图的地方，并通过多种媒体进行示范朗读，让学生知道该怎样读效果才更好。有感情的朗读是朗读教学中的较高层次。既提高学生的朗读水平，又有助于理解课文的思路内容，丰富想象力，激发学生情感，还可以不定期进行朗读朗诵的比赛，激发参与度，从而转换为文本阅读的兴趣。二、正确把握三维目标，提高阅读教学的效率《语文课程标准》明确指出：“课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。”因此，我们应该做到：第一，在教学的指导思想上，要认清三维目标是一个有机的整体，三维目标的实施，绝不是三维之间的几何相加，它是在阅读教学的一体化的过程中实现的。第二，在实施的策略上，要采取灵活多样的方法，选择恰当的教学突破口。例如：可以从创设情境，激发学生兴趣，促进学生情感态度的变化，实施三维目标；可以从诱发学生的认知冲突入手，让学生经历自主探究的过程，丰富他们的内心体验，实施三维目标；还可以从交流个性化的学习方法入手，让学生运用自己喜欢的方法，进行探究性阅读和创造性阅读，在阅读中享受探究和创造的乐趣，使三维目标得以落实。第三，在评价的方法上，要采用综合评价的方法，不能只停留在考试分数上。如：在课堂上学生表现出来的或活跃?p兴奋、激动，或痛苦、冷漠、无动于衷的情绪，可以作为我们评价“情感态度和价值观”这一目标达成的依据。三、灵活采用不同阅读教学方法在讲授《我的叔叔于勒》时，可在课堂上设计学生与于勒进行对话，让学生自己作为见证人陪伴于勒，走进小说人物的内心世界，去感受菲利普夫妇对于亲人的冷漠与残酷。例如，菲利普夫妇的无情是否有其底层人物的辛酸与无奈，提出自己真实的疑惑和见解。在指引学生认识科举制度对读书人命运影响的主题中，我将《范进中举》与《孔乙己》联系起来阅读。在这一过程中同样要以生本为基础，要求学生自己搜集资料，了解科举制度的起源发展衰落的过程，以及此种制度对文化政治的影响，更有助于阅读理解的深度与广度。在自读课文中则是以学生的“自主式阅读”为主，如与学生年龄经历相仿的《心声》《孤独之旅》，就是以学生的课外阅读为主，把他们的理解带到课堂交流，把他们的体会写进作文周记，真正让学生说出自己的体会，杜小康的成长就是学生的成长，不和谐的家庭学校人际关系就是社会的缩影，从而提高学生对生活的思考意识。四、处理好单元目标与课时目标的关系每一个单元教学之初，都要引导学生关注单元提示与导读，先确定单元学习目标，其中涉及文章内容，语文知识，情感态度等方面。这样，在进行课时目标的设定时，就有章可循，并且，各篇课文的阅读能相互联系，学生学习起来也能触类旁通，举一反三。例如，人教版八年级下第三单元，单元提示语是：“人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。”以此为纲，学生和我一起确定了本单元的学习目标：1.理解课文内容。2.熟悉科学文艺作品的特点。3.树立环保意识。单元目标又为课时阅读目标的确定提供了依据。比如，我们将第一篇课文《敬畏自然》的阅读目标确定为：1.反复阅读，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点；感悟科学理性精神和人文关怀精神。2.了解议论性散文的特点。3.将对自然的敬畏和热爱转化到实际行动当中。这样，学生在阅读文本时就有了明确的目标，对课文的理解就不至于太过涣散。另外，有了第一篇文章的引领，其余四篇文章的阅读就容易多了。总之，无论采取何种形式的阅读教学，我们的根本目的就是让学生真实地阅读。教师的职能也由知识的传授者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教无定法，常教常思，让我们的阅读教学能够有效提升。创设丰富的教学情境，是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让课堂充满活力的有效途径，也是新课程下教师必须具备的基本功之一。“情境教学法”是调动学生学习的积极性，激发学生学习动力和热情的有效方法。教师必须以课堂教学为主线，创设和谐的、欢乐的、问题的、交际的等多种情境，帮助学生在情境中学习知识、探究知识、运用知识。一、创设“和谐的情境”苏霍姆林斯基说，“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里移到另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。”只有“亲其师，信其道”，才能“敬而受教”。首先我将“Goodmorning，class！”改为“Goodmorning，mybestfriends！”，让学生深切地感受到心灵的温暖，在宽松和谐的气氛中开始一堂课的学习。一般来说，成绩差的学生，怕老师课堂上关注，更怕被提问。因此，要努力创设“和谐的情境”。一方面，用微笑的表情，期待的眼神，亲切的教态，温和的语言，饱满的情绪感化学生，使学生觉得老师和蔼可亲，消除学生的恐惧心理。另一方面，注意讲课艺术，调动学生的学习积极性，营造宽松、和谐、进取的学习氛围。学生都渴望得到肯定和尊敬，教师可对一些出色完成任务的学生及时进行表扬，如“Welldone”，“Goodjob”，“Perfect”，“Excellent”等。看似简单的评价，他们能感受到老师的尊重和关心。在课堂教学单词的时候，我不断地创设情境寓于教学中。比如在教“excited”和“exciting时，我和学生聊周末生活，引出了这两个词的学习，学生很快理解了这两个词的用法。二、创设“快乐的情境”所谓“触景生情”，即适宜的情境可以唤起相应的情感。“快乐的情境”，能使学生轻松愉快地掌握所学内容。教学一些动词，我就创设一些情境，让学生做动作记住单词。学生边说边做，掌握以后，让学生做反口令游戏等，轻松地记住了这些词。初中生活泼、好动，注意力难以长时间保持集中，不妨集知识传授、智力活动、相互竞争于一体，利用音响、多媒体、游戏、竞赛、表演等创造一种愉快融洽的课堂气氛，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐。利用Flash、Powerpoint等制作动画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。三、创设“问题的情境”所谓问题情境，是在一定的情境中依据教学内容向学生提出需要解答的问题，激发学生的求知热情，达到教学目标的要求。学生的思维过程往往从问题开始。因此，教师在教学过程中要精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，有意识地为他们创设问题情境。在感叹句的教学中，我设计了这样一个问题：“HowmuchdoyouknowaboutLinTao？”学生争先恐后地说：“Heisahelpful＼kind＼brave＼man.”让我们有感情地说出这句话，学生迅速地进入思考，我也顺利地导入“感叹句”的教学，学生轻松地了解感叹句。通过创设问题情境，促进学生带着问题思考分析解决问题，从而达到学习语言、表达情感、培养语用功能的目的。当然问题的设计要根据学生的智力和基础，提问的形式还要多样化。四、创设“交际的情境”教学的最终目的是让学生学会运用英语进行交际。教师应把以课本为中心的活动，向以生活为中心的活动转化，使学生在多种真实、半真实的交际情境中，运用英语进行交流。7B第七单元Reading教学后，我们进行师生之间的采访，要求必须用英语问答，并做好记录。配合书上的B2练习掌握课文的内容，学生很乐意地做。他们用英语对自己小组的观众进行实况转播，并适当加入自己的观点。学生不仅巩固了课堂知识，还在交际中训练了听、说、读、写的能力，可谓一举多得。五、运用体态语言，增强课堂生动性，润色情境体态语言是在交际过程中，人体任何单位辅助语言交流的表情、行为或举止，包括情态语和神态语。体态语言情境不仅可以有效地吸引学生的注意力，增进师生之间的感情交流，还可以充分、准确、明了地表达教师的意图，便于学生准确无误地理解英语语言的意义。例如学习喜、怒、哀、乐等表情时，一个表情教一个单词，等学生基本掌握后，教师作表情，学生说相应的词语，然后让学生上台表演。或者教师说单词，学生作相应的表情，前者锻炼了学生说的能力，后者锻炼了学生听的能力。体态语言情境的创设可以强烈地感染学生，容易引起学生的兴趣，加深学生对所学知识的感官印象，起到强化记忆的作用。“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学情境的创设和利用没有固定的方法，教师都应根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，选择适当的创设情境的途径。充分利用“情境教学”扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，强化英语课堂教学效果，使学生真正掌握英语这一门语言工具。平遥古城旅游产业分析11、用道德的示范来造就一个人，显然比用1千是古啦旅游产业与发展分析千是古啦2目录研究背景平遥古城旅游资源分析平遥古城旅游产业发展现状干遥古张造情城旅游产业发展中的题平渔旅游钟的处议一n目录3研究背景平遥古城是中国境内保存最为完整的一座古代县城。它既是国家历史文化名城,又是世界文化遗产。拥有极为丰富的旅游资源,因此可供是值是,如些纷繁复泰的旅游资源,如果不进行合理的设展感览啦研究背景4平遥古城旅游资源分析地理位置平遥古城位于北山西中部,地处汾河冲积平中地相交迪带干古我城南和城平遥古城旅游资源分析5面两图为明清时期山西省交通图,图中红色道路的为驿道。运送贡品的驿道在明清两代均穿过平遥,由平遥的上酉门进入,上东门离开。直接带动了平遥城的商业发展干古我面两图为明清时期山西省交通图,图中红色道路的6·平遥古城景区是平遥旅游资源的核心内容,但基本上都是以古城遗产资源为主的,主要内容包括:古城墙、街市格局、商贾票号民居院落饮食和民俗风悄六大块:是古我·平遥古城景区是平遥旅游资源的核心内容,7古城墙人称平遥有古城墙便是其二。平遥县城彻指6的染,4千米城周辟门众道,东西各南北各一。东西诈外又筑以瓮城,以利防守。有3000个垛口、72座敌楼,据说象征孔子三千弟子及七圣是墙了60余年的人时一全雌古古城墙8街市格局平遥古城是有名的“龟”城,城中整体空间布局井然有序,以南大街为轴线,市楼处于古城中心跨街而立,对称式布局,左文右武;左城陛庙,右县夜线现了于国代的礼截干古我街市格局9商贾票号平遥是中国明清时期的金融中心,是中国近代银行的发源地。清时平遥有20余家票号,分庄遍布全国,后被称为中国古代的“华尔街”。至今,平遥的“日升昌”“百川通”等一批全国最早的金融票号的庭院仍然保存完好现布己经成为干古我記昌日商贾票号10民居院落民俗风情平遥古城内保存着完整的传统的民居建筑和二进、三进四合院的民居住宅。这些建筑布局严谨,中轴对称,主次分明,空间感强,轮廓起起伏伏,外观封闭,大院深深。精巧的木雕、砖雕和石雕配以重乡士气息的窗花、古色古香的雕花木床或土炕,将建筑的艺术形式和使用功能庑美的结合在了一起。干古我民居院落民俗风情11平遥古城旅游产业分析课件12平遥古城旅游产业分析课件13平遥古城旅游产业分析课件14平遥古城旅游产业分析课件15平遥古城旅游产业分析课件16平遥古城旅游产业分析课件17平遥古城旅游产业分析课件18平遥古城旅游产业分析课件19