整理高三化学试卷讲评电子教案

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除高三化学试卷讲评教学设计一、教学设计〔一〕试卷分析本节内容是对一次周日化学试卷的讲评，着重针对学生思高学生运用分类争论等思维方式和解题思想的力气。〔二〕教学目标指导做题。思维力气和发散性思维力气。3维习惯和解题习惯。〔三〕再次消灭。〔四〕教学预备1对学生进展分组：六人为一个小组2、预备相应试题的拓展练习二、教学过程〔课堂实录〕［试卷分析］①基此题型把握不到位，学问与应用相脱节；［呈现］出错率较高的题目及出错点〔6分钟〕［合作研讨］〔15分钟〕学生就自己的错题自主改错后，未能解决的题目再进展小组内研讨。〔15分钟想到达的目标提出指导性要求〕［提出问题］17、20题。17:甲、乙、丙、X、Y是由短周期元素组成的化合物，其中X、Y分别是常见的强酸和强碱，它们的相互转化关系如右图〔去〕假设甲、乙均为气体，在水溶液中反响生成丙，其中甲具有漂白性，则甲的化学式为 ，乙发生催化氧化的化学方程式为一一；假设甲、乙、丙含有一样的金属元素，工业用电解熔融氧化物的方法制取该金属，则此金属元素在周期表中的位置是一一，现将 X滴入乙的溶液中至过量，观看到的现象是——；Y时火焰均为黄色。写出丙+Y2.24L的甲通入150mL1mol/LY溶液中，则反响后溶液中各离子浓度由大到小的挨次。［错解呈现］看到“甲气体具有漂白性”想到氯气。［学生活动］对其答案从不同角度进展分析。［错因分析］1、学问漏洞：〔1〕氯气本身并不具有漂白性，真正起漂白作用的是次氯酸；〔2〕具漂白性的气体还有二氧化硫；2、审题标准：化合物。义，学问和思维范围狭窄。2、不能将前后信息准时联系。［成果呈现］33 4 2 3 4 2 〔1〕铝、氧化铝、氢氧化铝；〔2〕HCO2-、HSO2-;〔3〕铵的弱酸盐：〔NH〕CO、〔NH〕SO.〔提示：留意33 4 2 3 4 2 ［自主变式］1、A-B-C；3 2、“催化氧化”——NH、3 4〔说明：小组内沟通、整合，教师不必再花费更多时间去统一总结〕20：工业上承受湿法炼锌过程中，以ZnS0为主要成分的浸出液中有Fe3+、Fe2+、Al3+、Cu2+、Cd2+、Cl-等杂质，这些杂质对下一道锌的电解工4序有阻碍，必需事先除去。现有以下试剂：①

KMnO4此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除②NaOH③ZnO④H2O2 ⑤Zn ⑥Fe⑦AgNOs2 ⑧Ag2SO4⑨H2SO4；己知：Fe3+、Al3+完全沉淀的pH分别为3.2、4.7;Ksp(AgCl=1.8X10-10、Ksp(AgSO微溶)=1.4X10-52 适的试剂的化学式填入下面的空格中：用一一将Fe2+Fe3+,相应的离子方程式为一一调整浸出液的Ph=5.2等离子形成氢氧化物沉淀而除去。参与一一除去Cu2+、Cd2+。最终除去溶液中的Cl-，向溶液中参与一一。，表达学生学问与应用间的联系；2、学生对这一类型题目并不生疏，但每次做题得分并不抱负，可见讲评要从不同角度再做深层次的探究。3、既为生疏题型，可不必再从头从原理开头深入，而是直截了当针对学生问题进展分析总结即可。去，考虑问题不全面深入。［提出问题］1、参与氧化锌，可使离子转变成沉淀而除去的原理是什么？［学生答复］金属阳离子水解显酸性，氧化锌能中合水解产生的子，从而促使水解平衡不断正移最终变成氢氧化物而沉淀。［提出问题］2、NaOH为何不行以？

H+离［方法指引］首先，这是一道试验题，试验题必需先要明确试验目的，试验的目的提炼成自己的语言应是：得到纯洁的ZnSO4溶液，则NaOH对我们目的达成将有何影响？［学生答复］Na+且难以再除去。(说明：此处假设对B 层次学生，可先提问除杂的根本原则有哪些？)［比照试练］20g某矿石〔由铜、铁、硫三种元素组成，为探究其分子组成及纯度，将其溶于足量浓硝酸，反响后的

A溶液进展如下处理: 滤渣

洗涤、低温烘干、称量-------------9.8g固体A溶液

PH参与NaOH溶液

TNaOH入 溶液 滤液■｛滤渣

洗涤、低温烘干、称量

10.7g固［问题分析］1怕引入杂质吗？［学生探究］试验目的不同，此时要的是沉淀，不会与NaOH混合。［同类变通］〔4〕问：运用硫酸银的原理和好处。的收获，用于指导以后做类似的或其类型题目。〔说明：留给学生充分的时间畅所欲言，再静下心来自我消化〕［课堂小结］题型：推断、试验；学问点：水解、沉淀的转化；除杂的方法得出正解。三、教学反思：施教过程根本完成了课前设想。用比照争论的解题思想。第三、本节课应给学生充分的争论时间和剖析错因的时机。 由于小组的每个成员的学问水平存在差异，对问题的分析力气不同，充分的争论探究活动成为全体同学而不是部分尖子生的活动。第四、教师的试卷评讲是针对全体同学的，而每个学生的状况各不一样要引导学