2023年小学思品教学反思-政治教学反思

2023年小学思品教学反思_政治教学反思小学思品教学反思_政治教学反思1

《品德与生活》作为小学入门的一门活动型综合课程，注意的是对学生品德的教化，培育的是富有爱国心、社会责任感和良好品德的现代公民。采纳什么方式有效地促进学生发展，是我们品德课程的坚持不懈的追求。据国外对中学生学习类型的调查研析，发觉通常状况下，听觉学习者占34%，视觉学习者占29%，而动觉学习者占37%。而小学生的生理、心理特点更是确定了不仅动觉学习者所占比例更高，而且越是低年级就越普遍具有动觉学习者的特点。这就确定了品德课程中活动性教学的必定性和重要性。那么，如何使活动教学更具实效性呢？下面我就自己教学品德与生活二年级上册《牙齿刷得白又白》这一课，来谈谈我自己的看法。

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课堂情景1

在指导学生如何刷牙时，老师出示牙齿模型边介绍边指导。

师：假如上牙有食物的残渣，咱们怎样刷才能把这些渣子去掉呀？

生1：横着刷。

生2：不能。

师：能说说缘由吗？

生2：这样刷简单把牙齿旁边的肉刷破了。

师：是呀，那可不好。

生：从上往下刷，能把脏东西除掉。

课堂情景2

在讲解如何爱护自己的牙齿时，老师出示两盆甘蔗，一盆是粗粗的甘蔗，其次盆是切过的长条甘蔗。请两位小挚友上台。两名学生都选了切过的甘蔗吃。

师：大家说说，你来选，会选哪一盆呀？

生：我也是跟他们一样选切过的一盆。

师：这是为什么呢？

生：因为第一盆甘蔗这么粗，牙齿会咬坏的。

生：会咬出血的。

师：看来，咱们吃东西也要讲究方法。

课堂情景3

当学生想到用刷牙的方法来清除牙缝里的残渣

师：看来，同学们平常都在刷牙嘛！你平常都刷几次牙呀？

生1：两次。

生2插话：我不刷牙！

师：哪两次呀？

生：早上一次，晚上睡觉前一次。

师：刚才一个小挚友说他不刷牙，你怎么刷两次牙呢？

生：吃了饭，就会有一些汤呀、肉呀嵌在牙缝里。时间一长，牙齿里就会变成酸酸的了。假如晚上不刷牙，过了一夜，我们牙齿就会像鸡蛋壳一样变软、变黑了。

师：说得真好，看来，我们还是得刷……

生：两次牙

陶行知先生说：“让孩子们犹如林子里自由翱翔的小鸟，从生活中遭受的、体验的社会性、道德性问题为切入点，从儿童与环境的互动动身。”的确，教化的真正指南针是实际生活，生活才是学生学习的教材，它向我们供应了无穷的问题。因此，实施“活动教学”须要面对全体学生，促进学生的发展，更加须要紧密联系学生的生活，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设有利于学生生动活泼、主动发展的教化环境，给学生充分自主活动的机会，供应主动发展的时间和空间，促进学生在学习活动中受到训练，得到发展。

一、目标引领教学。

伴随着新课程走进课堂教学，我们老师的角色在改变，学生的主体地位在凸现，大家都在试图构建一种与“新课程”最为合拍的课堂。然而在这“乱花渐欲迷人眼”的教改大潮中，面对层出不穷的教化新理念，我认为作为一线的老师要当好这个引导者，上好每一堂课，首先要明确每一课的教学目标。课时教学目标是一堂课的灵魂，既是教学的动身点，也是归宿。它的定位精确与否是一堂《品德与（生活

）社会》课程质量凹凸的关键。老师在教学过程中必需坚持目标导向教学，以目标来管理整个教学的每一段过程，不断留意学生的改变，并依据学生的反映随时调整自己的教学，避开那种只追求“志向”结果不顾过程的做法。学生在课堂上，不是静态地、被动地倾听接受，而是在老师供应的学习机会中，自己去发觉问题，分析题，探讨问题，进而去解决问题。

二、体验增进感悟

《品德与生活课程标准》提到“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。”由此可见，良好生活习惯的形成、健康意识的培育、生活实力的熬炼必需在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。教室是剧场、剧本是教材，道具是粉笔和黑板，作为主角的老师在演一场独幕剧的时代也早已经被不断发展的教学事业淘汰了。在学习《牙齿刷得白又白》这一主题时，为了让孩子更好地爱护自己的牙齿，我从学生干脆的生活阅历入手，“吃甘蔗，你会怎么吃？”让学生在选择中道出缘由，明白吃东西也要讲究方法。只有把学生置于适合学生自己身心特点和实力水平的活动主体中，共享彼此的体验，才能让孩子真正地感悟，从而更好地把课堂教学延长到课外，把品德教学拓展到生活之中。“学是为了不学”，这种共享、这种感悟不是由老师“告知”给学生的，而是学生通过主体参加体验获得的,课堂生活真正成为了一种欢乐、主动、有意义的生活，学生在这种生活中发展，在发展中生活。

三、沟通促进发展。

苏霍姆林斯基也说过：学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”老师在课堂上不是高高在上的教者，也不单只是一个课堂的设计者而是一个引导者和倾听者，以一个学习者的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。在课堂教学中，老师与学生之间，学生与学生之间不断进行探讨沟通，不仅可以充分让学生自主学习，培育学生从容表述的实力，还能把学习个体的见解转化为群体的发觉，达到集思广益的目的，同时为促进学生主动参加学习活动供应了机会，为他们创建性地学习供应了条件。因此，在教学活动中要留意组织学生探讨，采纳多种形式的小组合作学习方式，促进学生多向沟通合作，在沟通合作中各抒己见，为各类学生的主动发展供应广袤的天地。

比如在这堂课的教学中当我问孩子平常刷几次牙时，总以为孩子会回答一次或者两次，没想到一个孩子尽然说：“我不刷牙。”笑声过后，想来的确如此，有的孩子受家庭影响并不在这一方面特殊注意。因此教学中，我们要主动激励儿童袒露自己真实的思想，让学生把自己对生活的理解和看法在课堂生活中呈现出来，把自己的困惑亮出来，使我们的品德课真实起来。与学生亲近，与生活接轨，使我们的课堂更具吸引力，真正体现品德课堂回来生活的理念。<

小学思品教学反思_政治教学反思2

在教学中，我努力做到了以下几点：

1、目标明确，重难点突出。根据教学大纲对

本课的知识要求和行为要求，我从知行两方面制定出本课教学目标，目标完整，符合素质教育的要求。课堂上，紧紧围绕“怎样做讲卫生的好孩子”展开教学，借助形象生动的多媒体课件，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得哪些是讲卫生的行为习惯，树立起要做讲卫生的好孩子的情感愿望。这样，有效地突出了重点，突破了难点。

2、理解学生、敬重学生、建立和谐的师生关系。学生是老师的劳动对象，但他们也是一群活泼的生命物，有自己的思想和特性。在教学中，如何处理好师生间的关系将干脆影响教学过程的顺当开展。课堂上，我始终以饱满的热忱，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。我仔细倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责怪，不急躁，而是激励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以自己的心情去感染孩子，使他们主动投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。我注意训练要面对全体学生，我给每个孩子充分发言的机会，一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以主动的看法投入到学习中来，更激发了我的教学热忱。据统计，本节课学生的发言率达95%以上。对于坐在教室各个角落的孩子，他们往往简单被老师忽视，但我在教学中，没有忽视这些不起眼的角落，给了这些孩子表现自己的机会，让他们在老师的期盼中，同学的激励中，获得胜利的喜悦，这就更激励了孩子们的学习主动性。我注意对学生的激励，每一次精彩的回答，我都赐予充分地确定。他们在课堂上夸奖的良好的卫生习惯，老师刚好用自制的“蛋蛋书签”予以嘉奖，同时提出对每个孩子的殷切希望。使学生在赞扬声中树立做讲卫生的好孩子的愿望。

3、教与学结合，课堂教学中主动尝试启发式和探讨式教学方法，培育学生的自主、创新意识。在全教会精神的指引下，本课的学文明理，我让学生看完蛋蛋的故事以后，说说自己知道了什么，激励学生当小老师，大胆地帮助蛋蛋改正不卫生的习惯，这有力地培育了学生的口语表达实力和思维实力，同时也达到了自我教化、相互帮助的目的。辨析导行中，让学生进行自夸和自我指责，树立榜样。对一年级的孩子来说，这是一个让学生学会自我教化的机会，老师较好地处理了老师主导和学生主体的关系问题，把学习的主动权交给了学生。

4、课堂教学结构合理，教学手段先进。本课教学分为“看故事导入——明理导行——评价总结”三大部分，每个环节紧紧相扣，层次清楚。多媒体课件的引入，大大激发了学生的学习爱好，有利于教学目标的完成。如形象生动的小故事，朗朗上口的儿歌，轻愉快泼的音乐和舞蹈，让学生在开心的活动中明确了讲卫生的内涵，渐渐树立起讲卫生的愿望，使思品教学的思想性与趣味性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的主动性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺当完成。

同时也看到，作为一名老师，从事思品教学的时间尚短，还处在学习探究阶段。因此，教学中也存在一些不足之处，有待改进。如还应加强对教材深度和广度的钻研，教学的形式还需不断的创新，使之更有利于思品课的教学。这些将在今后的教化实践中不断学习、总结、提高。

总之，这节思品课，既有体现思品教学中实施素养教化的创新之处，同时也反映了自身尚需努力改进的地方。我将在今后的教学中，虚心听取同行老师的看法、建议，刻苦磨练，切实提高自己的教化教学水平，使自己成为一名全面的思品老师。

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课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生共同创建奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程；课堂是向在场的每一颗心灵都放开温情双手的怀抱；课堂是点燃学生才智的火把。小学思想品德课是一门比较系统地向少年儿童进行以“五爱”为中心的施以思想品德和日常行为规范教化的课程。在教学过程中，老师假如实行照本宣科、生搬硬套的方法，会使课堂沉闷而缺乏活力。因此，须要让学生在充溢活力的课堂中不知不觉地提高自己。正像苏霍姆林斯基所说：“让我们的学生在每一节课都享受到热情沸腾的多姿多彩的精神生活。”那么，如何让思品课堂充溢朝气与活力呢？

一、宽松和谐、欢乐民主的课堂氛围。

《课标》中提出“有效的教化必需采纳儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”思品课堂中老师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心、开放的课堂环境，营造一种敬重学生的观点、问题，激励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度激励和评价学生的主动参加。老师要敢于把学生从传统的“做听话守规则的好孩子”的心态中解放出来，在保证身体健康发育、举止规范文静的前提下，创设“三多”的宽松学习环境，让学生愿学、乐学。

1．多设计学生自由活动的环节。如《待人接物有礼节》一课，老师不宜多讲，让学生在自主表演、相互评价中学习待人接物的一些基本礼节，从中懂得待人处事要文明、要礼貌的规范要求。

2．多采纳激励措施。激励也是让学生体会到胜利感的一种形式，低年级可多运用“你真英勇”“你真棒”“你真聪慧”等激励性语言或发“小红花”“小金杯”等正面激励措施激励的方法。高年级学生这种激励方式就失去了作用，应将激励点放在对学生在某一方面的才能加以赏识上，如：“你回答问题总有自己的独特见解，真了不得!”“你敢大胆发表自己的看法，老师佩服你。”这样，对学生在某一方面的才能，言而有信地去确定，鼓舞了学生主动参加，使学生都主动想得到老师的赏识，给课堂气氛注入了活力。

3．多给学生自我表现机会。如学生发言可变举手点名式为不举手的自由式，有些行为规范可由语言表述式改为动作演示式等，让学生在课堂上不受身心约束，有更多的自由发表见解、表现自我的机会。这样既可活跃学生身心，表现学生内心世界，保持学生主动乐学的心情，又可活跃思维，深化道德相识。

二、敏捷多样、充溢情趣的教学方法。

要让课堂充溢朝气就要求老师依据教材内容，遵循认知规律，依据小学生的生理和心理特点，避开单纯的背诵、机械的记忆、枯燥的抄写，采纳讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色嬉戏、小品表演、分组探讨、学问竞赛、辩论活动等多种形式，供学生运用各种感官进行视察、分析，使之在爱好盎然的教学活动中得到启发，受到教化。

1．擂台竞赛

如上《自己能做的事情自己做》这一课时，假如只是空洞地说教就会使课堂毫无生气，假如进行一次“动手实力大比拼”竞赛，让学生自己洗手帕、系红领巾、穿衣服，看谁的书包整理得又快又好；看谁的衣服叠得又快又整齐，看谁的鞋带系得又快又好。通过这一系列竞赛，使学生在高涨的热忱中把学到的学问转化为实力，把良好的道德情感转化成道德行为。

2、仿照表演

《听父母的话》是一出童话剧，教学中分别让学生扮演鸭妈妈、小鸭亮亮和贝贝，在角色扮演中，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会到"听父母的话，办好事情进步大"。再如《做诚恳的孩子》一课，可支配表演小品《我错了》。让学生亲历“主子公”做错事后，在同学的帮助下，相识到自己应当做一个诚恳的孩子，这一简洁、详细的场景，明白人并不是生来就“诚恳”，也不是生来就“不诚恳”的，从中受到做人应诚恳的教化。只有让学生充分参加、融入课堂教学，他们才会主动表现，主动发展。

3．多媒体参加

例如：《疼惜学习用品》一课，为了充分调动学生学习的主动性满意他们情感的须要,课堂上通过多媒体“请出”了孙悟空,于是同学们各个瞪大眼睛,迫切地等待着下一个环节的出现。为了满意同学们的须要,我调了一下同学们的胃口:“你们喜爱孙悟空吗?为什么?(英勇、机灵……)今日谁能向孙悟空一样英勇机灵就可以到花果山摘个仙桃”出示花果山的背景。同学用鼠标摘仙桃的同时还能听到孙大圣一句激励的话。整堂课以”摘仙桃”为明线，以怎样疼惜学习用品为暗线，上得是绘声绘色、同学们心情高涨、印象深刻，收到良好的教学效果。

4．引发探讨

有这样一个片段：教学《做个小小独创家》时，老师主动引导学生开展“生活中的不便利”的问题探讨，从个人→小组→自由组合（几个人）→再回到小组，探讨诞生活、学习、交通、通讯等诸方面的种种方法。此时，学生的思维空前活跃，学习的欲望特别高涨，深刻领悟到“爱科学”的内涵。学生们主体主动参加，萌发了高度的热忱。他们有的提议要成立“小小独创家”协会，有的提出“让我们每天都有一个“新发觉”的要求……虽然这些想法很稚嫩，但正是孩子们的“异想天开”，使整个课堂

成为学生沟通、思想碰撞的场所，使课堂成了信息沟通所。

5．开放场地

开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可依据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。《爱惜公共设施》一课，就可以组织学生到校内内、甚至在校外组织活动学生探讨做到爱惜公共设施；《主动参与公益劳动》一课，要求学生知道什么是公益劳动和为什么要参与，可带领学生在校内内甚至可以到学校旁边的小公园、街道进行教学活动，刚好进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。

三、转换教学角色，让学生自由驾驭教材。

老师要自觉调整自身与学生的“配角”与“主角”的关系。课堂上，师生的地位是民主同等的。老师不应当是驾驭学生、驾驭教材的权威，而应当是学生学习的主导者、服务者。通过巧“导”，把学生从被动接受的配角身份调整为主动探究的主角身份，把驾驭教材的主动权交给学生；通过热心“服务”，为学生学习教材铺路搭桥，解疑排难。一般来讲可分这样三大步：课首，让学生围绕课题质疑，揭示教学目标；课中，组织学生进行自主探究性学习，实施教学目标；课尾，总结收获谈感受，再次质疑，以达成或拓展教学目标。

如《敬重老人》一课，开课揭题让学生质疑揭标：同学们，你们想通过本课的学习弄清与课题相关的哪些问题?学生提问的主动性一下子被调动起来。有的说：“我想弄明白为什么要敬重老人?”有的说：“我想知道怎样敬重老人?”……学生以教材主子的身份，带着问题和学习目标很快进入到主体教材的学习之中。课中老师借助教材的典型人物与事例，组织学生进行充分探讨，引导学生育情明理。课尾导行时，老师再次引导学生质疑：同学们，通过本课学习，你有哪些收获?还有哪些疑难或不明白的问题须要我们大家探讨解决的呢?一名学生说：“通过学习，我知道了我们做晚辈的都要孝敬老人，让老人晚年华蜜，可我的妈妈总和奶奶吵架，有时我替奶奶说几句话，妈妈就要说我、骂我，我不知道该用什么方法让妈妈也敬重奶奶?”这是一个紧密结合生活实际的二难问题，老师没有正面作答，而是启发学生们出办法，想方法，帮助解决这个疑难问题，充分体现了学生在教学过程中的主体角色。

早就有专家呼吁过：要让课堂成为最有活力的地方。一个好的老师在课堂上能把学生全部的热忱都调动起来，让他们在欢乐民主的氛围中，在主动参加的过程中，在不断胜利的体验中，觉得思品课特别好玩、特别有用，学习是一件很有意义的事情。从而让思品课插上“欢乐”的翅膀，实实在在的关注学生的生活质量，让课堂焕发诞生命的活力。<

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《我们的国庆节》这一主题活动的目的是为了让学生在初步感知祖国形象的基础上，感受人们欢庆国庆节的喜悦心情。知道我国的国名及国庆日，为自己是中国人而骄傲。本课的教学对象是一年级小学生，此阶段的学生天真活泼，有较强的仿照实力和求知欲望，而且对品德与生活的喜爱已初步体现出特性，但收集资料的实力不强。

新课标中指出：《品德与生活》课程具有生活性、开放性、活动性的特点，紧扣这一特点，我在充分考虑学生生活实际的基础上，从学生熟识的生活情境入手，如：教学起先我依据学生的年龄的特点用多媒体播放生日图片，很快就把学生学习的主动性就调动了起来。使学生主动参加到教学之中。并以录像播放的形式把庆祝国庆的场面给学生看，使学生对祖国有深刻的相识，激发了学生的骄傲感，培育学生对祖国的酷爱之情。通过让学生用自己喜爱的方式，如唱、跳、写、画等表达了自己对祖国妈妈的酷爱之情。同时让学生对同学的作品做出适当的评价，学会观赏别人。并注意了对学生探究实力和创新实力的培育。

本课的不足：在教学中没有把教学目标中的要求完全讲透，学生对于祖国的生日的由来还没有明白，为什么每年把十月一日这一天定为祖国的生日。在以后的教学中我会更加的留意把握好课程标准，才能有效的上好每一节课。

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课上完了，生活还在接着。我想：礼仪老师要将课堂教学与现实社会生活紧密地联系起来，有意识地把孩子带到真实的生活中去视察、感受和思索，帮助他们弄清是非，明晰道理，树立正确的思想道德观念，并引导他们创建美妙的现实生活。因此，在课堂上我把学生的个人学问和干脆阅历作为教化的重要资源，让学生成为自己生活的实践者，视察者和反思者，在体验中明白道理，从而获得对他人、对社会、对世界的真实感受。礼仪课的落脚点应当是生活。《我很整齐》一课的主题以及活动的组织、开展我都是围绕生活这个落脚点进行的，课堂上，我努力做到以下四点：

一、从生活中选材，让孩子觉得熟识而亲切——源于生活。

礼仪课程应以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，引导学生在生活中发展、在发展中生活。因此，儿童是在真实的生活世界中的教化活动中体验、认知并得到各方面发展的。本节课，无论是材料的选取还是活动的设计，都是源与生活的。例如：照一照、评一评这个环节，照镜子原本是生活中很常见的，搬到课堂上来——源于生活，而学生却特殊熟识、宠爱，对镜子里的“自己”产生了前所未有的爱好与关注。正是因为来自生活，孩子们愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到。

二、联系生活阅历，寻求新的起点——高于生活。

“一次体验赛过十次说教。”以儿童生活空间为线索，让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。譬如：在示范洗手时，同样也是生活中的取材，不过更加规范了定义与演示，将一个简洁的常识性提高了一个境界。我细致指导学生正确的洗手方法，不是简洁的清水洗净，而是要涂抹肥皂，反复揉搓之后，清水冲洗，达到洗净双手的目的。很多同学不了解，会发出这样的感叹：“原来要这样洗呀？”还有的同学说：“我知道了，原来洗手这么麻烦，但我也学会了，以后不马马虎虎的洗洗了事”的天真感叹。

三、一切为了孩子，从关注孩子的生活动身——回来生活。

“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一样，还是服务于生活。本课中，谈到保洁问题，既回来生活的课题探讨，我奇妙地以故事为例，引发学生思索、从中感悟，将这节课的内容与生活紧密联系起来，回来生活，这也是新课程人性化的明显体现与终极目标。

四、采纳激励性评价，使学生体验胜利的喜悦。

课堂评价的主要目的就是要激励每个儿童的发展。教学过程是师生互动的过程，融洽的师生关系尤为重要。教学中，我努力发觉学生的“闪光点”，对他们实施激励性评价，一个真诚的微笑，一道确定的目光，一句热忱的话语都会给学生精神上以激励。本节课上，我依据一年级学生年龄特点，在学生主动主动发言时，奖给他一个小五角星，在活动中，给主动参加的同学一个小星星……这样，孩子们参加活动的主动性就特别高涨。

礼仪是无处不在的，它可以表现出一个人道德修养，它可以增进人与人之间的友情，它还可以净化自己及学生的心灵和行为，它的作用太多太多了。通过教学，我知道了礼仪课的教学学问不是简洁的说教就可以，它的学问很深，须要我们每一位老师渐渐地仔细地去雕琢、去学习探讨，今后我将更加努力地探究、探讨，以期盼礼仪学问渗透在我们生活中的每个角落。《《我很整齐》教学反思》这一教学反思，来自！http://<

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我主要从事初中思想品德教学。反思过去，有很多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。思想政治课是老师在塑造学生美妙的心灵；特殊是在初中阶段，上思想政治课的老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想政治课的改革与素养教化的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。思想政治课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一。政治老师要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教化的基础，也是推行素养教化的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的相识适应发展的须要。老师也只有驾驭丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的爱好，教化调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，老师所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，合上时代的节拍。不断进行教化反思，记取和总结自己的教化阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我原来对思品课没爱好，我喜爱你上课，我才对思品课产生爱好”。我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经验丰富，常以我自身的经验说给学生听，才有如此效果。

2.勇于反思。不断提高自己的业务实力，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思品学科教学的好方法，有效地推行素养教化。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课学生反映状况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生静静地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特殊留意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。

3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到（1）在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。

2）在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我始终与学生在一起。学校要求师生说一般话，我始终坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时，学生能马上帮助我改正。当我说一般话发音不准时，学生能刚好指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时间，让学生提建议，凡是学生提看法的我评作业时，写一句“感谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么看法才会干脆说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很兴奋，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。4.老师要敬重学生。敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，经常因此忽视学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微乎其微。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为等级，学生不太在乎，一个成果较好的学生觉得听这课没爱好，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，忽然，教室很宁静，因为我一般状况是不会生气的。接着将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，“我不应当撕笔记本，终归你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生致歉，有学生不理解，我说明老师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，苦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，老师别太累着了，多休息，保重身体。

5.老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，马上调整好心情接着上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说感谢。就这样我与学生的关系相处融洽。因此在学期结束时，学生给我9.99的高分。五个班平均分有这么高我还是第一次。当时我激烈不已，德育成果连续两次10分，这就是我不断反思的结果。

二。发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，依据《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教化的课程”。使学生较好地驾驭社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。()“读”是学生主动学习，驾驭学问的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，驾驭基础学问；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生相互学习，自我教化的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的爱好。有效地培训学生的思维实力和语言表达实力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，刚好对学生纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育实力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的爱好。让学生觉得在课堂上将所学学问刚好巩固，对教学刚好反馈，刚好补缺。使学生基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合学生实际，采纳有效的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结阅历与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，许多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我激励学生大胆表现自己。

一、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素养教化重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的须要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步相识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。请进来，是依据课题须要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中实行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。我针对学生厌学，奢侈现象严峻问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生沟通，听课，让她们感受农村学生不简单，学习条件不好，生活环境艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的欢乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的'欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

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《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好乐于探究、酷爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，旨在引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素养和勇于探究、创新的科学精神。下面是我对《你帮我、我帮你》一课的设计及教学反思：

教学设计：

板块一。活动感悟

1．师：同学们，我们先来评一评看谁的桌面最整齐？

希望我们每天都能这样做，养成一个良好的习惯。

2．师：小挚友们，我们来做个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“蒙眼取书”（嬉戏结束后）同学们，请你想一想被梦上眼睛参赛的同学会想些什么？那我们再玩一次好不好？这次老师要给你们增加一些难度了（老师边说边布置场地设障碍物）

3．（嬉戏前）请你们再来猜一猜参赛的同学会想些什么？请你们小组来想想方法看看能为他们做些什么？

4．师采访生谈感受

板块二.找寻“小榜样”

1.生活中,有的小挚友就在帮助人就让我们一起来找一找“助人为了的小榜样”为他颁发小榜样标签。

2.颁发小榜样标签

3.别人帮助了你，你是怎么做的？

4.当你得到别人帮助时，应当真心真意地向他表示感谢。

板块三.情境测试

1.现在老师用一个方法来感谢帮助过我们的人,请你制作一颗心涂上你喜爱的颜色送给曾经帮助过你的人.

2.学生制作(每组相应的都缺少一样用具)

3.刚才再制作心的过程中你得到谁的帮助谁是主动帮助别人的?

总结:同学们,我们的生活中有许多的小事,假如你常常留心别人有了困难并主动帮助他,你帮我,我帮你,那我们就会感到很欢乐,为了记住那些帮助过你的同学也记住那些常常帮助别人的同学老师做了一个“助人为乐榜样箱”把那些同学的名字写在纸上投进箱里我们每个月评比一次为他颁发奖章。

反思：

通过《你帮我、我帮你》这一课的教学，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验教材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。在本课教学中重要的体现了三精、三思。

一精：营造愉悦的教学环境，寓教于乐，学生充分的参加活动努力营造一种宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。依据一年级学生年龄小、好动的心理特征，我在导入新课时支配了嬉戏一次简洁，一次有难度的来调动他们的学习爱好，激发他们的学习欲望，轻松地把他们引入课堂中，通过不同程度的两次嬉戏，让学生亲自尝试、体验、感悟，从而自悟懂得在我们生活的世界里须要相互帮助。

二精：教学内容选取贴进生活，依据“小学低年级儿童的心智发展并未进入到抽象或相对宏观的层面，儿童的活动大都围绕其能够看得见摸得着的详细生活进行，教学内容的设计不应脱离儿童熟识的生活，应当主要源自于儿童的现实生活”这一特点。在设计时，我留意联系学生的实际，从他们的学习、生活中取材。本课内容的选取就是生活中最为平常的小事。

三精：活动的的阶梯性强，本课都是在一系列的活动中进行，两次不同程度的嬉戏、找寻小榜样活动、制作“爱心”活动的反馈、以及课后的延长都为本课的教学奠定了基础

一思：在教学的嬉戏进行的过程中，有一个孩子她猜到她们组参赛的队员会想：虽然前面有障碍物但我也肯定会胜利。这时我没有抓住这一情感看法的激发点没有刚好的进行点评，我应刚好的抓住这一点说：她说的好不好？我想你肯定会有信念对吗？假如刚好的抓住这一点，我想情感看法价值肯定会体现的更加明显。

二思：留意照看到全体，在高难度嬉戏进行时，我应对下边“观战”的同学要求要明确，如：下面的同学仔细听，细致看，一会你将以一名记者的身份对他们进行采访，假如这样对学生进行要求的话，就不会有个别的学生“溜号”了，课堂气氛会热情。

三思：在两次嬉戏结束后我以一名记者的身份对参赛的队员和协助队员和下边的同学分别进行了采访效果不是很明显。假如，让下边的同学都去采访的话那学生的主动性又会大大的增加。

《品德与生活》活动体验式教学给孩子带来了快乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一，一系列的体验活动的开展，让学生在广袤的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创建，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃朝气。

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一、老师必需转变教学观念

思品课老师必需转变教学观念，要从思想上熟识到新的课程教学更关注学生的全面发展，真正实现教学的两个转变：一是由重学问传授向重学生特性发展的转变；二是实现由重结果向重过程转变。培育学生的综合素养。这就要求我们思品老师要实现教学的科学化、综合化、实践化，即要求运用科学的教学方法，留意培育学生的科学精神、科学思维方法，培育学生的创建力和综合思维实力，和加强课程与实际生活的联系，培育学生的实践实力。

二、把微笑带进课堂，营造轻松的教学环境

俗话说：“人非草木，孰能无情”。在日常的生活和工作中我们会遇到各种事情，于是就会产生各不同的心情体验。而主动的心情会带来主动的效果，消极的心情会带来消极的效果。假如老师带着一份愉悦、主动的心情走进教室授课，驾御课堂、限制课堂气氛的实力便为更强，教学思路会更开阔，思维会更灵敏，对教学内容的阐述就恰到好处。心情好了，教学语言也更富于感情色调，课堂教学也就更生动、更具有感染力。老师的教学水平和授课实力得到最大限度地发挥，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了，同时老师又能从学生主动的学习状态中受到鼓舞，讲课更带劲儿。这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们老师要带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生。

三、加强教学过程中老师与学生、学生与学生之间的互动

现代教学，老师是教学活动的主导，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，是互动式的教学。互动式教学要求师生有伙伴式沟通，这有利于张扬学生的特性，放飞学生的思绪，使学生真正成为课堂的主子、学习的主子。因此，在课改教学中，我们必需摒去传统意义上的老师教和学生学的简洁方式，要把教学形成一种动态的、发展的，真正成为师生富有特性化的创建过程。而在这种课堂教学中，学生之间，或学生与老师之间通过探讨沟通共享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习学问的主要方法，也是培育学生口头表达实力的主要途径。在小组发言时，老师应当特别留意营造民主宽松的氛围，总是用赞许的目光凝视每一位发言的学生，刚好地评价、热忱地激励，帮助发言者克服在众人面前讲话时惊慌惧怕的心理。引导发言者细心地组织语言，以正确的语音、语调和音量表达。与此同时，老师还应引导学生做仔细的倾听者，课堂上要求学生仔细记录，主动提问题或表达自己的看法，与发言的同学要有目光的沟通并以微笑、点头或鼓掌等形式回应演讲者。老师同时应当激励

每一个学生站起来说话，表达自己的看法。这样，既激发了学生的学习爱好，并且使其把握了正确的学习方法，这其实就是真正我们想要得到的结果。

四、细心组织好课堂的探讨活动

探讨，本身内在地蕴涵着民主同等的师生关系和开心合作的教学氛围，意味着承认学生的主体作用和关注学生的发展，意味着老师教学观念和教学方法的变更。围绕论题进行有效探讨，有助于自由地发展学生的特性，促进学生主体地位的形成；有利于培育学生的思维实力、口语表达实力、推理实力、人际沟通技巧等多维实力；有利于使学生丰富对事物的熟识，进而变更自己的观点和看法，培育学生主动的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元沟通、多元互动，在互动沟通中相互启发、共同发展。

总之，在详细的教学中，老师可采纳启发、探讨式、调查式等方式教学，指导学生会自主学习。这样，会使学生能够主动去探究社会现实及自我成长的问题，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。通过自主学习，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求，珍惜学习时间。<

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教学内容：

苏教版小学四年级下册品德与社会

教学目标：

1、考察和了解家乡的文化艺术，相识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发酷爱家乡之情。

2、探究家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

教学重点：

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发酷爱家乡的情感。2。能运用视察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：

通过考察和了解家乡的文化艺术，相识具有家乡特色的地域文化及自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应当做些什么。

课时支配：

两课时

活动打算：

1、老师打算电子课件（1）各地区不同民族风情的画面

（2）具有家乡特色的地域文化。

2、老师打算MTV

3、学生打算家乡的相关资料。（文字、图片、音像）

第一课时：调查活动

1、学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2、通过视察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思索的问题。

3、依据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

其次课时：课堂学习

一、师生互动，引入话题

师：同学们，今日我很兴奋和大家一起学习。老师用不同的方言向大家问好。

问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟识？

师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到特别的亲切与暖和。

师：同学们，我们同是家乡人，今日，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，老师询问他是怎样了解到的，对于他的学习看法、精神赐予确定和激励）

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（播放课件：家乡文化史）

师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

（学生自由发言）

师：勤劳才智的家乡人在这块富裕的土地上生活、劳动，创建出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今日，又是什么样呢？课前，老师请同学们依据自己的爱好爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣扬册，大家都打算好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在起先。

三、家乡文化节活动

师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组打算一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1、家乡语言艺术展示。（以说、唱的形式展示）

2、家乡音乐艺术。

师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是响亮好听。课前老师进行了仔细的搜集，找到了一首歌曲，就是依据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今日把它带到课上来和大家一起共享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）

师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）

师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？

（学生展示活动）

3、家乡戏曲。

A、学生先介绍。

B、老师播放家乡剧片段。学生谈感想。

4、家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精致的手工艺品，看得我纷繁芜杂。今日，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（老师依据实际状况而定）我做得当然比较的简洁，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）

C、师：这么多的工艺品，你喜爱吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创建了美，这美又装饰了人们的生活。）

5、家乡舞蹈。

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受开心的摆手舞。

师：我发觉，好多同学都被这热情的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！

四、沟通体会，升华情感。

师：今日，通过学习沟通，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创建出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞美，让我们佩服。我想，你们肯定有很多的想法，有很多的问题，有很多的感受。现在，我们一起来聊一聊吧！

（学生沟通，谈感受）

五、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水赐予了我们每一个人才智和力气。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创建，创建出了美妙的生活、绚丽的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

教学反思：

《品德与社会课程标准》指出：“通过各种活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力”。

在本课的教学中我能留意选择行之有效的育情方法，以“情”为线索，通过学生喜闻乐见的形式，开展各种家乡文化节活动，让学生参加到道德的体验过程中去，激发学生的主动性，激发他们对家乡的酷爱之情。每一个活动都能贴近学生的生活，学生的学习主动性和参加度在老师生活化的教学中始终处于一种较高的状态。

在今后的教学中，还应在活动中，不断总结，不断反思，再一次提升对新的教学理念的理解，再一次提升教学手段，让《品德与社会》学科的教学，真正做到从生活中来，回来于生活。

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爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。以往旧教材在学问内容支配上注意于学问体系上的完整性，依次性，对学生学习思品的爱好重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，老师以教材为根本。课堂上以老师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。

初中以升重点中学中考为指挥棒，中学以升高校高考为指挥棒，这种现象不知还会持续多久。现在教学新改革已经起先，她就象一缕清爽的春风吹遍了校内内外。新教材不仅重学问内容支配，更注意了学生非智力因素的发展，学习爱好的培育。如三年级第一单元《华蜜家庭》，不仅让学生与思想品德交挚友，而且让学生体会到家庭的华蜜，从而珍惜家庭、感受亲情。真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行,激发了学生学习思想品德的热忱，诱导学生发觉：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培育学生了学习爱好，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。

在新课改过程中我清晰看到：一切刚刚起先，今后的路还很长，现在的老师难当了。我们不能肓目乐观，肓目追求老师与学生的表面同等，我们的教改任务还很艰难，任重而道远。新的教学改革让我教化教学观念彻底变更。要想教好学生就要做到：

1、倾听学生说，做学生的知音。

2、信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师相机诱导发觉，凡是学生能做的不要包办代替。

3、放下老师的“架子”和学生交挚友，来一个变位思索，让学生当“老师”。

4、教学上驾驭好“度”刚好指导学生的学习方法。培育学生举一反三的实力。

5、加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。

6、诚恳守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。

总之，教化学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与学生相互敬重，理解、信任；老师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只指责不教化，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务实力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会胜利

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在设计本课教学思路的时候，我考虑假如老师简洁地将一个个角色的改变及责任告知学生，学生是会顺着老师的意图接受的，但这样既不符合新课标所提倡的主体理念，也无法在学生内心深处产生深远的影响，所以我设计了猜谜环节与表演环节，在这几个环节中，学生自然而然地明白了自己的角色在不怜悯况下的转换及责任。既不枯燥，又达到了预期的教学目标。

学生在自主学习和自主探究的状况下，明白了自己角色的改变及自己应尽的责任，但这是否能够持续下去呢？为了延长这一德育学问点，我设计了总结升华的环节，让学生在“小卫士，小标兵，小伙伴，小帮手”的身份中了解自己的发展方向，主动感知自己的责任和义务。

在一节课中仅仅明白书中提到的不同角色的变换及责任是不够的，所以课上我要求自己不断地依据教学过程中随时生成的状况，引导学生分析自己现在的角色及现在的责任，使学生明白自己的角色是会发生改变的，自己的责任也是会随着角色的变换有新的要求。这种抓住课上随机生成的做法，使课本中的内容更生动，也更深刻了。

在我们身处不同的环境这一环节，我支配了“在家里怎样做个好孩子，在商场、学校、公共汽车上，我们该怎样做？”这几个表演环，是通过生活中的实例，对学生进行引导、帮助，使学生能够通过这一个个鲜活的实例，对自己的言行、思想产生潜移默化的教化。但总感觉有些做作，如有更好的活动代替，我想会使这节课更生动，更活泼，更贴近学生生活，教学效果可能会更好些。

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一、指导思想

节约水电、节约能源是建设节约型社会的重要组成部分，因此让学生了解我国水电资源短缺的现实、感受水的珍贵，从而使学生从小形成节水意识、养成节水习惯，是我们品德与生活教学的一项重要而有意义的工作。品德与生活课，注意学生的实践与参加性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、长久的节约用水的行为习惯。

二、教学背景分析：

1、教学内容分析：

节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我们依旧存在着严峻的奢侈水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生相识水的珍贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的状况下制止奢侈水的行为，在生活中能够向家人、挚友宣扬节水学问、节水方法。

2、学生状况分析：

这些生活在乡村里的学生，他们很少能感受到水资源的缺乏，许多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的珍贵。

3、教学方式与教学手段说明：

结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以

让学生亲身体验为主，让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。

4、教学打算：

老师打算：

（1）老师提前了解水资源相关学问，收集一些我国水资源短缺状况和节水方法的相关的资料制作成课件

（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的奢侈水的现象。

（3）打算海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

学生打算：

学生在以往的生活中，应当说早以有了一些节水的学问，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，老师通过对学生已有相识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应当对学生家长来说也是一种“教化”的过程。

节水调查问卷

（1）视察自己的日常生活，了解水的用途及奢侈水的现象？

（2）节约用水的小窍门。

（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。

三、本课教学内容框架设计

学问与技能：

1.知道日常生活和生产建设都离不开水。

2.知道我国是一个缺水的国家、北京市一个严峻缺水的城市。

3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。情感看法：

1.能自觉、自愿节约用水。

2.对奢侈水的现象不满。

因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的状况下在自己喝水解渴与救因缺

价值观与行为：

1.在思想上知道节水光荣、奢侈水可耻。

2.养成用完水关紧水龙头的习惯。

3.见到奢侈水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣扬。

过程与方法：

1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、嬉戏等形式、手段进行教学。

四．教学过程设计

1、课前参加打算

课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主

学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参加过程中就起先有了情感体验。

2、课始创设情境

通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”

评析：问题由学生最熟识的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。

3、了解水的用处与水资源的匮乏

（1）全班探讨：依据你的生活阅历能谈谈在我们的生活中做那些事须要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？

（从工业、农业、生活几方面谈，老师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是激励学生并且让学生口渴）

（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。老师出示自来水厂示意图。

（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生探讨（学生可能说多、也可能说少）

（4）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是

海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

（5）你们来猜猜假如这杯水代表地球上全部的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上全部的水和我们能干脆利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

（6）以你的阅历，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？

（学生可能出现说不缺的）（分组探讨）假如世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。

（7）淡水这样少，假如有一天没有了淡水会怎样？（学生小组探讨）

老师出示课件

小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。

评析：让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的冲突。

4、感受水资源短缺、探讨节水方法。

挽救缺水的金鱼

（1）老师这里有一缸美丽的金鱼，因为你们刚才回答问题特殊主动，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生视察自己小组的金鱼。

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一、指导思想

品德与生活课，注意学生的实践与参加性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、长久的节约用水的行为习惯。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依旧存在着严峻的奢侈水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生相识水的珍贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的状况下制止奢侈水的行为，在生活中能够向家人、挚友宣扬节水学问、节水方法。

2、学生状况分析：

这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，许多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的珍贵。

3、教学方式与教学手段说明：

结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、视察河水，从而知道能被干脆利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间

做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的冲突，懂得节水是利人利己、挽救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣扬节水作打算。

4、教学打算：

老师打算：

（1）老师提前了解水资源相关学问，收集一些我国水资源短缺状况和节水方法的相关的资料制作成课件

（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的奢侈水的现象。

（3）打算海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

学生打算：

学生在以往的生活中，应当说早以有了一些节水的学问，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，老师通过对学生已有相识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应当对学生家长来说也是一种“教化”的过程。

节水调查问卷

（1）视察自己的日常生活，了解水的用途及奢侈水的现象？

（2）节约用水的小窍门。

（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。

三、本课教学目标

学问与技能：

1.知道日常生活和生产建设都离不开水。

2.知道我国是一个缺水的国家。

3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。情感看法：

1.能自觉、自愿节约用水。

2.对奢侈水的现象不满。

因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的状况下在自己喝水解渴与救因缺

价值观与行为：

1.在思想上知道节水光荣、奢侈水可耻。

2.养成用完水关紧水龙头的习惯。

3.见到奢侈水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣扬。

过程与方法：

1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、嬉戏等形式、手段进行教学。

四．教学过程设计

1、课前参加打算

课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参加过程中就起先有了情感体验。

2、课始创设情境

通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”

问题由学生最熟识的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。

3、了解水的用处与水资源的匮乏

（1）全班探讨：依据你的生活阅历能谈谈在我们的生活中做那些事须要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？（从工业、农业、生活几方面谈，老师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是激励学生并且让学生口渴）

（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。老师出示自来水厂示意图。

（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生探讨（学生可能说多、也可能说少）

（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上全部的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上全部的水和我们能干脆利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

（7）以你的阅历，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？

（学生可能出现说不缺的）（分组探讨）假如世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。

（8）淡水这样少，假如有一天没有了淡水会怎样？（学生小组探讨）老师出示课件

小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。

4、感受水资源短缺、探讨节水方法。

挽救缺水的金鱼

（1）老师这里有一缸美丽的金鱼，因为你们刚才回答问题特殊主动，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生视察自己小组的金鱼。

假如你是这条小金鱼你会对人们说些什么？

它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来挽救这些可怜的金鱼？好，那

我们就来行动吧！

（2）我们虽然能够挽救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，