写童话故事教案

人教版课标试验语文教科书四年级上册第三单元作文——写童话（指导与评改）教学设计大英县试验学校冉体雪设计理念：童话故事以它波折感人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年小朋友的心。通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了比较深入的理解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地根据学生的思维特点来安排教学流程，最终到达提高学生写作童话能力的这一目的，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们深入进行创作的欲望。教学目的：1.深入弄清童话的特点，创编童话。2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的爱好。3.使学生在创作童话的活动中，深入体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。4.引导学生修改童话，习得某些修改习作的措施，让学生养成修改习作的习惯。教学重点：弄清童话的特点，学会写童话。学会修改习作。教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象。教学过程：第一课时教学内容：习作指导教学流程：课前谈话：同学们，请大家看一看，今天的课堂与以往的课堂有什么不一样样的地方？你们很会观测，真是生活的有心人！课前游戏：老师还听说咱们班的同学思维尤其活跃，是不是？那老师想考考你们，我说一种词，看你们能不能联想到另一种词！我们来试一下——“水”，你能想到什么词？（鱼、虾……）这些都与水有关,有多种各样的关系，联想得很好！再来，“小鸟”——（森林、天空、蓝天、白云、虫子……）好！“鲜花”、“小白兔”……同学们的想象真丰富，看来大家都是学语文、写作文的高手！一、导入新课，交流童话同学们，童话是个神奇的世界，它伴伴随我们快乐地成长。小时候，我们听过诸多诸多有趣的童话；识字后来，我们又读了诸多有趣的童话故事。那，在你们听过的、读过的童话故事中，你最喜欢哪一种？过渡：奇妙的童话深受我们的爱慕，由于它那感人的故事和优美的语言，总能将我们带入一种美好的情境，让我们受到真、善、美的熏陶。二、回忆课文，总结特点1.回忆课文同学们请看(课件出示第三单元四篇课文题目)，这是我们第三组课文中的第一篇——(齐读课题)……这些课文均有一种共同的名字，那就是——童话（课件出示并板书,学生跟着书空）。2.总结特点读了这几篇童话，你发现童话有什么特点呢？（学生回答，老师相机板书）（1）每篇童话想象都非常丰富（板书：丰富的想象）（2）每篇童话均有一种生动有趣的故事，因此小朋友们都很喜欢（板书：有趣的故事）；（3）每篇童话均有神奇的人物（板书：神奇的人物边板书边说背面的），这些人物可以是人，也可以是物，可以是大灰狼、小鸭子，也可以是桌子、凳子、黑板，甚至我们身体的一部分、书包里的东西也可以作为童话里的人物，它们和人同样会哭会笑会说话会做事；（4）每篇童话还都会告诉我们做人的道理（板书：做人的道理）三、范文引路，指导写法1.出示童话，理解内容同学们,童话的特点大家都总结出来了，下面，请大家再欣赏一篇童话故事：聪颖的小鸭子①有一天,小鸭子出门去散步。走着走着,碰到一只小猪正坐在路边难过地哭。本来小猪是由于没有朋友在难过。小鸭子说:“小猪,别哭,我做你的朋友,咱们一起去草地上玩吧!”小猪很快乐。于是他们一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏,玩得可开心啦!②忽然,一只大灰狼从草丛里冲了出来,一把就抓住了小猪的脖子。他张开大嘴准备吃掉小猪,小猪胆怯得动都动不了了!③聪颖的小鸭子急中生智,想到了一种好措施。他对大灰狼说:“哦,亲爱的狼先生,听我妈妈说,您是森林里最厉害的动物,能被您吃掉,我们感到很荣幸。不过那猪皮又厚又难嚼,别硌（gè）坏了您尊贵的牙。要不,您还是先吃我吧!”大灰狼心想,这鸭子说得很对啊,猪皮确实难嚼,还是吃鸭子好!④大灰狼放下小猪抓住小鸭子,馋得口水都流出来了。小鸭子匆匆说:“尊敬的狼先生,我非常快乐被您吃,可是我3个月没洗澡了,身上全是细菌,您目前吃了我会生病的。前面有条河,我洗洁净了再让您吃，好吗?”大灰狼心想,鸭子说得有道理。⑤于是,大灰狼和小鸭子来到了小河边。小鸭子“扑通”一声跳下了河,拼命地向对岸游。一上岸,小鸭子抖抖身上的毛,对大灰狼说:“你这只又笨又蠢的大灰狼,你上当了!有本领,来抓我啊!”⑥大灰狼这才懂得自己上当了。他不会游泳,气得一边跺脚一边喊:“气死我了!气死我了!”不过转念一想,吃不到鸭子,尚有只小猪呢。等大灰狼回头找小猪时,小猪早跑了。⑦大灰狼只好两手空空,垂头丧气地回家了……同学们，这篇童话故事有趣吗？老师看你们脸上开心的笑容，就懂得了。在这个童话故事里有哪些人物？在他们之间发生了一件什么事呢？你能用上两三句话来概括一下吗？（引导：这个故事重要写大灰狼要干什么？小鸭子怎么做的？成果怎么样？）它告诉我们什么道理呢？2.联络例文，学习写法过渡：这篇童话这样有趣，那我们来看看作者是怎么把这个故事写得生动有趣的呢？我们先来看看第一自然段，这一段作者向我们交待了些什么呢？（时间、地点、人物）是啊，写童话故事要先交待时间、地点、人物，尚有故事发生的环境。再看第二自然段，这一段一种笨蛋角色出场了，他是——大灰狼，他要干什么？（吃小猪）这是故事的——（板书：起因）。我们再看看第三、四自然段，这两段是重要是从哪方面来描写这只聪颖的小鸭子的？（小鸭子对大灰狼说的话。是啊，小鸭子说的话太机智了！）除了写小鸭子，还从哪方面描写了大灰狼？（心里想的。从大灰狼心里所想的，可以深入看出小鸭子很聪颖，他说的话居然让大灰狼信认为真。）再看看第五自然段，这一段又从哪些方面描写了小鸭子？（怎么做的，怎么说的）你能找到描写小鸭子动作的词吗？这些词让我们看到了一只聪颖、机灵的小鸭子。这3—6自然段就是故事的——（板书：通过）作者是通过描写小鸭子怎么说的、怎么做的和大灰狼是怎么想的来把故事的通过写详细的。最终这一段是故事的——（成果）。小结过渡：同学们，这篇童话故事写得生动有趣，很吸引人，是由于作者写清晰了故事发生的时间、地点、人物，写清晰了故事的起因、通过、成果，还尤其写好了故事中人物是怎么说的，怎么做的，怎么想的。那，你们想不想当当童话小作家，来编编童话故事呢？好（课件：我是童话小作家），这节课就让我们展开丰富的想象，一起来编写童话故事。[板书：写（童话）]四、编写童话，详细指导1、创设情境，说好开头童话要有神奇的人物，老师请来了一位，请看，他是谁?(指大屏幕)（小猴子）小猴子是我们既熟悉又喜欢的小动物，假如在小猴子的前面加个修饰词的话，你会说什么样的小猴子？课件：（）的小猴子看来，小猴子在大家的心目中是聪颖机灵，招人喜欢的。不过，小猴子有时候也有点儿自私，请看这一组词语。（课件出示：秋天到了猴子的果园又大又红酸甜可口小动物们赶出果园）谁乐意读给大家听听？听了他读这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？你能用上这些词语来说几句话吗?谁还能说得不一样样?谁还会说得更好?（抽毕生说，引导学生用上这些词语，把句子说通顺，把意思体现完整。再抽两生说，点评说得不一样样的地方。再问谁会说得更好，抽毕生说。）小结过渡：同学们刚刚说的就是故事的开头，这也是故事的起因。（指板书：起因）接下来又会发生什么事呢？2.精心指导，说好通过（1）创设情境，感受小猴处境同学们请看这一组词语，想一想，天气发生了什么变化？小猴子的果园又变成了什么样的情景？此时的小猴子会是什么样的呢？课件出示：忽然乌云密布狂风大作倾盆大雨树枝吹断果子吹落积水很深手忙脚乱难过地哭此时的小猴子最需要的是人们的什么？（协助）看，善良的小动物们都赶来帮忙了，它们是——（课件：小刺猬大象袋鼠小白兔长颈鹿）请大家根据小动物自身的特点，展开你丰富的想象，想一想他们是怎么协助小猴子的？目前，请你选一种自己最喜欢的小动物，和你的同桌说一说他是怎么协助小猴子的？谁乐意来说给大家听听？（老师相机指导：选择其中一种动物，引导学生从说、做、想等方面说清晰他是怎么帮忙的，注意详略。）同学们，你们刚刚说的连起来就是小动物们协助小猴的通过。（指板书：通过）谁乐意连起来说一说?3.交流成果，明白道理在小伙伴的协助下，果园里的果子摘完了，小猴子的仓库里堆满了果子。此时此刻，小猴子会怎么想、怎么做呢？它明白了什么道理呢？（做人不能太自私，快乐要和大家分享。）刚刚我们说的就是事情的成果。（指板书：成果）同学们，假如把我们刚刚说的写下来，就是一篇精彩的童话故事了。4.学加题目我们这篇童话还没有题目呢，题目是文章的眼睛，好的题目能激起读者的爱好，你想给这篇文章命个什么题目呢？开动你聪颖的小脑瓜想一想。（《快乐和大家分享》《神奇的果园》《自私的小猴子》《小猴子的果园》《小猴子的故事》）小结：同学们，有了生动有趣的故事，再加上一种新奇恰当的题目，一篇引人入胜的童话故事就诞生了。当童话作家难不难？五、提醒规定，指导创编是啊，那你们有无信心把刚刚这篇童话写好？假如尚有不满足写这篇童话的同学，老师再给你们提供某些创编童话的内容，请看——课件出示：童话创编超市：1.创编有关小猴子的童话故事2.选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，创编童话故事。3.续编小木偶的故事。创编提醒：故事会告诉我们什么道理呢？故事中人物是怎么说的、怎么做的、怎么想的要写清晰哦！六、妙笔生花，编写童话同学们，下面我们就进入写童话的环节了。这个教室立即又有同学要来上课，我们换一种地方，用我们手中生花的妙笔来创编我们的童话，第三节再回来展示，好不好？学生书写，教师巡回指导。板书设计：写童话丰富的想象有趣的故事神奇的人物做人的道理（起因——通过——成果）第二课时教学内容：修改童话教学流程：一、激趣导入同学们，先前你们在写童话的时候，老师在一边欣赏，看你们写得那么专注，那么投入，老师觉得你们一种个都是小小的童话作家啦！二、明确评价原则童话写好了，你们目前对自己写的童话是不是十分满意?是啊,你们目前是小作家,人家大作家赵树理就说过——好文章是改出来的，因此啊，我们写好的习作还需要修改。同学们，老师想问问大家，你们平时修改习作时，重要是从哪些方面来改的？学生交流，老师总结并出示课件——是啊，作为四年级的小学生，我们的每一篇习作只需要从这些方面来进行修改就可以了。课件：（1）改错别字；（2）改不通顺的句子；（3）改使用不对的的标点符号；（4）改不对的的格式。老师还想问问大家，我们今天写的是一篇童话，针对童话，我们要到达哪些规定才算好呢？（抽生说）同学们说得很好，老师给大家归纳了一下，我们这次写童话应当到达这些规定：课件出示：⑴想象丰富合理⑵故事完整有趣⑶写好人物说的话，做的事，他是怎么想的，有什么样的表情，从而把内容写详细⑷读了后能给人以启发三、引导评改1．学生自改。请大家自由地读一读自己编的故事，对照规定用红笔进行修改。2．引导学生欣赏、评改一篇谁乐意将自己写的故事与大家一起分享？我们一起看展示台，看看他的哪些地方值得我们学习，哪些地方我们可以提出修改意见。3．按规定四人小组互批互改同学们，刚刚我们交流了某些，也学到了某些修改的措施，目前，我们在四人小组里一起来改一改，先选一篇，由一种人读，其他三个人听，有不满意的地方大家就提出修改意见，并由书写漂亮的同学执笔进行修改。等一会儿由组长来或组长安排人来交流。4.改后习作欣赏、评价。哪个小组的同学乐意将你们修改后的童话与我们一起分享分享？（学生习作时，老师巡视留心，看哪些学生写得很好，