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文档简介

生活感悟 快乐比意义更重要有一次举办活动的时候，在跟志愿者介绍我们班学生时，我说：“小鹏、小豫和小慧没有言语”正说到这里，孙老师纠正我道：“她不是没有言语哦。”正是如此，小慧并非没有言语能力。虽说小慧已经12岁，但却是今年新来的学生。她在进行入学评估面对我们的问题时，她都是笑而不语。正当我们想要放弃掉她言语这部分的测评时，她却像是刚刚打开闸门的大坝，开始不断地说话。也是这样我们才发现这个女孩子是有语言能力的。记得大学时候到一个自闭症机构遇到了一个自闭症姐姐，那个小姐姐当时已经 22岁了。她见到我说了一句话：“酒店里的蜡笔是彩色的。”机构里面的老师马上解释说：“她想跟你说话，但是心里想要表达的东西跟他说的东西是不一样的。”自闭症就是如此。重度自闭症患者是没有语言的，就如我们班小豫，而程度较轻的自闭症患者则拥有语言能力，程度好的甚至还能跟人进行简单的日常交流。小慧幸运也不幸运，她拥有语言能力但却并不能跟人正常交流。平常叫小慧进教室的时候总会完整喊出她的名字，她贪玩想多玩一会儿的时候我就会走到她身旁伸出手，她会很习惯性的把手放在我手上面，又或者把手臂伸过来让我挽住她。这种习惯性的小动作像是我们两个人之间的小默契，有一种被接纳的幸福感。后来喊多了她的名字，我每回叫她回教室，她都会自己喊出自己名字，这样的反应让我有些惊讶。渐渐地发现她会模仿我们讲话，比方说“不许说话”、“上课”、“吃饭”、“上厕所去”“那，不如教她喊一喊老师？“我轻轻在心里想。后来每次叫过她名字之后，我总会在她面前说：“时老师。”不知道过了多久，终于我在喊过她名字之后，她眼睛看向我，轻轻说：“时老师。”“哎。”我也轻轻答应道。之后便能在校园里看到我总是到她面前喊叫她名字，换取她偶尔想起的一句“时老师” 。虽然我深知她的回应只是我不断重复之后的学习，虽然她并不理解我到底在喊什么，她又在说什么，但又有什么关系呢？注定有些人的进步会很慢，会很少，但这样的进步又是没有意义的么？有人曾问过我说特殊教育存在真的有意义么？我也问自己我所做的是有意义的么？可是当小慧面对我时给我一个笑容、或回应我一句时老师都在告诉我所有的一切都是有

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