2023年五年级语文《自相矛盾》教学设计

2023年五年级语文《自相矛盾》教学设计五年级语文《自相冲突》教学设计1

学问目标：

学会4个会认字和5个会写字。

情感目标：

通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比方的意思。

实力目标：

朗读并背诵课文。

教学重点：

读懂课文内容，理解寓意。

教学难点：

驾驭结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。

教学支配：

两课时。

教学过程：

一、导入：

1、猜画谜，激发学生学寓言的爱好。（出示一些经典寓言故事的图片）

2、老师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲解并描述做人、做事的道理。但是今日，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速阅读，你发觉什么？——是两则文言文。

二、初读课文，学习生字词。

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读精确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，留意把每个字的字音读精确，同时留意断句。

2、指名读生字、词语。“矛、盾、锋利、坚实、祠、遂、弗”

请学生到黑板前，板书第一则寓言的'题目。老师强调“冲突”二字书写并字面解题。

3、老师范读课文。

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

三、细读课文，深化体会。

1、指名读文章，讲一讲故事大意。

2、故事原委是怎样发生的呢？学生读第一句。

老师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？———“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要擅长运用书下注释帮助理解。

3、他是如何叫卖的？你知道了什么？

①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生说明句子大意。

——理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到说明，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并赐予确定和激励。

②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？四周的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

自主思索，集体沟通，四人小组内可以演一演。

④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个好玩的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？——无言以对、张口结舌。

5、为什么“弗能应也”？——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。

6、那么，你怎样理解“自相冲突”这个成语呢？——比方说话、做事相互抵触。

四、布置作业。

1、抄写生字新词语。

2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

五年级语文《自相冲突》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道自相冲突的意思，培育学生学习成语，积累成语的爱好。

初步按触文言文，能激发学生学习文言文的爱好。

3、凭借课文中详细的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教化。

4、培育学生学习成语故事的爱好，发展学生想象思维实力及仿照写作实力。

教学重、难点：体会成语故事的寓意

教学打算：课件自相冲突

教学时间：一课时。

教学过程：

一、积累成语，揭示课题。

成语是我们中华民族的绚丽文化，简洁的几个字浓缩了深刻的道理。其中还有一些好玩的故事。你能说几个以自开头的成语吗？（幻灯片）

1、同学们，大家说了这么多“自”字开头的成语，老师今日也给大家带来了很多这样的成语。

2、齐读成语。

3、今日，我们就来学习“自相冲突”这则成语。

板书课题：自相冲突

二、初读《自相冲突》，了解课文

1、请大家自由读课文，留意读准字音。（幻灯片）

2、同桌互读，把每个句子读通顺。（幻灯片）

3、出示：楚国卖冲突戳穿（幻灯片）

夸口锋利坚实张口结舌

对这些字的记忆和运用你有什么好方法或建议。

4、试一试：（）盾（）矛锋利的（）（幻灯片）

5、谁能说一说这个故事主要讲了什么？（古代一个卖矛与盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛戳你的盾会怎么样？那人张口结舌。）

三、理解课文内容：

（一）、品读夸口话，理解冲突之缘由

1、齐读全文

2、师：推销自己的产品，要尽可能展示产品的优点，本文商人卖什么产品？他是怎么推销的？

理解“夸口”

板书：我的矛我的盾

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

3、师：你了解矛和盾吗？（幻灯片）结合图简介矛与盾，在斗争中，它们有什么作用？（矛：长矛，古代用于攻击对手的的盾；盾：盾牌，古代用于拦住别人矛的进攻。）

4、你这个小商人是怎样宣扬他的.矛与盾的呢？（抽生读）

5、小组竟读：

（1）你觉得他的话有问题吗？

（2）为了突出矛的锋利，盾的坚实，他把矛与盾与谁比？

（3）一般人买矛与盾都是成对购买，用来防守别人的矛与盾

（幻灯片）他知道商品要打广告才能卖出去，他聪慧，但他夸_________________，他不明智，所以，当有人围观的人问他________________，那个楚国人____________，那个人的表现是？这是什么描写？

出示:那个楚国人____________,回答不出来了。

（4）你认为，这个商人错在哪里？

（夸大事实，前后抵触，考虑不周）

（5）这个人的矛锋利，盾坚实，如此好的商品不卖出去，实在惋惜，让我们来帮帮他修改广告词。

小组探讨一下

7、通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？

说话、做事不能相互抵触，要前后一样。（说话办事必需实事求是，前后一样。）

你身上有过自相冲突的现象吗?假如有会有怎样的后果？你应当怎么办？

四、初识古文，激发爱好。

1、我们知道有些成语是出自古代的寓言和历史书籍，今日我们学习的一则成语就出自于古代思想家韩非子写的一本书里。

韩非子简介

韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期闻名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男