放牛班的春天观后感

放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感1每个人心中均有一种春天，那就是我们记忆中的童年，每个人的童年都应当是快乐活泼的，就想春天同样。面对这样一群几乎不把老师放在眼里，一味胡闹的孩子，辅育院的人都采用体罚、紧闭，假如是其他诸多老师面对这群孩子，恐怕都只能挠头表达无能为力，可是，马修却不这样认为。他是一种失业的音乐老师，那时的他还不是真正的教师，但他最终成了变化那些孩子的毕生，刚开始那些学生们还一如既往的忽视着这位老师的存在，仍旧我行我素，而马修却用他的宽容来接纳他们，喜欢恶作剧的孩子们也终于在照顾病人的过程中，渐渐悔过，马修又无意中发现了他们都爱慕唱歌，莫翰奇有着一副好嗓子，马修就在空闲时间、他的课上来给学生排练歌曲，时间一天一天过去，他们的合唱团实力也逐渐变强，当他们的声音在大礼堂中回荡的时候，那天籁般的、没有杂质的声音，使我沉浸。那发自内心的、对音乐的热爱也溢于言表。马修，一种并不出名的音乐老师，却变化了一群孩子的毕生，激发起了他们对音乐的热爱，也正由于如此，后来的他们在回忆起这位老师时，更多的是对他的爱与尊敬与感谢。感谢他，由于有他;感谢他，由于是他构成了合唱团，使“我们”的音乐细胞激发了出来，感谢他，也由于有他，才有目前的“我们”!当昔日的照片变得昏黄，昔日的顽童已成为音乐家，我们看到了早已满头银发的莫翰齐、贝比诺对老师克莱蒙深情的怀念，往事并不如烟，由于变化了这些放牛班孩子命运的人留下的记忆，注定不会被风轻易吹散。放牛班的春天观后感2《放牛班的春天》讲述了世界著名指挥家皮埃尔回到法国家乡出席母亲的葬礼，当他的旧友送给他一本陈旧的日志，看着这本当年音乐启蒙老师克莱门特·马修遗下的日志，皮埃尔勾起了自己童年的回忆。克莱门特是一种生不逢时的音乐家，在1949年的法国乡村，他主线没有发展自己才华的机会，最终成为了一间男子寄宿学校的代课老师。这所学校有一种外号叫“池塘畔底”，由于这里的学生大部分都是犯过罪的、难缠的问题小朋友。到任后他发现学校的校长以暴力的手段管这些问题少年，体罚在这里司空见惯。他尝试用自己的措施改善这种状况，而令他惊奇的是这所寄宿学校居然没有音乐课，他决定用音乐来打开学生们封闭的心灵。一开始，他碰到了种种困难：一种不愿开口唱的天才、一种暴力、变态、处在危险边缘的学生、校长的阻拦、一种父母在二战中双亡的可爱小孩……尚有一种不会唱歌的学生。但他以他坚忍不拔、沉稳、谦让的性格以及他敏锐的观测力，战胜了种种困难，构成了一种合唱团。他每天晚上都给孩子们写某些适合他们的乐谱。他从简朴到很难。不过学生们都学会了。有时候学生犯了错，他还会偏护学生，以防遭到校长的毒打或禁闭。他的努力终于得到了回报。他的学生们用天籁的嗓音取悦了他的心灵。可是好景不长，校长在一种星期六把他赶走了。不过，那个父母在二战中双亡的可爱小孩却由于老师们善意的谎言：“你的爸妈会在星期六来接你哦。”，而每个星期六都在校门口等他爸妈。这次，他又在门口等爸妈的时候，马修老师出现了。于是，马修由于禁不住孩子的祈求一次寂寞的孤单，带走了他。让他懂得了他的等待究竟是值得的。这篇__让我懂得了想要得到回报，就得付出努力。由于努力有时会给你一种不一样样的惊喜与一种大世界！放牛班的春天观后感3漫天撒下爱心种，伫看他日成果时其实在很久之前，我就有所耳闻这部影片，一部十分感人的，有关教育的影片。事实是在我看完后，它确实让我不由得想起了同样也是教育的《死亡诗社》。该怎么说，基丁老师和马修老师是那么的相似，对于孩子的教育方式也好，他们的成就也好，甚至说他们最终的结局也是惊人的相似。他们都成功赢得了孩子的喜欢，作为老师，他们无疑是成功的。其实，两部影片的学校环境也是尤其的相似。一开始那个混乱的班级，和之后的打架事件，都足以证明班级的混乱。马修用自己的爱心，以及不一样于学校那种惩罚措施的方式，成功让那些“顽劣”的学生从良。其实可以看出这些学生本不坏，打心底他们是善良的，不想捣蛋。但无奈学校的重压，那恶劣的校长，恐怖的惩罚措施，无一例外让他们不得不干某些对抗的事情，这是孩子的天性。《死亡诗社》中更是有家长的不理解和令人窒息的规定（或者在他们眼中是期望）。这和我们当今社会上的某些学校（戒所）很像。我记得我曾听我爸妈说过，有一种学校每天就是刷试卷，每天学生没有一丝一毫空余时间，除了做作业，做习题，做试卷没有任何休息，虽然他们最终高考确实尤其厉害，不过我相信这不是他们想要的。当然我们国情和国外不一样样，我也不懂得是什么原因让他们不对抗，我说些过激的话，我要是在这种学校，我宁可不学（当然考得进考不进另说），他们也可以没有运气去碰到像基丁老师或者说，马修老师。同样的，那些戒所也是如此，出发点是好的，无论是父母或者这种场所的出现，最初的想法是对的的。可是呢，被大家上议论的沸沸扬扬的杨专家，电疗所。那描述甚至让人望而生畏。在我看完这部电影后来，我想我所能学到的，是此后为人父母时所必要的素质，理解孩子。那些看似无药可救的孩子其实均有那么一把可以打开他们内心之门的钥匙，而关键在于作为教育者，与否乐意去探寻，在这黑暗的泥潭中寻找。我想这才是最为重要的。放牛班的春天观后感4短短九十多分钟的片长，却蕴藏着一种社会。池塘之底是一种小社会，等级分明，制度森严。院长哈森是剥削阶层的代表，冷酷无情，贪得无厌。他残忍地看待那些出错的孩子们，滥用私刑，为了他的仕途他不惜毁掉孩子们的前途，但没有孩子有能力对抗，直到马修的到来。是马修变化了这个社会。面对被摧残了心灵的孩子们，他循循善诱，面对孩子们过火的恶作剧，他用一颗仁爱之心去包容。他用音乐之光照亮了孩子们长期阴暗的心灵。马修是一种落魄的音乐家，仕途上的失意使他偶尔来到这个被铁门紧锁的院落——这个尘封心灵的地方。一道铁门，囚禁的不只是躯体，尚有心灵。院长主线不懂孩子们的心，他只懂得“一出错，就惩罚”，在他眼中，孩子们只是他追名逐利的工具。对，孩子们是桀骜不驯，可这是谁导致的？人之初，性本善，他们因后天教育者的不负责任已经沾染恶习，院长还要把他们推入叛逆的深渊。他只管用暴力使孩子们屈服，却不曾想过驯服烈马要用温情照顾而不是凶狠的马鞭。可恨的是，我们现实生活中偏有这种人，骑在学生、家长头上作威作福，却少有马修这样的好老师。为何哈森这种无能又丧尽天良的人能在社会上兴风作浪，马修这种善良负责任的人却不得重用，郁郁而终？这不只是电影，更是现实。是马修给放牛班带来了春天，试想假如池塘之底没有马修，将会葬送那里所有孩子们的未来。那么，现实生活中没有心灵引导者，又会怎样？我们不能强求每个老师都成为马修那样的好老师，那是不现实的，但主线原因在哪儿？每一种家长和老师啊，假如你们对孩子们少一分不闻不问，多一分仁爱和关怀，就没有池塘之底。放牛班的春天观后感5《放牛班的春天》是一部具有教育意义的法国电影，故事情节虽不是跌宕起伏，不过也令人感动。故事讲述的是主人公马修到一所学校担任学监，这所学校中有着品行恶劣、调皮捣蛋的学生，冷酷的老师以及残忍的校长。由于学生的捣蛋，校长采用以暴制暴的方式来管教这帮学生，成果只是适得其反。其中有一种叫贝比诺的孤儿，每周六都会在门口期待永不会来的父母一起回家。马修看见这种状况，就想用自己的措施来变化。马修还惊奇地发现这帮坏学生非常喜欢唱歌，于是他自发组织了一种合唱团，自己教他们唱歌。由于热爱，他们一点也不闹腾，积极配合。渐渐的，学生们开始懂事。后来学校中着火了，而此时马修带着孩子们在山上玩耍，救了孩子们。而校长认为是马修的失职导致了大火，解雇了马修。临行前，孩子们唱起歌，飞出纸飞机，纸飞机上写着每一位学生的寄语。同步，贝比诺背着行李跟着马修一起走了，这天是星期六。校长是非常残忍的，当学生犯了错误，他就以体罚禁闭的方式来处理。我觉得这样只会增长他们逆反的心理，让他们愈加过度的调皮下去。虽然不能用体罚禁闭这种手段，但也不能不惩罚。有一位学生他扎破了麦神父，被马修抓到，准备送给校长，可学生很胆怯，于是马修就罚他去照顾麦神父，我就觉得这样的处理方式很好，既惩罚了该学生，也让他弥补了自己的错误。马修也是个非常宽容的人，调皮的学生几次冒烦他，他能谦让，一次一种学生向他泼墨水，他并没有生气、追究，我想虽然是目前的老师对学生这种过度的行为容忍，更不用说在当时的环境下。再来马修发现了孩子们的爱好，一次次耐心的教育他们，并从这个突破口渐渐地变化了孩子们。就是马修这种耐心、宽容与仁爱得到了孩子们的尊敬与爱慕，最终的送行就是最佳的证明。之前，我特地简介了贝比诺，最终他与马修一起走，显然是把马修当做了父亲。由于我自己想做一名老师，看了这部电影，我也收获了诸多。放牛班的春天观后感6四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被成为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思构成了一种合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最终的成果是音乐净化了孩子的心灵，也对他们的人生带来了巨大的影响。这部影片采用了倒叙的方式，当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家（当然，他的成就是由于当年马修发现了他在音乐方面的天赋），由于母亲病逝回家的时候，当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他，给了他一本马修的日志。马修在日志中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿，总在周六的时候等在大门口，但愿父亲会来接他。后来马修被学校解雇了，当他要登上汽车的时候，佩尔诺一路奔跑赶来，要马修带他走，马修先是拒绝，后来又不忍心，回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的，那天恰好是星期六。看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤怒；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们碰到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。我的记忆深处从此烙下了一种不可磨灭的情节：当马修神情黯然地离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的怀念与祝愿，那一双双挥动着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。放牛班的春天观后感7我们先从电影的名字谈起，放牛班，就是指很糟糕的一种班。放牛班的“春天”又是怎样的呢？我便带着这样的好奇观看了这部影片。影片刚开始时，著名指挥家皮埃尔莫翰奇重回故地出席母亲的葬礼，他的旧友贝比诺送给他一本陈旧的日志。这本日志是当年他们的马修老师留下的。皮埃尔小心翼翼地翻开这本日志，回忆起当年的一幕幕……在一所名叫“池塘之底”的私立学校里，有着格外调皮捣蛋的学生和严厉的老师。尚有着“一出错，就惩罚”的教育方式。体罚更是司空见惯。就在这时，一位来自乡村的音乐老师马修来到了这所学校现代课老师。他对音乐有着浓厚的爱好，闲暇时也会创作某些小歌曲。马修老师用爱和温暖感化着一种个看似调皮，甚至邪恶的孩子们的心。他时刻保护着孩子们，虽然犯了错，马修老师也尽量防止孩子们受到关禁闭，甚至被打骂。而其他老师却认为对于一群无药可救的学生最佳的措施就是体罚。马修老师运用空闲的时间来教孩子们唱歌。令他惊奇的是班上有着一位“天籁之音”——皮埃尔莫翰奇。马修老师又在这几乎不也许的环境下成立了一支合唱团！由于火灾的事情，马修老师被学校开除了，严厉的校长不让马修老师和孩子们辞别。忽然窗口飞出一架架写满话语的纸飞机。泪水模糊了马修老师的双眼！假如没有碰到马修老师，贝比诺还是每个星期六到校门口等父母来接的孤儿；假如没有马修老师，也就没有指挥家皮埃尔莫翰奇。他们是多么的幸运呀！能碰到一位变化了他们人生的老师！是马修老师为放牛班带来了“春天”，让这个班里的学生懂得了“爱”是什么。这部影片给教育工作者作了一种楷模，也让我们懂得了爱！放牛班的春天观后感8对于教育这首先，许老师常常对我们说:这个世界上没有问题孩子，只有问题家长。这也和我们这周所观看的电影《放牛班的春天》中所展现的同样，一所名叫“塘底”的'学校专门收留其他学校容纳不了的问题孩子，这些孩子无一例外的都来自单亲家庭或者干脆是战争遗孤。他们搞恶作剧、起哄、抽烟、打架，在我们眼中他们似乎无药可救，但新来的一位级长却慢慢变化了现实状况。级长教育孩子的方式不像校长那样专横，在他身上，我总能感觉到亲切和包容，他曾是一位立誓不再创作的失败音乐家，但当他发现孩子们具有音乐天赋时，便再次提笔创作，用音乐这种潜移默化的方式慢慢变化着那群孩子们。影片所带给我们的东西非常多，我认为最故意义的是在启发我们教育孩子的方式或者说是怎样教育问题孩子。社会上那些罪犯，他们犯罪的诱因有很大一部分是小时候家庭教育的缺失。现今中国的学校能教给我们的也只不过是知识，可要想成为真正的人，思想、人格方面的培养是最重要的。因此必须做好家庭教育，可在中国，家庭教育的成果往往不尽如人意，由于中国家长教育孩子的方式大多是追赶式，总在背面把孩子追着、赶着，幻想着“棍棒底下出孝子”，这时孩子总会出现某些逆反情形，到不如采用牵引式，在前面引导着孩子成长，给孩子做一种好楷模，这就仿佛治理洪水往往要用疏的措施而不用堵。在教育问题孩子时，我们可以试着找到他们身上长处或长处，把这些长处或长处放大，他们的问题就会慢慢消失，不过，在这过程中，我们或许需要一位像是电影中那样具有包容精神和亲切感的马修老师。电影往往________于生活，却仿佛又高于生活。我们在观看电影时所看到的未必是电影想体现的，这就需要我们透过现象去看本质！放牛班的春天观后感9《放牛班的春天》这部电影没有激感人心的情节，没有多种滑稽的特效，但却让我难以忘怀，尤其是剧中有魔力的马修先生。影片中有一种尤其的坏小子莫翰奇，被其他老师称为“天使的脸庞，魔鬼的心肠”。他外表酷酷的，由于好玩，在哈森校长巡校时，冷不丁把脚伸出来，害得校长摔倒，只听见扑通一声，脑门上多了一种“包”。马修先生刚来时，他曾偷偷地潜入马修先生的寝室，偷了马修先生皮夹里的所有乐谱，和此外两个男孩躲在男厕所里商议这些“破纸片”，由于看不懂这纸上的音符，误认为这些是电报、机密信件……马修先生没有关他禁闭，没有罚他劳动，只是尽心地理解和协助。有魔力的马修先生通过一段时间的精心观测，他居然发现莫翰奇不是无可救药的孩子，而是个音乐的天才种子！马修先生一次又一次给莫翰奇发明机会：晚上陪他练习，鼓励他做主唱……莫翰奇也很努力，晚上偷偷到教室看乐谱练唱……后来，他成功考进里昂音乐学院，最终称为优秀的大音乐家。没有马修先生就没有优秀的莫翰奇。同样，马修先生也打开了所代课的班级中所有孩子的心灵之门。虽然此前孩子们个个调皮捣蛋，但自从马修先生的到来，出错的孩子的不是惩罚，更多的是马修先生的鼓励。在课余时间，马修先生创立了合唱团后，走廊上，操场上，地下教室里……到处都能听到他们的歌声，甚至在被校长罚劳动时，也会不时地哼起小曲。孩子们有了音乐的熏陶，出错的人越来越少，在行为上变得自觉多了，不再戏弄老师，这是音乐的魔力，更是马修先生的魔力。没有老师的魔力，就没有优秀的学生。也许有些有潜力的学生，一开始像种子，并不杰出，但通过“园丁”——老师的细心浇灌，定会发芽生长，变得引人注目。不过，我认为虽然老师优秀很重要，但我们自己还是需要努力的。就像一匹千里马，没有伯乐就无法成功，同样没有自身的努力，也无法成功。